初中化學(xué)利用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)做法

　　一、多媒體技術(shù)對初中化學(xué)教學(xué)的影響與作用

　　許多教育論著從不同的角度對多媒體技術(shù)教育帶給初中化學(xué)教育的影響與作用進(jìn)行了分析論述。那么在此，筆者強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)教育的發(fā)展更有利于實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教育的課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)是將文本、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的載體集中在一起，通過計(jì)算機(jī)綜合分析，并加以處理的一種信息技術(shù)。在我們的化學(xué)課堂教學(xué)中，它可以向?qū)W生提供集圖、文、聲于一體，豐富多彩的教學(xué)信息，并為學(xué)生提供友好的、多樣化的、生動的交流平臺，對信息的傳遞以及學(xué)生對信息的接受和儲存都有很大的幫助，同時(shí)使得課堂教學(xué)更貼合初中生的心理特征，使他們由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力，從而有效地增強(qiáng)了初中化學(xué)的課堂教學(xué)效果。

　　二、初中化學(xué)利用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)做法

　　1、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性

　　“興趣”是最好的老師。一個(gè)教師，假如能夠在課堂教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的參與度，這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會表現(xiàn)出力求理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的心理傾向。因而會學(xué)得很主動積極，也會十分有成效。特別是像我校這樣的山區(qū)普通中學(xué)，學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高。而化學(xué)本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步提升化學(xué)課堂的教學(xué)效果。所以教師可在課堂上充分利用多媒體技術(shù)，在課堂上通過圖片、視頻、動畫等等多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 例如：在學(xué)習(xí)“鎂條燃燒”相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師完全可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載高清的鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)的視頻與圖片，在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生欣賞到鎂條燃燒時(shí)發(fā)出的耀眼光芒與產(chǎn)生的白色煙塵。通過多媒體設(shè)備將鎂條燃燒的過程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也能較好地解決農(nóng)村學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置不能及時(shí)更新等問題。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，可以使得化學(xué)課堂教學(xué)變得圖文并茂、聲像并舉、形象直觀，更好地調(diào)動了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而更好地促進(jìn)了化學(xué)的教學(xué)。

　　2、利用多媒體技術(shù)模擬課堂實(shí)驗(yàn)，替代課堂上無法真正得到實(shí)踐性操作的實(shí)驗(yàn)

　　在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只有培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)意識，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須注意安全、環(huán)保、規(guī)范等問題，才能更好的掌握實(shí)驗(yàn)技能。但由于農(nóng)村學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的缺失、更新等問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在不少課堂上無法真正得到實(shí)踐性的操作，同時(shí)部分實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性與污染性，如利用紅磷的燃燒測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中若充分利用多媒體技術(shù)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，將部分實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)通過慢放、放大的手段，學(xué)生就可以較好地掌握實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟及注意事項(xiàng)，熟知實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象與結(jié)果，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如：在進(jìn)行金屬鈉在水中反應(yīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)，在投影試管里放上適量的水，再滴入幾滴酚酞試劑，然后將小塊金屬鈉投入到投影試管當(dāng)中，學(xué)生通過投影屏幕直觀地觀察到鈉的游動、熔化、漂浮、聲音等等現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不言自明。又例如我們在講解濃硫酸的稀釋時(shí)，對于將水倒入濃硫酸這一錯(cuò)誤操作所產(chǎn)生后果的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛幸欢ǖ奈ｋU(xiǎn)性，所以不能在課堂上演示，更不能讓學(xué)生操作，只能通過教師的講解得出結(jié)論，而學(xué)生對于這樣得到的“知識”往往理解不深刻。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以制作出將水倒入濃硫酸后所產(chǎn)生嚴(yán)重后果的課件，使學(xué)生通過生動的多媒體動畫模擬及伴音，清楚地看到這種錯(cuò)誤操作所帶來的嚴(yán)重后果，從而使學(xué)生感受深刻[2]。

　　3、利用多媒體技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，增加信息量

　　多媒體技術(shù)引入到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，對傳統(tǒng)的“教科書+教案+教鞭”教學(xué)模式起到了巨大的沖擊作用，也使得課堂教學(xué)收益頗豐。傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)只能依靠教師的講解和掛圖的形式進(jìn)行教學(xué)，使得單位時(shí)間內(nèi)的課堂教學(xué)的信息量受到了局限， 容易使學(xué)生感到枯燥、乏味。多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用可以進(jìn)行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化，豐富了課堂教學(xué)，從而有效地促進(jìn)了化學(xué)課堂教學(xué)。多媒體展示的動畫比圖片更加生動、形象，再附配一定的文字說明，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息量。同時(shí)，在多媒體教學(xué)中，以動畫的形式代替教師語言的描述，化虛為實(shí)，化繁為簡，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和教育性，為學(xué)生積累信息開闊了視野。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生既了解到一些平時(shí)不熟悉的化學(xué)，又能更好地掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方法，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　總之，在初中化學(xué)的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，以生動形象的形式向?qū)W生展示教學(xué)的內(nèi)容，這樣能更好地突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)初中化學(xué)的課堂教學(xué)。可以說要保證初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性和高效性，就離不開多媒體技術(shù)的運(yùn)用，它是豐富初中化學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的重要手段。

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