本文作者：葉秀甫 單位：廣西賀州學(xué)院

在這個(gè)科技水平不斷提高，信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再是單純的高科技產(chǎn)品，而是越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以每個(gè)人都需要在一定程度上了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和其基本應(yīng)用就成了全國(guó)各大院校所有專業(yè)的公共必修課。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊。計(jì)算機(jī)行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，書本的內(nèi)容往往都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，有最前沿知識(shí)的書少之又少，有些內(nèi)容冗余繁雜，學(xué)生在自己看書后也沒(méi)有切實(shí)的體會(huì)，教材沒(méi)有專業(yè)特色，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密。因此造成了學(xué)生目前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)不能適應(yīng)時(shí)發(fā)表展的要求。

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)方法單調(diào)。教師教學(xué)的方式一般都是先講解知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生演示操作，最后上機(jī)給學(xué)生予以輔導(dǎo)。所以目前在教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象：教師講授理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，非常疲倦；教師在演示操作時(shí)，學(xué)生又往往眼高手低，整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，變成了教師一個(gè)人的表演。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)缺乏。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，但是目前學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐性課程開(kāi)設(shè)仍然較少，且少數(shù)實(shí)踐性課程也會(huì)變成講技術(shù)的課程，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)，很少有學(xué)生真正能編寫出可以使用的、稍有規(guī)模的程序，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)。

二、如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)改革

在當(dāng)今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展，也不能滿足計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。為了能更好的完成教學(xué)任務(wù)，必須采取更為先進(jìn)的教學(xué)方式，教學(xué)改革勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)的改革應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

(1)準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容除了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)之外，它的突出特點(diǎn)在于不斷跟蹤計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及相關(guān)的新知識(shí)，并將新知識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)建立在教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，用具體的、可操作的語(yǔ)言來(lái)加以表述，使教學(xué)目標(biāo)具體化、有序化和明確化。

(2)優(yōu)化課程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教師要抓綱務(wù)本，緊扣目標(biāo)，突出重點(diǎn)。由于教材的更新大部分都是跟不上新知識(shí)的出現(xiàn)，教師應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，將某些長(zhǎng)時(shí)間都保持重要性的知識(shí)進(jìn)行提取，對(duì)過(guò)時(shí)的或者已經(jīng)有新知識(shí)對(duì)其補(bǔ)充過(guò)的知識(shí)，在講課時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生，給學(xué)生有這方面知識(shí)的補(bǔ)充。(3)因材施教，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的內(nèi)容。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊，如果用傳統(tǒng)觀教學(xué)辦法教學(xué)，可能使部分學(xué)生滿足現(xiàn)狀，失去學(xué)習(xí)興趣。為了適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要提升教學(xué)內(nèi)容層次，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，要提高知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)有所用，能夠同專業(yè)緊密聯(lián)系，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富教學(xué)課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(1)模塊教學(xué)，以案例為主。模塊教學(xué)是通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)一級(jí)（機(jī)試與筆試）考點(diǎn)模塊，引導(dǎo)學(xué)生掌握操作的基本技巧，誘發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能。模塊教學(xué)中，多以案例為主，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同的案例，就掌握一個(gè)知識(shí)模塊。模塊教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生死記硬背上機(jī)的內(nèi)容和操作的具體步驟，而是將模塊中的知識(shí)點(diǎn)融合在案例中，學(xué)生通過(guò)一個(gè)實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，不斷去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，從而既掌握了理論知識(shí)又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(2)指定課堂小老師協(xié)助教學(xué)。在這所謂的“課堂”主要是針對(duì)上機(jī)實(shí)踐課堂。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，操作較差的占絕大部分，面對(duì)這么多需要指導(dǎo)幫助的學(xué)生，課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在課堂上，指定三四個(gè)操作能力較好的同學(xué)作為“小老師”協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，這樣不但能減輕老師的任務(wù)，而且能夠讓更多的同學(xué)獲得指導(dǎo)幫助，從而獲得較好的課堂效果。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

(1)精練習(xí)題、強(qiáng)化基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽(tīng)”和“讀”是不夠的，必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的教學(xué)和管理。習(xí)題的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對(duì)授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實(shí)際技能的基本訓(xùn)練。(2)強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能。上機(jī)實(shí)踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)的能力，而且使學(xué)生在編程、程序調(diào)試與正確性驗(yàn)證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。為此，我們要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。

(3)強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、提升學(xué)生綜合解題能力。課程設(shè)計(jì)不同于一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，著眼于全課程，是對(duì)學(xué)生的一種全面的綜合訓(xùn)練，課程設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和軟件開(kāi)發(fā)的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的文檔寫作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

(1)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)為主，必要的講授為輔，在學(xué)生操作遇到困難時(shí)給予必要的提示，而不是直接講解，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心資源是具有創(chuàng)新思維能力、能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是高等教育義不容辭的責(zé)任，是每一位任課教師的職責(zé)所在。

(2)課外大作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的重要載體，因此教師要精心為每一個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)課外大作業(yè)，既要提出具體要求，防止放任自流，又不能束縛學(xué)生的思維創(chuàng)造，還要兼顧不同層次學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在教學(xué)中作為咨詢者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生知識(shí)獲取的途徑是在教師的引導(dǎo)下自我“搭建腳手架”,不斷攀升得到的，而不是教師灌輸?shù)模顾袑W(xué)生都受到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

（五）加強(qiáng)考核管理，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

考核是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是衡量教與學(xué)效果的重要手段，是監(jiān)督教學(xué)過(guò)程、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要工具，它不僅僅指期末考試，更重要的是平時(shí)考核。根據(jù)學(xué)生課外大作業(yè)完成情況給與適當(dāng)加分，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，在教學(xué)中進(jìn)行必要的人生觀教育，反復(fù)闡述考核的目的是督促學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在考核模式的激勵(lì)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。利用考核手段，督促學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使其通過(guò)學(xué)習(xí)掌握課程內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求、提升應(yīng)用知識(shí)能力和創(chuàng)新思維能力，是教師應(yīng)盡的責(zé)任和必備的教師素養(yǎng)。