初中生物教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

　　這篇評(píng)職稱教學(xué)論文發(fā)表了初中生物教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，初中生教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，論文提出了初中生物教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的三條策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　【關(guān)鍵詞】評(píng)職稱教學(xué)論文,自主學(xué)習(xí),能力,生物教學(xué)

　　2001年，國(guó)家教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，標(biāo)志著新課改在我國(guó)全面啟動(dòng)。新課改的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，圍繞這個(gè)核心理念，新課改非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在新課改的背景下，初中生物教學(xué)也非常注重改變學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)元素，從而尸‘!顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。為了切實(shí)有效地落實(shí)這個(gè)口標(biāo)，筆者認(rèn)為初中生物教學(xué)在教會(huì)學(xué)生生物基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能更好完善學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。筆者從事初中生物教學(xué)多年，認(rèn)為可以通過(guò)以下策略對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　　1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　教學(xué)的第一步就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為朝向一定口標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同時(shí)受到了內(nèi)部因素和外部因素的影響，所以初中生物教師可以從這兩個(gè)方面出發(fā)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，具體的措施如下:

　　(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)習(xí)興趣和好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常穩(wěn)定的作用。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”，因此，初中生物教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，利用他們對(duì)生物知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲望對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去求知、去探索和實(shí)踐。初中生處于青春期，青春期的孩子對(duì)新事物充滿了好奇，生物教師可以利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心讓他們?nèi)?duì)新事物進(jìn)行探索從而更好地培養(yǎng)他們對(duì)生物的自主學(xué)習(xí)能力。

　　(2)幫助學(xué)生確立合理的學(xué)習(xí)口標(biāo)。沒(méi)有口標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，生物教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生確立合理的學(xué)習(xí)口標(biāo)。按照維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)口標(biāo)要難易適中，所以生物教師幫助學(xué)生確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能太大也不能太小。另外，生物教師還應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不斷堅(jiān)持去完成口標(biāo)，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，不要嘲笑他們，應(yīng)幫助他們分析原因，找到應(yīng)對(duì)方法，陪同他們一起去完成任務(wù)，激勵(lì)他們完成口標(biāo)。最后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)揮監(jiān)督作用，不能一味地順從學(xué)生還應(yīng)該給學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生化壓力為動(dòng)力赴學(xué)生對(duì)自己每一次努力所獲得的成功形成深刻感受。

　　(3)根據(jù)任務(wù)難度，恰當(dāng)控制學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較難時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，學(xué)習(xí)效率高;當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)中等時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中等，學(xué)習(xí)效率高;當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較容易時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較高，學(xué)習(xí)效率高。按照這個(gè)定律，生物教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教學(xué)內(nèi)容較難，那他應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才會(huì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);反之，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容較容易時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　2營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

　　初中生物教師可以為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)激發(fā)學(xué)生情感和變化教學(xué)方式方法不斷促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.1真誠(chéng)的教學(xué)情感感染學(xué)生

　　初中生物教師在與學(xué)生相處交往時(shí)，要真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重和信賴學(xué)生，用自己的情感去感染學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)積極表現(xiàn)時(shí)，教師要真誠(chéng)地給子表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生上課“跑神”時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲以及表?yè)P(yáng)等形式吸引學(xué)生注意力;當(dāng)學(xué)生遭遇學(xué)習(xí)失敗情緒低落時(shí)，教師應(yīng)真誠(chéng)地引導(dǎo)安慰學(xué)生。教師對(duì)待學(xué)生的積極情感都有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的興趣，從而促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

　　2.2多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生

　　在新課改背景下，生物教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，采用豐富多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生。生物教師在課堂上可以采用生活化教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，用日常所見(jiàn)的點(diǎn)滴來(lái)充實(shí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活，如筆者在講授“動(dòng)物種類”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，準(zhǔn)備了各種動(dòng)物樣本，把兩棲動(dòng)物“青蛙”、哺乳動(dòng)物“奶牛”、脊椎動(dòng)物“魚”等等分類之后讓學(xué)生親自觸摸、體驗(yàn)、感受。另外，教師還可以積極采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)可以給學(xué)生的生物課堂提供一個(gè)更為寬廣而生動(dòng)的平臺(tái)。通過(guò)多媒體帶來(lái)的豐富的生物資源、提供的多彩的生物圖片動(dòng)畫赴學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合之下激起對(duì)生物學(xué)科的興趣。例如讓學(xué)生觀看州抖如何轉(zhuǎn)變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程相信動(dòng)態(tài)的視頻的觀看比教師用語(yǔ)言描述出的效果要好很多。這樣在多媒體的輔助下的生物課堂會(huì)變得更加精確而且對(duì)生物的種類、形狀、顏色的描述等視覺(jué)的展現(xiàn)勝過(guò)千萬(wàn)的語(yǔ)言描述，另外，多媒體可以幫助教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸肩利于師生之間的互動(dòng)與交流。

　　3進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

　　在新課改背景下，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程。在初中生物教學(xué)中，生物教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的付出和態(tài)度，要看到學(xué)生的進(jìn)步。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)。學(xué)生自評(píng)不僅可以不讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有所了解及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足建立學(xué)生對(duì)自我監(jiān)督機(jī)制，還可以讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)過(guò)程中得到激勵(lì)從而無(wú)形中增強(qiáng)成就感和自信心。重視同伴關(guān)系是初中生的特點(diǎn)，生生互評(píng)可以激勵(lì)初中生自覺(jué)地改進(jìn)自己不足以塑造自己在同伴心中的良好形象，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的口的，進(jìn)而提r高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　作者：陳泳梅 單位：成都石室聯(lián)合中學(xué)

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