作者：劉湘洪 單位：廣州市現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

伴隨著中國教育事業(yè)的整體大發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教育近年來，也取得了長足的進(jìn)步，已經(jīng)初步建立起了的較為完善的高等教育藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)體系。但是現(xiàn)如今很多高校在教學(xué)方法上依舊非常死板，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成一個被動的、被刺激的記憶過程和機械反映過程，失去了思維和行為的主動性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏個性，創(chuàng)新意識也被抑制并與社會需求脫節(jié)，教學(xué)效果很不理想。筆者在教學(xué)實踐中，先后采用過以下幾種教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。

一、“階梯式”教學(xué)法

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生們，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都普遍較弱，學(xué)習(xí)的自信心不強，這是一個不用回避的客觀事實。這樣一種狀態(tài)下，他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。而階梯教學(xué)法，則是將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)分為一個個學(xué)生們“跳一跳就上得去”的小臺階，從而讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，恢復(fù)他們失去的自信心。“階梯式”教學(xué)方法的基本思路，是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平的差異，將學(xué)生分為若干層次，針對各層學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，并為各層學(xué)生設(shè)立與之發(fā)展相適應(yīng)的目標(biāo)和評價手段，其目的是適應(yīng)學(xué)生的個性差異，滿足學(xué)生的不同要求，使學(xué)生從各自的基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)立不同的階梯，有些學(xué)生階梯跨度大、有些學(xué)生階梯跨度小，每個學(xué)生都只與自己的“以前水平”相比較，暫不與其他成績好的同學(xué)比較，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感覺到有成就感。

在具體的應(yīng)用中，要求教師對每一個學(xué)生的實際情況，都有充分的了解。根據(jù)他們的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的分配。比如針對理論較差的同學(xué)，為他們制定難度較低的理論學(xué)習(xí)目標(biāo)等，學(xué)生們完成了目標(biāo)之后，教師要予以及時的評定，以鼓勵為主，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動性為根本目的。“階梯式”教學(xué)法體現(xiàn)在從課程目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)過程、評估方式都尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教學(xué)方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，在不同的時間里，用不同的方式，使學(xué)生達(dá)到相同的目標(biāo)。

二、項目教學(xué)法

1919年，包豪斯學(xué)院在德國的魏瑪建立，在包豪斯學(xué)院中，整個學(xué)院更像是一個“大作坊”，這里沒有教師和學(xué)生的角色差異，學(xué)生是待學(xué)習(xí)的徒弟，而教師則是技藝熟練的師傅。最終徒弟在師傅的帶領(lǐng)下，能夠獨立的完成的設(shè)計作品。這種教學(xué)模式，收到了立竿見影的效果，畢業(yè)生供不應(yīng)求自不必說，就連各個作坊在學(xué)校內(nèi)所設(shè)計的作品，都贏得了豐厚的經(jīng)濟(jì)效益。

我們今天所說的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的“項目教學(xué)法”，則是包豪斯作坊式教學(xué)模式的發(fā)展，即在理論學(xué)習(xí)的同時，充分注重實踐，在教師的帶領(lǐng)下，成立一個個項目小組，模擬和真實的從事項目設(shè)計，以不斷提高學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用能力，滿足時代和社會對于設(shè)計類人才的實際需要。是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，師生共同完成一個設(shè)計項目的方法。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特殊性，尤其適合這種教學(xué)方法的實施。在具體的教學(xué)中。首先是師生們共同選擇項目。既可以是真實項目，也可以是虛擬的項目。教師不妨為學(xué)生們多準(zhǔn)備一些供選素材，因為學(xué)生們選擇的過程，也是他們學(xué)習(xí)和分析的過程。選定項目后，要求寫出項目申請書，闡明為何要選擇這個項目，這個項目的進(jìn)行有何意義，自身具備了哪些有利條件等。第二步是制定計劃，選定項目后，要寫出項目計劃書，闡明設(shè)計步驟和程序。第三步是實施計劃。或者個人，或者是小組合作，對項目進(jìn)行具體的實施。第四步是審核評估。先由學(xué)生對工作進(jìn)展和結(jié)果進(jìn)行自評，然后再有教師做出評價，從中選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

同時，項目教學(xué)法的使用，必然要引起師生角色關(guān)系和教學(xué)方法的變化。首先是教師角色的轉(zhuǎn)換。正如前文中所提到的，在包豪斯學(xué)院的工作室里，幾乎是沒有教師和學(xué)生的差別的，教師更多的是一個項目的具體負(fù)責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)著一個團(tuán)隊進(jìn)行項目設(shè)計，學(xué)生們都是教師的員工，參與到真實的設(shè)計創(chuàng)作中來。而在具體的創(chuàng)作過程中，教師又是學(xué)生們的指導(dǎo)者，學(xué)生們有了好的想法和建議，都可以向教師主動的提出，教師則予以有針對性的指導(dǎo)。這種角色關(guān)系的轉(zhuǎn)換，也帶來了教學(xué)方法的變革。傳統(tǒng)教學(xué)中，那種教師在臺上講，學(xué)生臺下聽的舊模式，已經(jīng)不再適應(yīng)項目教學(xué)法的需要，在項目教學(xué)法中，更多的是一種對話、交流和合作。之所以采用項目教學(xué)法，就是為了充分提高學(xué)生們的實踐能力，所以教師要給學(xué)生以更多表達(dá)和實踐的機會，學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者和輔助者，切忌以教師的個人意愿大包大攬，學(xué)生們只是被動執(zhí)行的工具。良好氛圍下的工作室創(chuàng)作，不但能夠有效的完成各種設(shè)計任務(wù)，還能夠使學(xué)生的合作意識與合作能力得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，這對于學(xué)生一生的發(fā)展都是大有裨益的。

三、“同心協(xié)力”教學(xué)方法

“同心協(xié)力”教學(xué)方法，也叫小組合作教學(xué)法，是指通過教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間，通過密切的合作，來完成知識的構(gòu)建，或者是一個項目設(shè)計的完成。從時發(fā)表展的角度來看，社會對于個人的合作能力越來越高，是不是具有良好的合作能力，成為了人才評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為藝術(shù)設(shè)計來說，這門學(xué)科所有的特征，是尤其需要的合作的，在集體的努力下，集思廣益，群策群力，能夠在短時間內(nèi)創(chuàng)造性的進(jìn)行好創(chuàng)作。

具體來說，“同心協(xié)力”教學(xué)方法主要由以下幾個步驟構(gòu)成。第一步是教師根據(jù)班上的學(xué)生數(shù)量，將學(xué)生們劃分為若干個小組，一般以六七個人一組為宜，人數(shù)太少，體現(xiàn)不出合作的意義，人數(shù)太多，也不利于教師對小組成員的觀察。同時要注意學(xué)生們之間的層次性差異，即該小組內(nèi)，要將優(yōu)、中、差三個成績層面的學(xué)生全部覆蓋，讓成績好的學(xué)生起到一定的帶動作用。第二步是選定小組負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人要在學(xué)生中間有一定的信任力，能夠讓整個小組的學(xué)習(xí)有機的活動起來，最大限度帶動每一個學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。第三步是教師布置真實或虛擬的設(shè)計任務(wù)。這個任務(wù)本身要具有一定的合作性因素，為學(xué)生們之間的通力合作打下一個良好的客觀基礎(chǔ)。第四步是小組負(fù)責(zé)人對設(shè)計任務(wù)全面合理的安排。這個安排要體現(xiàn)出一定的針對性，根據(jù)每一個同學(xué)的特點，盡量給他們布置他們最擅長的方面的任務(wù)。第五步是教師的觀察和指導(dǎo)。教師在學(xué)生們的設(shè)計過程中，要全程的跟蹤觀察，學(xué)生們出現(xiàn)了大的偏差，或者是遇到了什么難題，教師都要在第一時間內(nèi)解決。最后一步是設(shè)計作品的展示。由小組負(fù)責(zé)人指派一名成員，作為作品代言人，全方面講解自己的作品，同時展開小組互評，互相指出優(yōu)點和不足，對于一些好的設(shè)計，還要予以展覽，同時對該小組予以充分的鼓勵和贊揚，讓他們收獲成功的喜悅。隨著時代的進(jìn)步，新興科技產(chǎn)品如雨后春筍般出現(xiàn)并且快速更新?lián)Q代，推動著教學(xué)方法和手段的不斷改進(jìn)。因為藝術(shù)設(shè)計是時代性特征比較強的專業(yè)，這就要求藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的方法和手段要不斷隨之更新和改進(jìn)，使教學(xué)水平和時代的發(fā)展接軌。在教學(xué)過程中，教師只有順應(yīng)時代的發(fā)展，選擇多元化的教學(xué)方法和手段，才能在教學(xué)中取得最佳的效果。