化學(xué)教學(xué)論文化學(xué)課堂教學(xué)中的“先學(xué)后教”

　　教師要重視學(xué)生能利用已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，再通過討論解決問題，這其中教師還要注意層層引導(dǎo)，盡量讓我們的學(xué)生自己得出相關(guān)的結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本文是一篇化學(xué)教學(xué)論文范文，主要論述了化學(xué)課堂教學(xué)中的“先學(xué)后教”。
　　【摘要】本文主要闡述“先學(xué)后教”的教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)以及按不同的知識(shí)類型，進(jìn)行合理安排，迎合了學(xué)生好勝的心理，意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己探索問題和自己解決問題的能力。

　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法,先學(xué)后教,教學(xué)環(huán)節(jié),靈活應(yīng)用

　　化學(xué)新教材側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師很注重 “教” ，努力把學(xué)生 “教會(huì)” ，教師非常辛苦的講解，生怕知識(shí)點(diǎn)講不夠清楚、不夠講透，這樣的教法，學(xué)生只是在聽，聽得 “心服口服” 、無需“多思” 、只要“多記”……，甚至，在有人聽課時(shí)，有些教師還生怕學(xué)生在回答某個(gè)問題時(shí)如果回答錯(cuò)了，會(huì)影響課堂氣氛……可教師是否領(lǐng)悟，我們講得再好，學(xué)生再懂，但我們的學(xué)生沒有動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這樣就根本談不上什么能力的培養(yǎng)了，我們學(xué)生頂多只停留在理解這個(gè)層面……。種種點(diǎn)點(diǎn)，這些教法應(yīng)該要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)不符合新課標(biāo)的教學(xué)理念了. “先學(xué)后教” 顧名思義就是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，然后教師加以引導(dǎo)，點(diǎn)撥。每當(dāng)我們的學(xué)生看完學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就會(huì)進(jìn)行一番猜想、假設(shè)，然后進(jìn)入思考、甚至探索，而猜想、假設(shè)、思考、探索這些都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都指向創(chuàng)造，“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式：學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí) → 產(chǎn)生(假設(shè)、推理) → 創(chuàng)造。中學(xué)化學(xué)教材中很多有關(guān)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律，這些知識(shí) 點(diǎn)在都通過自然現(xiàn)象的描述、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象等，然后提出問題，讓我們的學(xué)生自己去觀察、分析、思考、討論、設(shè)計(jì)……最終得出正確結(jié)論，獲得新知識(shí)，培養(yǎng)了新能力。

　　1“先學(xué)后教”教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)

　　1.1“先學(xué)”環(huán)節(jié)。

　　1.1.1看書，找答案。教師最好先準(zhǔn)備好自學(xué)指導(dǎo)題綱，先發(fā)給學(xué)生，然后要求學(xué)生按量綱的指引認(rèn)真閱讀課本，遇到實(shí)驗(yàn)時(shí)也可邊做實(shí)驗(yàn)邊自學(xué)。學(xué)生看書時(shí)，教師要巡視，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生并確保他們都能專心閱讀。教師巡視時(shí)不宜無目的的走來走去，不要在黑板上抄題，不要走出教室，不要輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考并鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題。

　　1.1.2檢測.學(xué)生看書一結(jié)束，教師就要及時(shí)檢測學(xué)生看書的效果，教師可以采用一次性板演、練習(xí)的形式。通過書面練習(xí)、檢測很必要，因?yàn)闀婢毩?xí)很容易暴露問題、通過練習(xí)也很容易理解、運(yùn)用知識(shí)方面存在的問題。當(dāng)然教師有時(shí)也可把板演改成提問，課堂上要靈活。檢測時(shí)可以按以下方式靈活進(jìn)行。(a) 學(xué)生看書一結(jié)束，在黑板上讓學(xué)生上臺(tái)板演。(b)教師先公布檢測題，讓學(xué)生自主練習(xí)，再指明2―3名學(xué)生上臺(tái)板演。(c)練習(xí)題要有代表性，能夠真正檢測出學(xué)生對知識(shí)的理解情況。(d)?學(xué)生上臺(tái)板演時(shí)，教師要注意搜集學(xué)生做題當(dāng)中的錯(cuò)誤，然后分類，讓思考后再歸納總結(jié)。

　　1.2“后教”環(huán)節(jié)。

　　“后教”可以教師講，學(xué)生聽，也可以學(xué)生講學(xué)生聽，合作學(xué)習(xí)，課堂上也要注重教師與學(xué)生合作。

　　1.2.1更正。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)用紅色粉筆更正，教師要多讓學(xué)生一次又一次地更正，自己裝做糊涂。

　　1.2.2討論。討論時(shí)教師要面向全體學(xué)生，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師不要逐題逐題地討論，要有側(cè)重點(diǎn)。課堂上教師必須講的則講，重點(diǎn)講些經(jīng)學(xué)生討論更正后還不懂的地方，教師的講也只是引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，幫助學(xué)生歸納上升為理論。

　　2“先學(xué)后教”要按不同的知識(shí)類型，合理安排

　　中學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大體可分為常識(shí)型 、原理概念型、實(shí)驗(yàn)探究型、計(jì)算型、技能方法型等不同的課型。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，所采用的方法各有不相同。

　　2.1常識(shí)型。化學(xué)教材中常識(shí)課的教學(xué)內(nèi)容往往闡述常識(shí)性知識(shí)為主。這部分內(nèi)容課綱要求“常識(shí)性介紹”，但這部分內(nèi)容關(guān)系到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活……，這些知識(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。況且這部分內(nèi)容教學(xué)難度不是很大，要求也不是很高，通俗好懂，其中的知識(shí)也容易引起學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生自學(xué)，幫這部分內(nèi)容教師可以大膽放手，讓學(xué)生“自學(xué)”。教學(xué)時(shí)，教師可以采用課堂自學(xué)、課堂檢測、師生歸納總結(jié)的“先學(xué)后教”方法。

　　2. 2原理概念型。化學(xué)教材中有很多基本原理或概念內(nèi)容，這些內(nèi)容主要是基本原理和基本概念為主。 “原理概念型”課，教師教學(xué)時(shí)都有一定的難度。教學(xué)時(shí)處理這些內(nèi)容，要根據(jù)具體內(nèi)容靈活分塊，采用集中自學(xué)，分步檢測，分步點(diǎn)撥、矯正的“先學(xué)后教”的方法。

　　2.3實(shí)驗(yàn)探究型。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然是實(shí)驗(yàn)為主。教學(xué)時(shí)所涉及到的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，課綱中的要求通常是初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并對所獲信息加以加工，能分析知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，并能夠綜合運(yùn)用知識(shí)去解決一些簡單的化學(xué)問題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀性都很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)中的趣味性足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼耍瑢?shí)驗(yàn)型課更要重視學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案、自己動(dòng)手操作。教學(xué)時(shí)教師一定要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，要求學(xué)生規(guī)范操作、規(guī)范實(shí)驗(yàn)，因?yàn)殄e(cuò)誤操作、藥品搞錯(cuò)都可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至引發(fā)事故。上實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要努力讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手，教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如何收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何分析，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)做好記錄。教師可以采用集中自學(xué)、分散檢測、分散教的“先學(xué)后教”的方法。

　　2.4化學(xué)計(jì)算型。化學(xué)教材中有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容的，往往配有一些例題，教師可以讓學(xué)生可通過自學(xué)例題，掌握其中的計(jì)算方法，然后教師點(diǎn)撥的“先學(xué)后教”方法。

　　2.5技能方法型。教學(xué)這種劑型的課，教師要將教材中先后出現(xiàn)過的類似實(shí)驗(yàn)技能和解決實(shí)際問題的方法進(jìn)行歸納、分類、整理。這種劑型的難點(diǎn)是涉及的知識(shí)點(diǎn)很多、范圍很廣且綜合性很強(qiáng)。因此，一般用多節(jié)課教授，通常第一課時(shí)先由教師列出涉及的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生查書，自背、自默。遇到有難點(diǎn)疑點(diǎn)的地方要及時(shí)組織討論，教師要清楚了解學(xué)生掌握的程度。第二課時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立解答本章節(jié)的達(dá)標(biāo)檢測題，教師要認(rèn)真批閱、分析，并將產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行梳理分類。第三課時(shí)，針對學(xué)生的暴露出問題重點(diǎn)講評(píng)的“先學(xué)后教”方法。當(dāng)然很多時(shí)候，教授時(shí)，上面幾種情況往往集中在某章節(jié)出現(xiàn)，教師就應(yīng)該要靈活處理，合理安排。例如：在教扔“氣體的制取”時(shí)，教師可以這樣安排：第一課時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)第四單元第三節(jié)“性質(zhì)活潑的氧氣”，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生特別注意氣體實(shí)驗(yàn)制法的設(shè)計(jì)和方法。這樣通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，肯定能夠掌握實(shí)驗(yàn)室制取這些氣體所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、發(fā)生裝置、收集方法等，碰到不會(huì)的地方，同桌間或上下桌進(jìn)行討論。第二課時(shí)，練習(xí)課。教師將有關(guān)這幾種氣體制法的問題編制成檢測題，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師在巡視過程中，了解學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，批改練習(xí)時(shí)做好分析記錄，把錯(cuò)誤分類，典型、共性的問題重點(diǎn)評(píng)講，個(gè)別問題找學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。第三課時(shí)，講評(píng)課。先用幾分鐘讓學(xué)生自己訂正，解決由于粗心而出錯(cuò)的問題，然后由學(xué)生提出有困難有疑問的題，教師結(jié)合批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，組織學(xué)生講解，爭取讓每個(gè)學(xué)生都知道錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的答案，最后歸納出一般方法。

　　總之，化學(xué)的知識(shí)體系有著很大的規(guī)律性，也為“ 先學(xué)后教” 教學(xué)法在化學(xué)課堂教學(xué)中能夠順利實(shí)施提供了有力的基礎(chǔ)。“ 不教先學(xué) ” 學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生困難，這時(shí)學(xué)生就會(huì)自主地帶著問題自學(xué)課本，況且很多學(xué)生都好勝的心理，他們遇到困難時(shí)會(huì)迫切想從課本中找出解決問題的方法。這樣就不促成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自己探索問題和自己解決問題的能力了嗎?當(dāng)自學(xué)之后急切地想試一試，教師就要積極鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，大膽放手，讓我們的學(xué)生利用自己已有的的舊知識(shí)結(jié)合自學(xué)中獲取新知識(shí)，去解決問題。
　　化學(xué)教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《化學(xué)工程與裝備》（月刊）創(chuàng)刊于2006年，國家科技部、國家新聞出版總署批準(zhǔn)出版、由福建省化學(xué)工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究所和福建省化工學(xué)會(huì)主辦，武漢新策文化發(fā)展中心協(xié)辦，全國公開發(fā)行的化學(xué)、化工類學(xué)術(shù)期刊，本刊由國家科技部,國家新聞出版署批準(zhǔn)出版,內(nèi)容涵蓋化工領(lǐng)域,是政府部門、科研院所、教育教學(xué)與實(shí)踐領(lǐng)域的讀者的重要參考資料。