藝術教育論文小學音樂高效課堂研究

　　音樂是一種藝術，不僅能讓人身心放松，還能陶冶情操，很多小學也都開設了一些音樂課程，高效課堂也是現在教學中很重要的一部分。本文是一篇藝術教育論文范文，主要論述了小學音樂高效課堂研究。

　　[摘要]伴隨著素質教育改革的不斷推進與深化,教育理念、教育行為開始呈現出新的內容和特征,音樂教學在小學教育體系中也得到了重視。在此背景下,如何進行教學模式的轉型,立足教育改革發展新方向,實現高效課堂的構建,將是相關教育工作者亞需解決的重要課題。基于此,文章就小學音樂教育的重要性出發,根據新課改背景下小學音樂教學的創新方向,提出了幾點高效課堂的構建策略,以供相關教學工作者參考。

　　[關鍵字]小學音樂,高效課堂,構建策略

　　“高效課堂”,是指在學校現有的條件下盡可能少投人人力、物力、財力情況下,獲得高效的課堂教學,能夠按時完成教學大綱,教學課堂,實現教書育人的目的。高效課堂是音樂教學課堂所追求的目標。新課改背景下,教師應秉持“少教多學”的理念,積極推進被動式的“牽引”教學向有效的引導式、開放式教學轉型,把課堂還給學生,讓學生在課堂上展現自我,張揚個性,以逐步實現高效課堂的構建,力爭小學音樂教學質量更上一個新的臺階,從而進一步提高學生的審美價值觀,發展學生審美能力。

　　一、小學音樂教育的重要性

　　音樂學科所特有的情感價值,決定了其在陶冶學生情操、涵養、美感及人格方面的優勢。可以說,音樂是一項情感教育活動。小學生處于6一12歲之間的年齡階段,這一時期的學生正處于生理和心理發生巨大變化的關鍵時期,他們的情緒、情感日益豐富,已初步形成了自己獨有的個性;他們的情感、思維、個性、自我意識等都逐漸豐富。而在小學開展音樂教育活動,可以通過音樂學科所特有的情感價值,誘發學生的內在情感,調動他們潛在的積極因素,從而使消極情感得到宣泄與寄托,以達到促進小學生身心健康發展的目的。

　　二、小學音樂高效課堂的構建策略

　　(一)創設情景,誘發學生的學習動機

　　1.創設媒體情景,提高學生音樂美感鑒賞能力信息技術的深人推進,為小學音樂教育注人了新的活力。基于信息技術的音樂教學是一種創新型的教育模式,是信息科技與現代化音樂教學的有效結合,它能夠有效地把網絡信息資源融合到音樂教學中,從而開闊學生的眼界,把學生帶人一個全新的世界。為此,教師應充分利用現代信息技術所特有的優勢,為學生提供豐富的音樂體驗,使學生在體驗中增強音樂美感和培養鑒賞能力。以六年級上冊的《大中國》一課為例進行分析,傳統的教學模式中,學生只是單純地知道《大中國》是一首愛國歌曲,在學習的過程中,進行跟唱,而對于曲目自身所蘊含的情感,卻缺乏了深人層次的感悟和表達。針對這種情況,教師在教學時,應立足曲目自身的文化基礎,在強調學生演唱技巧的同時,引人多媒體教學技術,讓學生在視聽結合的畫面中,萌發愛國情感。在此基礎上,教師再把秧歌音樂介紹給學生,讓學生跟隨視頻畫面進行秧歌表演,并啟發他們從中找出不同民族歌曲的特點,進一步提高他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。2一創設游戲情景、發展學生的美感想象能力對于小學生來說,他們對周圍的事物具有強烈的好奇心,他們對身邊的事物變遷具有更加強烈的探究欲望,也就是這種強烈的好奇心促使他們去嘗試,去體驗。教師在上音樂課時,可以結合小學生的年齡特征和性格特點,利用他們愛玩好動的心理,創設與教學內容相符的游戲情景,以激發學生對音樂活動的興趣,并積極主動參與到游戲當中,在“玩中學”、“學中玩”,進一步提高自身的音樂學生能力,培養美感素養。以《讓我們蕩起雙漿》一課為例進行分析,倘若教師只是采用傳統的“教師示范唱、學生跟唱”教學模式,學生的興趣也不會持久。在此過程中,教師就可以采用游戲教學的形式,為學生提供一個參與學習活動的機會,而游戲場景可以是學生表演在小舟中蕩雙槳。這樣一來,每個小朋友都會積極參與,而在游戲活動中,學生會根據自己對歌曲的理解,發揮想象,自由設計動作,課堂氣氛隨之也會活躍起來,學生的想象力也得到了較好的發揮。

　　(二)因材施教,調動學生的學習積極性

　　由于受到客觀條件以及自身因素的影響,學生之間無可避免地存在差異性。這一客觀差異性同時也使得了學生在學習活動中表現出行為習慣、能力水平等方面的區別與不同。如果教師在開展音樂教學活動時,忽略了學生這一客觀差異,勢必會影響教學效果,難以取得預期成效。為此,教師應在開展教學活動前,對所教班級學生開展學情調查活動,并根據所調查的結果對學生進行分層,因材施教,讓他們能夠積極主動地融人到音樂學習活動之中,盡最大程度滿足全體學生音樂素養的發展。譬如說:部分學生接觸音樂的時間較早,他們在尚未進人小學前,就已經學習了樂譜,對“d0:em廣或者旋律已有了初步的了解,可是也存在部分學生沒有接觸過類似知識,自身的音樂素質薄弱,對音樂樂符缺乏一定的認識。基于這種情況,教師可以采取“小組合作與對對幫”的學習形式,鼓勵音樂基礎好的學生把自己所了解、掌握的知識講解給基礎相對薄弱的學生,實現學生之間的相互幫助、相互協作,以進一步提升音樂課堂教學效率。

　　(三)評價激勵,增強學生的學習情感

　　積極的評價有利于調動學生的積極性,提高課堂教學成效。為了有效反映出學生的課堂學習效果,幫助每一名學生體驗成功的喜悅,使學生對音樂產生積極的情感,從而愛學、樂學。教師應采用多維度、多層面的評價方式,不僅要評價學生的掌握度,還要從情感態度、價值觀方面對學生實施評價。以《歌唱祖國》一課為例進行分析,教師可以從學生的合作意識、參與積極性等層面進行評價。對于學生表現好的地方,加以肯定和贊揚;對于學生表現不足的地方,委婉提出,督促改進。此外,學生之間還可以進行互評。通過采用多種評價方式,充分調動學生參與課堂的積極性、參與度。

　　三、結語

　　總而言之,高效課堂是學校音樂教學課堂改革的主要目標。音樂作為義務教育階段的重點基礎學科,其所具備的學科優勢是其他學科教育所無法比擬的。相關教學工作者應從多方面、多層面進行摸索和探究,從音樂教育的重要性出發,改變傳統的教學理念和教學模式,以學生為中心開展教學,運用豐富的教學方式來調動學生的積極性,以實現高效課堂的構建。參考文獻

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