隨著計算機技術的迅猛發展，社會信息化的浪潮已席卷全球。以多媒體和互聯網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。在大力提倡現代化教育教學的今天，電化教育已經成為提高教育質量的重要手段。如何在美術學科中充分運用電化教育手段，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現教學效果最優化方面，可以通過以下來實現：

1、PowerPoint輔助教學增強美術教學的情境感

傳統的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了PowerPoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現代化教育手段，以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。

2、CAI軟件的運用，調動學生的內在動力

以學生為主體的教學是必要的，所以現代教學模式非常注重調動學生的學習積極性，利用各種方法使課堂氣氛活躍起來。

利用計算機輔助教學，最明顯和最容易達到這個效果。在教學中，傳統的美術教學往往要花大量的時間精力講解知識、技能，而往往并不完全都被學生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無論從知識技能的傳授還是從別出心裁而有創意的課程設計，都收到事半功倍的效果。

3、CAI軟件的引入，改進了欣賞教學

欣賞課教學單一，缺乏藝術情趣，其效果必然會大打折扣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，電教媒體在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。能營造良好的教學環境和藝術氛圍，使常規教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規教學手段，發揮電教媒體在欣賞課教學中的優勢，在一定程度上增加了教學的情感因素，激發學生從學習興趣提高教學效率。如在講授“色彩“這一內容時，色彩的形式美法則是：節奏、統一、呼應等概念，是一個比較抽象的教學難點，老師無論講的多仔細都無法讓學生對這幾個概念有著本質的、具體化的認識，但現在只要利用多媒體就能把這幾個概念解釋清楚，比如講解“節奏”這一概念，先放一段節奏感較強的音樂，讓學生體會其在音樂中的感覺，然后把生活中具有“節奏”變化的圖片用投影儀放大引導學生賞析、理解其中的變化關系，如：點的排列從大到小的動勢；線從粗到細，從直到彎的變化過程，面從虛到實；物體從動到靜等分析其虛實、大小、黑白、輕重等關系，再把這一關系引申到京劇臉譜設計中，讓學生再賞析京劇臉譜中的節奏關系；線條到塊面；黑白到色彩；表情動與臉譜的靜之間的變化等，從而建立起學生對這一音樂概念到京劇臉譜概念的轉化認識。增強了學生的感性認識，促進其抽象思維，其間使學生在觀賞形象生動的立體畫面中，潛移默化地受到了自然美、藝術美的熏陶，提高了藝術審美能力。

隨著信息技術在教育中的廣泛應用，計算機輔助教學軟件（簡稱CAI）也層出不窮，呈現百花齊放的局面。但目前市場上流行的CAI并沒有被廣大教師和學生所接受。究其原因，現有的CAI大部分都是由軟件開發商牽頭結合若干特級教師進行設計，以光盤形式承載，出于商業利益全部加密處理。這些CAI雖然體現了某些特級教師的教學思想和教學策略，但這些教學方法和策略是教師根據教學目標模擬出靜態的教學情境而設計的，而具體的使用者面對的是一個動態的有諸多不確定因素的教學情境，由于CAI的“封閉性”，使用者無法將自己的教育思想，結合動態的教學環境加以體現，因此無法實現理想的教學效果。根據課堂教學的特點，筆者認為CAI的設計必須注意以下五點：

3.1CAI應符合教材的需要，具有明確的教學性。在進行課件教學內容的選擇上，應針對教學對象的年齡特征、心理特征、知識水平的接受能力等特點，盡量選取教學中的難點、重點或沒有演示實驗；設計的課件應當與學習的內容進程一致；必須要有任課教師的共同參與。

3.2科學性原則。CAI的內容應能正確反映教學內容，要符合科學原理和規律，不能有違背科學原理和客觀規律的內容。

3.3藝術性原則。要做到這一點應注意色彩美、音樂美、語言美。

3.4實用性原則。課件制作力求簡單實用。簡單性的含義是易學易用，直觀明了，操作簡便，可通過鼠標對界面進行直接操作，操作者不用記憶任何命令，能做到一看就懂，即上即會。

3.5經濟性原則。課件的設計本著花最少的錢，用最少的時間，辦更多、更好的事，制作更多、更好的課件的原則。

總之，計算機輔助美術教學，將成為學校教育的一場新革命，同樣，也給美術教學帶來了深刻的變化。但是，無論教育技術怎樣發展，美術教師都是不可替代的。計算機只能作為輔助美術教學的一種手段，而不能完全替代傳統教學。開發美術CAI課件，或直接用計算機教學，必須是在傳統美術教學媒體中無法或不易解決、不易講清的教學內容中體現應用，不要一味地趕“時髦”，而完全忽略了傳統美術教學的重要性。時代的發展給每一位教師帶來了挑戰和機遇，我們不但需要掌握一定的現代教育技術，而且更需要有現代的教育觀念，堅實的美術功底和精湛的教育藝術。總之現代教育技術對教師提出了更高的要求。一只高素質的美術教師隊伍是21世紀對美術教育的最重要的需求。