新時期農(nóng)村小學的學校管理教育期刊論文發(fā)表

  摘　要：農(nóng)村小學的學校管理是學校教育改革的重要組成部分，依法治校是學校管理的關(guān)鍵，只有依法治校才能夠進行規(guī)范辦學；教學管理一直是教育的核心工作，作為農(nóng)村小學的管理者，為了推動學校和諧發(fā)展，必須結(jié)合現(xiàn)實，不斷完善教學管理體系；在深入內(nèi)部潛力的同時，充分利用已有的各種教育資源，合理的調(diào)整家庭與學校之間的關(guān)系，進一步加強新時期農(nóng)村小學的學校管理。
 
  關(guān)鍵詞：新時期；農(nóng)村小學；學校管理；教育論文發(fā)表
 
  學校管理作為一種社會活動主要是通過組織學校工作體現(xiàn)出來的，主要是為了能夠更好地實現(xiàn)學校的教育目標。“育人”是每一個學校生存和發(fā)展的根本，與社會上以利益為主題的企業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別；在新時期農(nóng)村小學的學校管理方面，學校的主要領(lǐng)導人要帶領(lǐng)全體教師，做好學校的發(fā)展規(guī)劃的同時提高教學質(zhì)量，已達到加強教學管理的進程。
  一、堅持以人為本、依法治校
  “以人為本”是學校的辦校宗旨，依法治校是學校生存和發(fā)展的主要管理措施。在在農(nóng)村小學學校管理中，為了能夠更好的遵循、查考學校的管理制度，最終達到規(guī)范辦學的目的，依法治校是必不可少的措施。我們常說：一個好的校長是一所好學校的旗幟，突出的強調(diào)了辦學理念的重要性，他直接影響著學校的發(fā)展特色和師資教育情況；這就要求校長在已有的經(jīng)驗和基礎(chǔ)之上，具有現(xiàn)代教育知識的現(xiàn)代管理思想，跟上時代對學校教學的要求；才能保持學校管理具有良好的理解與解析能力，在進行管理的調(diào)整和組織決策時實現(xiàn)“因地制宜”、“因材施教”的教育境況。這就要求校長在實際工作中能夠達到理論知識與實踐創(chuàng)新的相互協(xié)調(diào)，通過不斷的調(diào)整和改革以求使得每個制定的決策都能滿足現(xiàn)實的要求：具體的現(xiàn)實做法如下：
  1、完善分級管理模式。在新時期農(nóng)村小學的學校管理中，分級管理是目前最具使用效果的管理方法；與企業(yè)不同，學校管理的工作室十分繁重和復雜的，為了避免工作管理紊亂，分級管理是很好的一種解決方法，通過對責任和權(quán)利的確定，每個教師明確自己的崗位，使得學校實現(xiàn)最有效的管理，在學校負責人的帶領(lǐng)之下不斷提高領(lǐng)導效率。
  2、文化與制度相結(jié)合的管理思想。在學校的管理過程中，人始終是學校的主人，作為主要的管理對象，應得到、也必須得到應有的尊重和信任；作為新時期的學校管理人員，教職工要嚴格貫徹和實施學校管理制度。“無規(guī)矩不成方圓”，制度是一切組織形成和發(fā)展的必要前提，學校管理要在相關(guān)管理制度的基礎(chǔ)之上，逐步體現(xiàn)人文情懷，盡可能的突出人的重要作用，有效調(diào)動教職工工作主動性。才能實現(xiàn)文化與制度的相結(jié)合，共同提高學校管理和教學質(zhì)量。

  二、全面落實教學任務，提高學生綜合素質(zhì)
  1、全面提升教師的綜合素質(zhì)。作為學校管理和學校教育的主要實施人員，教學質(zhì)量的好壞在很大一部分取決于教師的綜合素質(zhì)。為了避免嚴重的教學事故、增強教學質(zhì)量，學校要進一步分析自身所存在的問題和現(xiàn)今已有的優(yōu)勢，通過對新、老教師的培訓來更好的實現(xiàn)教學任務。第一點，“因地制宜”根據(jù)學校的具體情況，進行教學任務的指導和分配，不斷提高老師素養(yǎng)；第二點，進行教師專業(yè)素質(zhì)的培訓，不斷進行人才的吸收和培養(yǎng)，通過各種途徑對教師的講課和指導水平進行必要的提高；第三點，對教學質(zhì)量和教學任務的指標定量化，明確規(guī)定學習數(shù)量、書目，通過安排時間，制定對應的評價、檢查措施，使用互學、自學、集體學、推薦學的學習模式，拓展老師眼界，推動教學觀念發(fā)展。
  2、注重教學質(zhì)量，進行常規(guī)化管理。學校管理的目的在于提高學校的教學質(zhì)量，能夠有效地保證正常教學任務的實施和完成。一套科學的、有效地、系統(tǒng)的學校管理方法，能夠很好地保證學校教學的健康、和諧的發(fā)展；在現(xiàn)實情況中，學校要制定一套“有理、有利、有節(jié)”的管理制度，保證教學質(zhì)量，通過相應的輔助辦法，不斷引領(lǐng)老師規(guī)范自身行為，指導工作目標與學習目標。教師在進行備課過程中，爭取在基本知識的掌握的前提下，做到心中有數(shù)、腦中有標的教學思想；要完成“日日清，堂堂清”的課堂教學任務，不能進行教學任務的拖延，用發(fā)展的眼光看待學校管理方法中存在的問題，不斷地進行調(diào)節(jié)和改正。
  3、腳踏實地，提高學生的綜合素質(zhì)。一個學校的教學任務是面對每一個在學生的，學校在教學任務的布置過程中要尊重沒一個學生的發(fā)展，以提高學生的綜合素質(zhì)為辦學目標。在新時期農(nóng)村小學的學校管理中，學校要加大對學生的“關(guān)注度”，使得學生能夠進行全面、健康的發(fā)展，在立足社會的基礎(chǔ)上，以長遠的眼光看待學校管理和教育對學生未來發(fā)展的作用，在改進傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)之上，加大現(xiàn)代教育思想的傳播和應用，建立多元化的評價體系去促進和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和開拓精神，不斷提高學生素質(zhì)與思想境界。
 
  三、結(jié)束語
  正所謂“十年樹木，百年樹人”，辦好國家的教育事業(yè)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)利國利民，同樣也是一件造福子孫后代的偉業(yè)。在新時期農(nóng)村小學的學校管理中，要改變已有的、陳舊的辦學理念，進行不斷的創(chuàng)新來實現(xiàn)有效地學校管理方式，不僅要完善各種學校的管理制度，更要注重人為因素，通過研究師生學習規(guī)律，從中總結(jié)與之適應的工作方法與思路，進而構(gòu)造出一種和諧、寬松、民主的學習空間，調(diào)動廣大老師的積極性，也才能縮小城鄉(xiāng)學校差距，推動均衡發(fā)展。
 
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