論“主題教育”中人民教師的初心和使命

　　摘要：習近平同志在“不忘初心，牢記使命”主題教育工作會議上強調，開展“不忘初心，牢記使命”主題教育就是要牢牢把握“守初心、擔使命、找差距、抓落實”的總要求，努力實現“理論學習有收獲，思想政治受洗禮，干事創業敢擔當，為民服務解難題，清正廉潔做表率”的具體目標。總要求所凝煉的12個字是搞好主題教育的總遵循、總指針，是指引我們把主題教育常態化、制度化的行動指南，必須予以準確把握。

　　“黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業在堅持和發展中國特色社會主義戰略全局中的地位和作用，把教育擺在了優先發展的戰略位置，全面加強黨對教育工作的領導，提出了一系列新理念、新思想、新觀點，系統回答了教育工作的方向性、根本性、全局性、戰略性等問題，形成了習近平同志關于教育的重要論述，為做好新時代的教育工作提供了根本遵循和行動指南”。結合“不忘初心，牢記使命”主題教育活動的總要求，教師如何才能把自己的“初心”和“使命”落細、落小、落實，值得每一位人民教師思考、研究和探索。

　　關鍵詞：守初心 擔使命 找差距 抓落實

　　《濟南大學學報(自然科學版)》是由山東省教育廳主管、濟南大學主辦的自然科學綜合性季刊。

　　一、守初心

　　守初心，作為一名中國共產黨人就是要牢記“全心全意為人民服務”的根本宗旨，時刻牢記人民對于美好生活的向往就是我們黨的奮斗目標，時刻不忘我們黨來自人民、根植人民。這就要求我們黨要始終代表人民群眾的利益，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。作為一名人民教師，我們的初心就是無限忠誠中國特色社會主義教育事業，時刻牢記立德樹人的神圣使命，為每一位學生健康成長和全面成才奉獻自己的全部智慧。

　　新時代新征程，中華民族偉大復興正處于關鍵時期，落實教育優先發展戰略，教師就必須要付出更為艱巨、更為艱苦、更為持久的努力。這就要求每一位人民教師都要深思、篤信、踐行習近平新時代中國特色主義思想，貫徹和落實習近平關于教育的重要論述，永遠保持對黨的教育事業的忠誠之心、對學生的大愛之心、對科學知識的追求之心、對法紀道德的敬畏之心，做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好老師。

　　二、擔使命

　　擔使命，最為一名中國共產黨人就是要牢記我們黨肩負的實現中華民族偉大復興的歷史使命。這就要求每一位人民教師都要“勇于擔當負責，積極主動作為，直面風險挑戰，以堅韌不拔的意志和無私無畏的勇氣戰勝前進道路上的一切艱難險阻，為黨育人、為國育才”。中國特色社會主義教育事業是中華民族偉大復興的基礎與先導，要認清歷史方位，審視自身的使命;把握國際坐標，發展自己的使命;立足國際實際，踐行自己的使命。廣大教師要想承擔好這一使命，就必須要做好學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。

　　(一)堅持立德育人

　　“人無德不立，校無德不興”。作為小大人的莘莘學子正值學習和成長的關鍵時期，急需要正確的和科學的世界觀、人生觀、價值觀做引導。作為一名合格的人民教師，理應以理服人、以情感人、立身踐行，引領學生立大德、守公德、嚴私德，將學生培養成社會發展、知識傳播、文化傳承、國家建設、制度運行所需要的人。這就要求廣大的人民教師始終要把言傳和身教相統一，把潛心問道和關注社會相統一，把自己的教育教學工作同社會發展的迫切需要相統一，面對歷史、面對現在、面對未來做到敬畏講臺、珍惜講臺、熱愛講臺。突出思想引領，把理想信念教育放在首位;突出師德建設，把教書育人落到實處。把立德育人的工作貫穿于教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，切實推進和保障學校教育“立德育人”這一核心使命。探索和構建全員育人的有效體制和機制，力爭把學校領導、教師職工、科學家們都能滲透到立德樹人的工作中來，把理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合，用自己的品德和修養來引導學生，用自己的學識和智慧來激勵學生，將學生培養成德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　(二)堅持教書育人

　　教書育人，既是教師的天職，也是教師的使命，又是教師的工作內容。但二者既是有區別的又是有聯系的。區別在于教書指的是借助書本來傳授知識和技能;而育人則是指通過教書來引導和培養學生的人生觀、世界觀和價值觀，教導學生如何學習、研究、做人和做事。聯系是指他們之間既是因果關系，又是互動關系，但卻各自獨立。教書比較容易做到，但育人卻難以實現。俗話講“經師易尋，人師難求”，所以育人更為重要。作為人民教師在教書育人的問題上，就一定要擺正自己的位置，搞清楚教書的目的就是為了育人。

　　(三)堅持強技育人

　　在新形勢下，需要不斷強化強技的育人的理念，圍繞德藝雙馨的育人主線開展內容豐富、形式多樣的教學模式和校園活動，建立適應時代要求的育人機制，結合現代學徒制培養志存高遠、堅定信念、熱愛祖國、服務人民、勤奮學習、自強不息、誠實守信、嚴于律己、明禮修身、團結友愛、勤儉節約、艱苦奮斗、體魄強健、熱愛生活的“好學生”;敢于擔當、關心社會、適應社會、融入社會、奉獻社會的“社會人”;技藝精湛、具有“現代工匠”精神的“職業人”。

　　(四)堅持服務育人

　　服務育人是教師工作的基本內容。所以，高校后勤工作改革中提出“三服務、兩育人”的宗旨和目標同樣適合于每一位從事一線教學的人民教師，即“為教學服務、為科研服務、為社會服務”;“服務育人，管理育人”。必須圍繞學生、關照學生、服務學生，耳濡目染、在日常的走心和大愛中不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。因此，服務育人不僅能確保遠離父母、遠離家鄉的“小大人”茁壯健康成長，而且老師的言行舉止和工作作風極具有教育屬性，因為生活環境本身就是一種潛在的課程，對學生世界觀、人生觀的形成起著重要作用。

　　(五)堅持管理育人

　　“服務育人、管理育人”的主要途徑是：在提供服務的同時進行嚴格管理，寓育人于管理和服務之中;吸收學生參加民主管理、參加勤工儉學和公益勞動，使之遵守自覺維護公共秩序、遵守社會公德、講究文明禮貌、愛護公共財物的文明行為規范;以兢兢業業、任勞任怨的工作作風和勤奮求實的嚴謹態度，對學生起潛移默化的感染作用，力爭把高校的每一角落都變成教育學生的場所。