本文作者：磨曉宇 單位：廣州市美華中學英語科

采用恰當的方法導入課堂教學，可以激發起學生的學習興趣，那么也就為提高中學英語課堂的有效性奠定了堅實的基礎。精心設置課堂教學的導入是激發學生興趣的一個重要方法，可以直接影響到學生的學習情緒和這堂課的教學效果，如果方法得當，那么就可以很好的激發學生的學習興趣和求知欲望，也就會取得一個滿意的教學效果。比如，多數中學生都喜愛音樂，教師在教學中可以加以利用這一特點。在課堂上讓學生聽一些與課文話題相關的英語歌曲，以導入課文，這樣可以營造出一個良好的課堂氛圍，激發起學生的學習熱情[3]。筆者在教授“ThePhantomofTheOpera”，這一課時，以電影《歌聲魅影》中的一段歌劇引入課文，讓學生猜想，能唱出如此美妙歌聲的人應該是什么樣子，引出故事主人公的身世，激發學生的好奇心；同時也使學生在后段課文學習時更好地理解課文。也可以采用學生講故事、提問題的方法進行導入，如在教授“TwoGenius”這一課時，筆者讓學生課前搜集關于愛因斯坦的一些趣事，以講小故事競賽的形式進行；隨著激烈的競賽過后，導入課文，學生的好奇心馬上產生了，更好地進入到課文的閱讀。但是課堂導入要注意適當降低難度，盡量以較低水平學生也能接受為考量，以免成為學生的負擔，達不到預期效果，另外也要掌握好度，以免影響教學進度。

適當的教學情緒。教師的精神面貌可以直接影響到學生的情緒和整個課堂氛圍。教師是整個課堂的組織者、靈魂人物，想要提高課堂教學的有效性，就必須加強教師駕馭整個課堂的能力。教師在課堂上的語言、肢體動作、表情神態等都會對課堂氣氛產生一定的影響，試想，如果老師一直像一個復讀機一樣講課，并且完全不顧學生的反應，那么課堂氣氛就會像一灘死水一樣，怎么可能提高課堂教學有效性呢？相反，如果教師始終擁有飽滿的情緒，豐富的面部表情，抑揚頓挫的語調、幽默的語言，那么課堂氣氛就可以一下被帶動起來，學生的學習興趣和參與度也就會提高。優秀的教師就如同一個優秀的導演，能使學生在不知不覺中按照教師的課堂編排，一步一步參與課堂的各項學習活動，體驗到學習帶來的滿足感。教師在課堂教學中也要對學生時常進行鼓勵、夸獎，多使用肯定評價的話語，如“Goodjob”、“Verygood”、“Welldone”等，這樣可以建立學生的自信心，激發學生的學習熱情。

依據學生的現有水平和發展需要，制定教學目標、方式方法。想要真正的提高中學英語的課堂教學有效性，就必須依據學生的實際學習情況，制定教學目標。每個學生的接受能力、掌握程度以及對知識的消化吸收能力都不相同，如果教師不顧學生的實際情況，或者只依據一部分學生的學習情況，來制定教學目標，那么這一節課下來將有可能達不到預期的目標。所以，教師一定要時刻關注學生的學習情況，了解學生的課堂接受效果，然后再制定自己的教學目標，方才可以較好地促進課堂教學有效性的提高。

采用靈活的教學方式。如果一個教師長期使用一種教學方式，很容易讓學生產生厭煩情緒，所以教師們可以靈活多變的使用不同的教學方法手段，來活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，例如可以使用激將法，中學生正是爭強好勝的年齡，這正好可以激起學生的思考興趣以及據理力爭的激情[4]。也可以在設問時問一些開放性的題目，鼓勵學生大膽表達自己的見解，在出現不同意見甚至是相反意見時，抓住時機，引導學生利用現有的知識水平解決未知的問題。

綜上所述，提高中學英語課堂教學的有效性，關鍵是堅持以生為本，面向全體學生，優化課堂教學的各個環節；采用不同措施，激發起學生的學習興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。另外，多媒體的使用對語言教學也有著很大的裨益。現代多媒體集色彩、圖片、視音動畫等于一身，替代了呆板的傳統教具，給課堂教學提供了一個新的教學空間，可以對學生的思維進行引導和刺激，通過一個逼真的情景建立，激發了學生的好奇，非常有利于學生形象思維的發展，并且在學生的腦海里留下了深刻的印象，也就大大的提高了課堂教學的有效性。另外教師也可以大力發揮自己的個人能力，為學生創設一個探索情境，激發學生的探索興趣，讓學生脫離教材的束縛，大膽進行想象。比如在講授“watertalk”一課時，課文的結尾處，Daisy和她的哥哥的對話并沒有結束，那么就可以讓學生發揮想象，把對話進行下去，完成一段完整的故事，這樣不但鍛煉了學生的思維能力，還激發了學生的求知欲，從而使課堂教學有效性得到提高。