素質教育是當前高等教育的改革方向，高等學校開展素質教育，就是要通過學校的各種培養，把學生培養成為具有較高綜合素質、能適應社會發展并具有一定創新能力的人才。21世紀是信息時代，熟練地操作和使用而計算機是信息時代高素質人才的基本要求，新世紀的大學生應當是具有現代化知識、同時具有較好的專業技術和信息技術技能的新型人才。高校計算機基礎教育的目的，就是要培養學生能熟練地掌握和運用計算機的先進技術的能力，并用以解決自己的專業和工作中相關的實際問題。

著名計算機教育專家譚浩強說過：搞好計算機基礎教育“它能啟發學生對先進科技的向往，激發學生的創新意識，推動學生對新知識的學習，培養學生的自學能力，鍛煉學生的動手實踐的本領。因而它是全面素質教育中極為重要的一部分。”

一、高校計算機基礎教育必須以提高學生素質為目標

長期以來，高校的計算機基礎教育只是一種“掃盲”式的教育模式，特別是在對非計算機專業的教學中，教學要求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等，由于種種原因，某些高校對計算機基礎教育甚至沒有定出明確的教學目標。而從目前的實際情況來看，作為受教育對象的學生，由于在初中或高中階段已經經過計算機基礎知識的基本訓練，再加上現代社會網絡地普及，對他們進行簡單的“掃盲”教育已遠遠不能滿足他們的需要。因此，無論是從當前計算機和網絡技術的發展、社會的需求、還是教育對象的變化都對高校計算機基礎教育提出更高更新的要求。我們作為高等學校的教育者，應該清醒地認識到這種深刻變化了的形勢，必須轉變我們的教育觀念，重構高校的計算機基礎教育，以適應形勢發展的需要。

俗話說：“知已知彼，百戰百勝”，要想在素質教育上取得好的成果，我們對我們的教學對象應有所分析，做到心中有數。由于中學信息技術教育受到教學條件和師資等各種因素的影響，進入高校的學生在計算機技術的掌握程度上必然會承現出參差不齊的現象，因而我們必須做到“因才施教”。作為高校的計算機基礎教育，首先應使學生樹立起牢固的“計算機文化意識”。其目的就是要提高學生學習和使用計算機的積極性和緊迫感，培養學生分析問題的思維方式，并具有利用計算機這個現代化的信息工具去解決自己專業上、工作上和生活中的實際問題的能力。幾年前，國家教育部副部長周遠清提出：高校非計算機專業的計算機基礎教育要上“三層次”，即“計算機文化基礎”、“計算機技術基礎”和“計算機應用基礎”。這實際上已為21世紀高校計算機基礎教育提出了培養的目標體系，根據這一要求，計算機基礎教育應使學生在這三個層次上得到培養和發展。從第一層次上來說，就是要使學生增強“計算機文化意識”，掌握計算機基礎知識和基本操作，對計算機從陌生到有一定的認識，并產生濃厚的學習興趣。計算機是現代科學技術的結晶，內容十分廣泛豐富并已應用到現代社會生產生活的各個方面，學習計算機知識有利于啟發學生對先進科學技術的向往，調動學生學習計算機知識的積極性和主動性。

本層次的教學應根據計算機的普及情況，其起點不應當再統統是從零開始。這一層次是基礎教育的關鍵，必須認真把關，定出切實可行的教學計劃和教學要求。教學應當著重于學生對計算機的基本概念和基本技能，為下一階段的學生學習奠定基礎。

第二層次的主要任務是培養學生掌握計算機的硬件和軟件技術知識，為學生進行本專業的計算機應用或軟件開發打下必要基礎。在這一層次，應使學生進一步了解和掌握必要的計算機原理、結構、接口等硬件知識，了解軟件的重要概念和使用高級語言進行程序設計的基本方法。這一時期的教學應當注重培養學生應用計算機知識分析問題和解決問題的思維方式及能力。

第三層次的主要任務是使學生掌握“計算機信息管理基礎”、“多媒體應用基礎”以及“計算機網絡技術”等內容。這一時期的教學目標應當是使學生掌握本專業常用的軟、硬件的應用，進行二次開發，能夠運用計算機知識和技術解決本專業的實際問題，提高學生解決實際問題的能力和綜合應用能力。

這三個層次的教育可分為三個學期進行，第三層次可安排在靠近畢業的學期，應把學生的畢業設計與計算機應用知識結合起來進行考核，這樣將會收到更好的效果。

二、提高學生素質應該采用現代化的教學手段

在計算機基礎教育從“應試教育”轉為“素質教育”的具體環節中，教學手段的改革是非常重要的。我們應充分認識到：用現代化的教學手段進行計算機基礎教學，既是搞好計算機基礎教學的必要手段，又是提高學生素質的有效措施。

計算機技術是現代科學技術的結晶，是高科技的產物，但如果我們在對這門現代信息技術課程的教學過程中卻仍然沿用傳統的“黑板+粉筆”的方式進行教學，效果不僅極不理想而且具有諷刺意味。

現代計算機技術的迅速發展及其與通訊技術的進一步融合，為多媒體教學提供了很大的方便。計算機課程教學應率先應用現代信息技術，這既是計算機課程特點的要求，也是計算機教學的優勢條件。在教學過程中，可針對教學內容、學習目標及學生的專業特點等具體情況，采用不同的媒體（例如幻燈機、投影儀、程序教學機及其相應的軟件等聲像媒體），結合演示式、交互式、游戲式等教學方式進行教學。這種教學形式可以充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等器官功能，使之相互促進、相互補充，并且使學生在輕松愉快的環境中，以有限的時間獲得更多的信息和知識，教師根據課程特點設計相應的CAI課件，促使教學活動更加豐富多彩。由于計算機課程實踐性較強，多媒體教學對幫助學生提高學生的實踐動手能力和發展學生的智力、培養自學能力都具有極其重要的作用。