所謂準職業人,就是按照企業對員工的標準要求自己,初步具備職業人的基本素質,能夠適應在企業的發展、即將進入企業的人。能就業的人并不都是職業人,職業人必須具備良好的職業道德素質和職業技能素質。職業教育本質上是從業教育或崗位教育,根本任務是把學生培養成“準職業人”。動漫專業準職業人的培養強調掌握必備夠用的專業理論知識基礎上,必須掌握大量的實際操作技術或技能。用人單位的要求是:學生的學識、能力和素質,可以直接上崗,為單位創造價值。用人單位直接購買的是學生的能力。因此體現在職業教育上，更要重視以培養動漫專業“準職業人”為主要目標的專業學識，職業道德素質和職業技能素質。

1培養動畫專業“準職業人”，人才培養模式的定位

構建具有校企合作“雙主體2+1”的影視動畫專業設計人才培養模式。同北京幸星教育科技有限公司簽訂了“訂單式”培養協議，為企業“訂單”培養人才。同企業建立了長效、穩定的人才供需關系，從終端上解決學生的就業落腳點，從根本上提高就業率和就業質量，基本確立了由兩支培養隊伍（專業教師與企業專家）、兩個培養陣地（學院與企業），共同完成培養專業人才的校企“雙主體”人才培養模式。

2培養動漫專業“準職業人”，必須把“準職業人”提升到課堂（課題）

任務主要承擔者的位置上來強化實際項目制作職業崗位能力的培養，以及人文素養和設計能力的協調發展。將動畫企業的實際工作項目引入課堂，通過項目制作加強學生的崗位能力的培養。針對不同的需求，可以培養具有創意思維的原創型人才和注重實際制作能力的制作型人才。強化學生的職業崗位能力的培養，給學生提供崗位實習實訓，將課堂塑造成學生實習實訓的“練兵場”，把課程變成訓練項目。保證了學生在就業后有強勁的發展后勁。

3培養動漫專業“準職業人”，構建基于工作過程校企合作學習領域課程開發方案

根據職業崗位的任職要求，確定學生所應具備的職業能力，分析影視動畫生產典型工作任務，歸納出原畫設計、插畫設計、模型制作、游戲制作、二維動畫設計與制作、角色動畫設計與制作、動畫影視特效等7個行動領域，進一步轉化為動畫造型、動畫電影場景模型制作等13個學習領域。學習領域構建詳見圖。以職業能力培養為核心，將原來的21門專業課程和11個實訓項目進行重構，構建基于影視動畫生產任務和工作過程的學習領域核心課程體系與專業課程方案。以影視動畫工作過程為導向，結合影視動畫項目完成的特點進行課程開發。以影視動畫工作任務、工作項目等為載體，設計各學習領域的學習情境，進行課程實施方案的設計。將動畫設計師、原畫設計師、插畫設計師、建模師、二維動畫設計師、動畫制作師、影視合成制作師等職業資格標準融入到課程教學內容中，以校內影視動畫一體化教室、以北京幸星教育科技有限公司等企業基地為依托，按行動領域組織教學。采用多種教學方法，如項目教學法、案例教學法、演示操作法、分組討論法等；運用多媒體等教學手段，有力地提高了教學效果，指導學生成立專業協會，自主開展專業研究性學習活動，加強了課上課下學習相結合，極大拓展了實踐教學的時間和空間，突出了個性培養和因材施教，培養了學生職業素質和專業技能，強化了學生分析問題、解決問題能力的培養。

4培養動漫專業“準職業人”，教師應先轉變為準職業人

以“育生德先育師德”為核心，增強教師育人先正己意識，我認為教師應同時具備“：自身師德標準+必備的實踐教學觀念+實踐教學能力+管理及一線工作的經驗”。讓教師個個成為“專家型職業人”，發揮培養職業人橋梁作用。把學校定位為一個“職業人”和“準職業人”共同交流、學習、實踐和研究的場所，推翻了傳統意義上學校以高高在上的傳道者自居的地位，為確立學生主體地位掃清了障礙。學校不僅是學生的“學校”，也是教師的“學校”，教師和學生都是“學校”這個特定場所里學習和追求進步的主體，學校是有志者聚集在一起共同“學習和研究”的殿堂。

5培養動漫專業“準職業人”，專業核心課程的教考要分離

培養準職業人的職業技能核心課程既然采用校企合作單位開發的針對具體崗位要求的規格和素質的教材,那么,課程的結業考試應該由企業命題和閱卷。我院學生是在核心課程學習結束后參加北京幸星教育科技有限公司的職業資格考試,考試合格的學生可以同時獲得建模師、燈光材質師、特效設計師的職業資格證書,這樣既保證了質量又實現了“雙證”結合,還節省了額外的費用,并可以作為教師定量考核的依據。

6培養動漫專業“準職業人”，與合作企業簽訂對口推薦就業協議

校企合作是解決學生畢業后專業對口問題的重要法寶。在簽訂校企業合作協議時,必須附加由企業推薦獲得職業資格證畢業生對口實習和就業的條款。這樣既能提高就業率、保障就業質量,也有利于提高學生在校學習的積極性和未來職業的發展。把就業任務交給企業來安排,還可以大大節省學校的人力和經費開支。

高職教育已占據高等教育的半壁江山“,提高教育質量、提高就業率和就業質量”是高職院校的當務之急,如何把學生培養成為既具職業道德素質又有職業技能素質準職業人是一個大課題。借鑒國內外職業教育的成功經驗,校企合作是高職院校招生、培養、就業的重要法寶,也是快速提升辦學水平和辦學質量的唯一途徑。但在合作的過程中,我們只有把握好上述關鍵環節,才能事半功倍,最終實現把高職動漫專業學生培養成為準職業人的目標。