新世紀以來，高職教育堅持貼近地方產業，積極主動與行業、企業合作，努力為經濟社會發展服務，培養了千余萬高素質技能型專門人才。其中專業建設的水平直接決定了人才培養質量，因此，專業建設已成為高職院校教學工作中最重要的環節，大部分高職院校從人才培養模式改革、“雙師”素質教師隊伍建設、校內外實訓基地配套、課程與工學結合教材開發等方面投入了大量的財力和人力。總體而言，經過十多年的努力，高職院校專業建設的水平和成效明顯，但在專業建設和人才培養模式改革進程中有一個深層次的因素被大家所忽略，這就是高職院校的專業文化系統化建設工程。

一、專業文化的概念及其作用

專業文化是指師生圍繞某個專業培養目標的實現而共同遵守的核心價值觀和共同的價值取向，體現了專業成員共同的追求和理念，對專業中每一個人的行為形成潛移默化的指導與規范，從而將專業思想變為專業成員的自覺行為。專業文化是校園文化的子系統，一旦形成，它對于學生專業學習氛圍的營造以及教師專業教學能力的提升作用將是十分明顯的。有別于本科院校的專業教育，高職院校培養目標定位為高素質技能型人才，更強調對轉變經濟發展方式的適應以及改善民生的促進作用，這使得高職院校的專業文化有別于本科院校的專業文化。融入行業、產業元素的專業文化建設是高職院校專業建設的靈魂，是引領高職院校不斷發展的動力。專業文化對于專業師生具有明確的導向性、約束性、規范性。其具體的作用意義可以體現在以下幾個層面：

1．在校企合作層面

融入行業、產業、企業元素的高職院校專業文化充分體現了學校與企業之間的共同目標和愿景，這些“共同語言”可以推動校企之間的深層次合作，拓展學校整合利用社會資源的渠道并提高其能力。優秀企業的企業文化、質量管理、品牌塑造等會潛移默化地影響學校的專業文化，它一方面豐富了專業文化的內容，增加了專業文化建設的載體和途徑，另一方面可以真正解決學生步入社會后不適應企業文化的尷尬狀況，從而實現高職教育與社會經濟、企業人才需求的同步。

2．在教師專業發展層面

專業文化的建設不僅有利于加快轉變教師傳統的教學觀念，還能提高教師的工程實踐能力，有助于專業教師師德的培養和提升。依托企業，教師可以把來自生產管理一線的教學案例帶入課堂，提高教學的針對性和有效性。可以這么認為，專業文化的建設過程也是“雙師”素質教師隊伍的培養過程。3．在學生專業成長層面通過“校企合作、工學結合”人才培養模式的改革，有助于讓學生在校期間同步接觸企業文化，及時了解行業規范、相關法律法規，親身感受實習企業的企業精神、質量意識，真切感受專業技能在企業生產經營中所發揮的巨大作用，從而激發起學習專業知識與技能的內在動力。通過頂崗實習還能培養學生的職業道德情感，從而逐步養成符合企業需要的良好職業道德品格，樹立起明確的人生奮斗目標。

二、高職院校專業文化建設的現狀

目前，國內各高職院校對于校園文化建設工作普遍非常重視，通過精神、物質、制度、行為等多方位推進校園文化建設，初步形成了有別于本科院校的高職校園文化。但是，對于高職專業文化建設工作還缺乏系統的思考和規劃，在實際工作中依然存在以下主要問題：

1．把專業文化等同于校園文化

對于區別于校園文化的專業文化，人們還沒有看到它的重要性，理論上對其研究還不充分，研究成果也缺乏系統性，這導致在實踐中專業文化的地位缺失，專業文化容易寬泛地等同于一般性的校園文化活動，進而也只能把專業文化建設的工作主要交給各種社團與團學組織去完成，導致專業文化建設停留于學生的思想政治素養層面，而無助于學生職業素養的提高。

2．在專業文化建設中，行業、企業參與程度不夠

高職教育是有明確職業指向的教育，其專業設置主要由職業或職業崗位群確定。因此，高職院校的專業文化應體現出較強的職業性，也就是說，高職院校的專業文化應服從于一定的職業文化，呈現出職業能力本位的特征。因此，高職院校專業文化建設的核心價值和行為準則都應與相應的職業文化吻合。高職院校的“職業性”特征要求高職專業文化建設要區別于本科院校，更應加強校企合作，充分融入行業、企業的文化元素，彰顯“職業”特性，體現出企業管理和學校教育雙重文化的屬性。但在專業文化建設中，部分院校的專業文化建設不是簡單地模仿本科院校，就是機械地克隆一些知名企業的企業文化，弱化了高職教育的職業性和高等性。

三、高職院校專業文化建設的實施框架

參考同類院校在校園專業文化建設領域的成功經驗，同時也借鑒湖州職業技術學院（以下簡稱“學院”）在這方面較為有效的措施，提出以下高職院校專業文化建設比較切實可行的實施框架。

1．做好專業文化建設的頂層設計

首先，學院領導、二級學院（系部）、各專業負責人要充分認識專業文化建設的重要意義，把專業文化建設納入到學校培養目標體系中，抓緊研究制定出符合學校辦學理念、體現各個專業（群）職業特點的專業核心價值體系，讓專業價值觀滲透于專業師資隊伍建設、實訓基地建設、課程開發、教材建設及教學改革的各個層面，以致最終形成并表現于師生的思維方式、行為習慣。為此，學院須制定相應的考核管理辦法以引導、規范師生員工在日常教與學中的行為，引導、督促各部門系統開展校企合作、實訓基地建設、師資培養等工作，形成專業文化建設全校一盤棋的思想。

2．完善專業文化實施平臺建設

借助校企合作平臺，通過產業、行業、企業元素的滲透和融入，在專業教學過程中引導和規范學生的思想和行為，使學生逐步了解、習慣并養成相關職業的素質要求，以減少進入企業后的不適應，真正全方位零距離上崗。另外，優秀企業的企業文化、管理經驗、社會責任等方面也會激發起學生專業學習的主動性和自覺性。比如，學院以實施“三層”對接平臺為抓手，主動融入地方產業戰略的實施，建立起與地方產業緊密聯系的校地合作機制和合作平臺，通過校企合作、工學結合體制機制建設、校地校企合作載體建設、工學結合人才培養模式改革、專兼結合的師資隊伍建設、人才培養質量管理體系建設和多方位服務地方體系建設，深入推進全院“校企合作、工學結合”人才培養模式改革，行業、企業全程參與學校專業文化建設，逐步提煉了體現學校專業建設特點的專業文化內涵，即“文厚、技湛、商慧”。