本文作者：何月芬 單位：長治縣電教館

教育現代化要求包括注重教育的整體優化、使學生全面并和諧發展、開發智力培養能力、學校重視教育信息的雙向和多向傳遞等。教師的教學水平影響到教學目標的實施和實現，而教師教學水平的發揮直接受到教育技術的影響與發揮，。教育技術對于教育現代化進程具有重要的作用，而電化教育是教育技術的重要組成部分，因此，現代化的學校教育必須重視電化教育。從這個意義上講，電化教育的發展對現代化的學校教育具有重要的意義，是當今學校教育的基本要素。

電化教育可以優化教學過程實現教育目標的主要途徑是教學。實現教學過程的優化不僅在于教師、學生、教材、教學方法等各要素的提高，更重要的是各要素之間的結構的優化。電化教育的運用可以使各要素更好的互相依存，互相制約，互相滲透。電化教育可以深化教學改革在新課程改革的形勢下，現代化的教學技術的運用成為教育現代化的重要內容之一，成為改革教育思想、教育內容、教學方法的有效途徑。當然，并不是說只要開展電化教育就是現代化的教育，引導學生死記硬背、加重課業負擔、片面追求升學率、削弱學生思維和能力培養等現象,都是與電化教學的根本宗旨相違背的。開展電化教學并不是完全代替傳統教學手段，而是與傳統教育方式、教學手段并存,彼此相互結合、相互補充，才能更好地深化教學改革。

電化教育在其產生和發展過程中,顯示出自己獨特的優勢和特點,知識綜合化、設備現代化、教材形聲化、表現手法多樣化、教學效果最優化，促使傳統教育發生了巨大的變革，為教育的完善和提高展示了美好的前景。電化教學方法是教師運用現代化教學媒體向學生傳遞教育信息的過程中所采用的教學方式，其中包括對學生學習活動的組織方式和控制方式。將電化教育運用于教學、學科、課堂之中即把現代化電教硬件投影、幻燈、電影、電視、視聽設備、計算機等和軟件膠片、音像資料、網絡等作為教學媒體應用于教學活動過程之中,使之成為教學過程中傳輸信息的重要手段。各種電化教學方法相互結合，突出重點電化教學的方法有多種，在學校的電化教學中應將以傳授知識為主要目標的電化教學方法、以學生自學為主要目標的程序教學法、以訓練學生掌握技能、技巧為主要目標的微型教學法、以考查學生成績為主要目標的成績考查法等各種方法相互結合使用。

面對我國各地經濟水平發展不平衡的實際，有條件的學校可以更多的嘗試以訓練學生掌握技能、技巧為主要目標的微型教學法、以考查學生成績為主要目標的成績考查法，而大部分地區則應以傳授知識為主要目標的電化教學方法、以學生自學為主要目標的程序教學法為主。以傳授知識為主要目標的電化教學方法包括課堂電化教學方法和遠程電化教學法。而課堂電化教學方法又分為：演播法，即教師使用電教媒體（播放錄音、錄像），通過電視系統或網絡遠距離傳遞教學信息；提示法，即在教學過程中教師對學生的學習預先給予必要的指點和引導。這種方法經常用于進行電化教學之前；解說法，即教師在電化教學過程中進行講解、說明；綜合法，即將電化教學法與傳統教學法綜合運用的教學方法。遠程電化教學法是一種擴大教學規模、進行普及教育和開展成人教育、開放教育的教學方法。

以學生自學為主要目標的程序教學法，是把教材分解為許多小項目，由簡到繁，由易到難按一定順序排列起來，編成教材讓學生自學的一種方法。應用程序教學機器和電子計算機輔助教學時，都運用了程序教學法。以訓練學生掌握技能、技巧為主要目標的微型教學法，是利用現代化的電教媒體，訓練學生掌握某種技能、技巧的一種小規模教學活動。這種訓練活動學生參與人數少、時間短，只針對某一技能、技巧進行訓練。以考查學生成績為主要目標的成績考查法包括課堂提問反饋分析法、聲像記錄分析法、電子計算機考查法等。目前此方法越來越廣泛地應用于學校客觀題的評定中。增加課程配套電教教材將配套的電教教材與講授結合進行，可以為理論概括提供感性材料支持,使學生從中得到明晰的理論結論,可在教學中向學生提供更為豐富、生動、形象的材料。由于這些材料生動、形象、感染力強,易于激發學生的學習興趣、啟發引導他們進一步聽講讀書和思考，從而提高教育教學效果。

課程配套電教教材應該包括以課程教學標準為依據,以教材指導委員會確定的各課程的指令性和指導性文字教材為基礎制作的各種宜于以現代化媒體表現的輔助教材如錄像片、幻燈片、投影片和錄音帶等。教學錄像教材包括根據上述要求制作的課程教學系列片、教學專題片、操作示范片等。提高電教人員素質和管理水平電教專職工作人員必須熟練地掌握電化教育工作的理論、知識和技能,有較寬的知識面,能做到“一專多能”，必須具有傳播理論、教育理論、電子理論方面的知識，能夠集教材編制技術、播放技術和維修技術于一身。當然，傳統教學中行之有效的方法，在運用電化教學媒體教學時對這些傳統教學方法并不排斥，而是互相配合，取長補短，相得益彰的。電化教育的產生和發展,從理論、技術、方法、手段等方面充實和完善了傳統教育。隨著電化教育發展水平的提高,將促使傳統教育發生更加重大的變革。

目前，我國廣大中小學電化教育投入有了突破性的進展，“農遠工程”已經普及到農村中小學，農村中小學的電化教育軟硬件設施基本具備。但由于一些學校對電化教育重要性認識不足，電化教學設備利用率不高、電教理論研究薄弱等問題依然存在。我們必須針對這些問題做出一系列調整和改革，諸如明確電化教育的重要性、加大電化教育的資金投入、重視培養具有專業技能的教師并提高設備的利用率等。只有這樣，才能使我國的電化教育取得更大的發展、才能適應社會經濟形勢的飛速發展，才能使我國在當今激烈的國際競爭中處于更加有利的地位。