本文作者：許玉霞 董國禮 賀超 祝元仲 單位：川北醫(yī)學院醫(yī)學影像學系

生物醫(yī)學工程(BiomedicalEngineering，BME)是一門由理、工、醫(yī)等多學科交叉結(jié)合形成的，側(cè)重于技術(shù)運用的邊緣學科，它綜合應(yīng)用了生命科學和工程科學的原理和方法，從工程學角度研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置和系統(tǒng)技術(shù)［1］。我校生物醫(yī)學工程專業(yè)自2004年開始招生以來，一直致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，該專業(yè)畢業(yè)學生應(yīng)了解醫(yī)學影像成像理論和設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、性能及發(fā)展趨勢，并能夠?qū)ΤＲ娽t(yī)學影像儀器進行安裝、調(diào)試、檢測、維護、保養(yǎng)及使用。因此，該專業(yè)開設(shè)了電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、計算機接口技術(shù)、醫(yī)學影像物理、醫(yī)學影像設(shè)備學、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)學影像檢查技術(shù)學等涉及學科前沿和綜合運用領(lǐng)域的相關(guān)課程。

一、校企合作在生物醫(yī)學工程專業(yè)教學中的必要性分析

1.開展校企合作是生物醫(yī)學工程專業(yè)學生就業(yè)的要求。目前，我校生物醫(yī)學工程專業(yè)學生的主要就業(yè)去向是醫(yī)療衛(wèi)生部門和醫(yī)療公司。這兩者在人才需求上均要求學生具有較高綜合素質(zhì)和實踐動手能力，其中醫(yī)療衛(wèi)生部門要求學生具有較好的醫(yī)學和工程學的綜合能力，除要求學生應(yīng)具有基本的醫(yī)療設(shè)備的使用和維修能力外，還能向管理、研制、開發(fā)等方向拓展，參加醫(yī)院各相關(guān)科室的科研課題;要求學生既要參加儀器設(shè)備管理，又要參加醫(yī)院各種軟件(門診、檢驗、放射)網(wǎng)絡(luò)等全面管理、培訓和技術(shù)支持。而在醫(yī)療公司，則更多的要求學生能夠具有生物醫(yī)學工程、醫(yī)療儀器等領(lǐng)域及相關(guān)的電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開發(fā)及管理的能力。單純依靠學校教育要想達到這些要求是不現(xiàn)實的，采用校企合作方式，則可以通過建立就業(yè)實踐基地等方式，根據(jù)用人單位的不同要求進行有針對性的培訓和指導，從而提高學生的就業(yè)競爭能力。

2.開展校企合作是生物醫(yī)學工程專業(yè)課程設(shè)置的要求。由于生物醫(yī)學工程專業(yè)課程涵蓋眾多領(lǐng)域，其知識體系跨度較大，涉及從物理化學基礎(chǔ)到工程學、醫(yī)學、生物學等。在四年內(nèi)進行如此龐雜的知識學習，學生可能出現(xiàn)基礎(chǔ)知識欠缺而專業(yè)知識與綜合運用能力不強等問題。校企合作則可以通過綜合分析市場和社會需求，重點培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和綜合運用能力。通過校企合作，可以由學校根據(jù)市場和社會需求將課程設(shè)置和教學重點放在對學生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識教育上，由企業(yè)根據(jù)學科知識應(yīng)用前沿來重點培養(yǎng)學生的綜合運用能力，并進一步提高學生的就業(yè)競爭力。

3.開展校企合作是生物醫(yī)學工程專業(yè)辦出特色和水平的要求。由于生物醫(yī)學工程技術(shù)的迅速發(fā)展，該學科領(lǐng)域內(nèi)呈現(xiàn)出了知識與技術(shù)更新快、設(shè)備更新淘汰快等趨勢。由于生物醫(yī)學工程專業(yè)對學生實踐能力要求較高，為保障教學質(zhì)量，學校需要建立穩(wěn)固而先進的實踐基地和專業(yè)實驗室。盡管國家和社會對教育的資金投入不斷加大，但由于生物醫(yī)學工程專業(yè)實驗、實踐所需設(shè)備價值較高，僅僅依靠學校單方面的投入仍顯資金不足。同時，由于學校教師在專業(yè)結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)等方面存在基礎(chǔ)知識較強而運用能力較弱、學歷層次高而管理經(jīng)驗欠缺等問題，學生在畢業(yè)時的設(shè)計已經(jīng)開始出現(xiàn)脫離應(yīng)用實際、畢業(yè)設(shè)計命題重復(fù)、一個教師因需要指導多名學生而造成學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降等問題。通過校企合作，以校企共建實踐實訓基地的形式，可以解決一部分實驗、實踐經(jīng)費;通過“訂單式培養(yǎng)”、“頂崗實習”等方式，學生可以了解生物醫(yī)學工程的應(yīng)用實際和現(xiàn)實情況，增加畢業(yè)命題選擇范圍;通過建立“雙師制”等教師培養(yǎng)體制，可以改善學校現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資水平，同時增加學生指導教師數(shù)量，提高學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和教學整體質(zhì)量水平。

二、生物醫(yī)學工程專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用校企合作存在的問題

我校生物醫(yī)學工程專業(yè)自開辦以來，就通過不斷加強與醫(yī)療衛(wèi)生部門和醫(yī)療公司的合作，在專業(yè)建設(shè)和教學質(zhì)量等方面均取得了一定成績。但綜合來看，仍存在以下問題:1.由于課程設(shè)置和課程資源的缺乏，許多應(yīng)用型課程的實踐必須放在學生畢業(yè)實習階段進行，影響了學生實習的創(chuàng)新性能力培養(yǎng);2.由于企業(yè)在學生培養(yǎng)過程中，片面追求學生的動手技能，忽視了對學生綜合運用基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，造成學生職業(yè)發(fā)展的局限;3.由于制度建設(shè)和保障力度不夠，造成專業(yè)課程設(shè)置相對滯后、學生培養(yǎng)目標單一等問題。

三、校企合作在生物醫(yī)學工程專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用的具體措施探討

從我校生物醫(yī)學工程專業(yè)校企合作的經(jīng)驗來看，要想實現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型技能專門人才培養(yǎng)的目標，仍需在以下幾個環(huán)節(jié)加強建設(shè)，把控質(zhì)量:

1.完善合作機制。良好的合作機制是推動校企合作良性發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要標志［2］。通過建立“雙師制”、“頂崗實習”等合作模式，既可以提高企業(yè)參與教學的積極性，也可以保障學校在教學、教研、科研上的自主性和主體地位。但在現(xiàn)階段的合作中，依靠的是學校和企業(yè)的人情關(guān)系或短期協(xié)議，雙方共同的利益訴求是學生就業(yè)與用工需求。這種合作機制是不完善和不穩(wěn)固的，要想建立一個真正穩(wěn)固的校企合作機制，必須依靠政府主管部門、學校和企業(yè)按照市場規(guī)律和教育規(guī)律建立長期合作，真正找到校企合作的有效切入點，讓企業(yè)嘗到校企合作的甜頭［3］，同時讓學校認識到校企合作對教育發(fā)展的重要性。

2.建立完善的反饋機制。生物醫(yī)學工程專業(yè)交叉性特征決定了本專業(yè)課程較多，但自成體系，如電子類理論及實踐課程體系、信息類課程體系、生物醫(yī)學類課程體系和計算機類課程體系等。在校企合作中，建立完善的反饋機制，使學校充分了解專業(yè)應(yīng)用的前沿，就可根據(jù)應(yīng)用要求優(yōu)化課程設(shè)置和授課方式，明確教學各階段任務(wù)和要求，避免重復(fù)性授課，進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和動手能力;同時可以讓企業(yè)了解學科的前沿和教學進程，有針對性的增加學生的實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并能夠?qū)献鞯慕虒W項目負有相應(yīng)的教育管理責任，這樣既可以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，又能引導學生綜合思考專業(yè)發(fā)展，為學生的進一步發(fā)展留下足夠的空間。

3.積極引導企業(yè)參與培養(yǎng)方案制定和教學過程。讓企業(yè)參與到培養(yǎng)方案制定和教學過程中來，有利于生物醫(yī)學工程專業(yè)教學內(nèi)容、教學方法的改革，是提高生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。讓企業(yè)參與到培養(yǎng)方案的制定中來，可以更有效的培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的生物醫(yī)學工程人才;讓企業(yè)參與到教學過程中來，可以更有效使學生將所學知識與實際工作相結(jié)合，鍛煉學生的創(chuàng)新能力和實踐能力;讓企業(yè)了解學生的培養(yǎng)過程，有利于進一步提高校企合作的有效性，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量［4］。結(jié)合生物醫(yī)學工程教育的實際情況，推動學校與企業(yè)的有效合作，改善現(xiàn)階段校企合作中存在的不足，將有助于生物醫(yī)學工程專業(yè)教育質(zhì)量的不斷提高，推動生物醫(yī)學工程專業(yè)建設(shè)工作的更好發(fā)展。