隨著知識深度和升學(xué)競爭壓力的增加，加之家長對孩子的過分溺愛，導(dǎo)致相當(dāng)比例的學(xué)生心理承受能力較差，出現(xiàn)了一系列的心理問題，嚴(yán)重影響學(xué)生各方面發(fā)展。因此，有效開展中學(xué)生心理健康教育成為教育研究的熱點(diǎn)。這是一篇教育論文參考：中學(xué)化學(xué)教學(xué)怎樣融入心理健康教育。

 

　　在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育無疑是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的最佳方法和良好途徑。如此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何融入心理健康教育成為中學(xué)教育的課題。

 

　　一、營造和諧課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長

 

　　寬松、和諧的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：全體教師都要樹立心理健康教育意識，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個(gè)別差異。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。因此，化學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中，要以積極向上、樂觀健康的心態(tài)對待學(xué)生，尊重和理解每個(gè)學(xué)生的人格和個(gè)性，在展示教師個(gè)人魅力的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)科魅力，營造一個(gè)平等、快樂、和諧、愉悅的課堂氣氛。這樣有利于師生間進(jìn)行積極的、融洽的情感交流，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

 

　　美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”愛與平等是融洽課堂氣氛的關(guān)鍵，也是心理健康發(fā)展的立足點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生語言上多鼓勵(lì)、行為上多肯定、做法上多賞識，讓學(xué)生產(chǎn)生平等、被認(rèn)可的心理體驗(yàn)，從而形成積極健康的心態(tài)。學(xué)生在平等、安全、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有助于個(gè)體形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、快樂的學(xué)習(xí)情緒，并保持高度的學(xué)習(xí)注意力。例如，教師在講授化學(xué)式的書寫時(shí)，有同學(xué)提出為什么角碼不能都寫到元素符號的前面，而是寫到元素符號的右下角？面對學(xué)生的疑問，教師不能用簡單生硬的口氣告訴學(xué)生“教材上就是這樣”，而是首先對學(xué)生提出問題、敢于質(zhì)疑的精神給予肯定，然后讓學(xué)生討論元素符號前面的數(shù)字的含義和元素符號右下角的角碼的含義，從而創(chuàng)設(shè)出平等、自由的課堂氛圍。學(xué)生在討論問題時(shí)表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，不僅加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，而且拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉快、民主平等、充滿活力的氛圍中健康成長，讓學(xué)生的心理和個(gè)性不斷發(fā)展和成熟。

 

　　二、在合作探究中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作能力

 

　　新課程要求教師更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式?？刹扇∫院献魈骄繛橹黧w的多樣化的課堂教學(xué)模式，包括分組合作學(xué)習(xí)、討論探究式教學(xué)等，鼓勵(lì)和調(diào)動學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。在分組協(xié)作、合作探究的過程中，學(xué)生體會到參與的快樂、合作的意義，在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作意識和能力的同時(shí)，也促進(jìn)了中學(xué)生心理健康發(fā)展。

 

　　學(xué)會與他人共處與合作，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是個(gè)體走向成功的關(guān)鍵因素之一。目前，中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，普遍養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自私自利的個(gè)性習(xí)慣，缺少分享和合作意識，處理人際關(guān)系的能力較差。為幫助學(xué)生學(xué)會合作和分享，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)需探究的內(nèi)容，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，鼓勵(lì)小組成員互相交流探討，集思廣益，共同設(shè)計(jì)出優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案。然后小組成員根據(jù)設(shè)計(jì)的方案，分工協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，組織小組間的競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是一次就能成功的，要經(jīng)過多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行反復(fù)思索、討論、修正，才能最終成功。在這個(gè)過程中，學(xué)生們深切體會到合作的重要性，分享成功的喜悅。通過教師有意識地在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，學(xué)會如何與他人溝通、合作，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、積極主動的人生態(tài)度、良好的競爭心態(tài)和和諧人際關(guān)系等心理素質(zhì)。這是健康心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

 

　　三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

 

　　化學(xué)教學(xué)中豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅能渲染課堂氣氛，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的觀察和分析能力，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)過程中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的得來，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的變化，每一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都是經(jīng)過不止一次的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、修改，再設(shè)計(jì)、再實(shí)驗(yàn)、再修改得來的，尤其需要認(rèn)真堅(jiān)韌科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庵酒焚|(zhì)。以驗(yàn)證氧氣約占空氣總體積五分之一的實(shí)驗(yàn)為例。該實(shí)驗(yàn)對裝置的氣密性、藥品的用量、打開止水夾的時(shí)機(jī)，以及對實(shí)驗(yàn)的細(xì)致觀察等都有嚴(yán)格要求，學(xué)生很難一次獲得成功。有的學(xué)生打開止水夾，沒有發(fā)現(xiàn)燒杯的水進(jìn)入到了集氣瓶中；有的學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1/5.這時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真反思，找出癥結(jié)，進(jìn)行改進(jìn)。很多學(xué)生做三次、五次甚至更多次才能得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)歷了一次次失敗的挫折，又一次次從頭再來，最終的成功確實(shí)來之不易。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在無形中磨練了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了他們在逆境中的堅(jiān)韌毅力，在挫折中持之以恒、不折不撓的精神。還培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、一絲不茍的科學(xué)精神，以及以事實(shí)為基礎(chǔ)、不憑空臆造、不弄虛作假的科學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)的道德品質(zhì)。通過觀察實(shí)驗(yàn)的千變?nèi)f化，也讓學(xué)生認(rèn)識到“物質(zhì)世界不停變化，變化是絕對的”哲學(xué)思想。

 

　　四、在評價(jià)中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)

 

　　新修訂的2011版課標(biāo)指出：評價(jià)既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度變化的傾向。因此，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生興趣和特長的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

 

　　美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”自信對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。如果學(xué)生缺乏自信，就容易導(dǎo)致自暴自棄，在心理上產(chǎn)生消極情緒和學(xué)習(xí)障礙。

 

　　由于學(xué)生的基礎(chǔ)和努力程度等各方面因素的影響，學(xué)生成績存在一定差異。而化學(xué)是初三新開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)有很大的新鮮感和好奇心，對化學(xué)有很強(qiáng)的興趣和求知欲。但隨著知識難度的增加，一部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)越來越吃力，尤其是第三單元中“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”以及第四單元的“化學(xué)式和化合價(jià)”等抽象概念和理論知識的出現(xiàn)，使部分學(xué)生感覺力不從心，逐漸淡化了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)欲望開始減退，學(xué)習(xí)成績開始下滑，還有學(xué)生甚至開始懷疑自己的能力，產(chǎn)生自卑、焦慮的情緒。為了解除他們的內(nèi)心困擾和心理壓力，教師在教學(xué)中應(yīng)給予更多積極評價(jià)，用欣賞的眼光對待每一個(gè)學(xué)生，無論課上還是課下，無論回答問題還是課后作業(yè)，只要學(xué)生有閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也要予以充分肯定和表揚(yáng)。教師不能吝惜自己的鼓勵(lì)和欣賞，要讓學(xué)生有很強(qiáng)的自我存在感，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)和不足，努力改變自己的短處，在評價(jià)和交流過程中融入心理健康教育。

 

　　五、在學(xué)科發(fā)展史中融入心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

 

　　班杜拉說：“很多社會學(xué)習(xí)都是通過觀察他人的實(shí)際表現(xiàn)及其帶來的相應(yīng)后果而獲得的。”化學(xué)發(fā)展史不僅揭示了化學(xué)演變的歷程，而且講述了很多科學(xué)家的感人故事。教師在化學(xué)教學(xué)中，要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇化學(xué)史上一些典型事例和典型人物為素材，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的精神。例如，教師在講到純堿時(shí)，充滿感情地向?qū)W生介紹我國化學(xué)家、制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人--侯德榜，他為了打破外國技術(shù)壟斷，在實(shí)驗(yàn)條件極其簡陋的情況下，克服種種困難，投入全部身心，最終發(fā)明了“侯氏制堿法”。讓學(xué)生在充滿民族自豪感的同時(shí)，感受科學(xué)家百折不撓的科學(xué)精神；在講空氣中的氧氣時(shí)，向?qū)W生介紹氧氣的最早發(fā)現(xiàn)者之一--舍勒，他一生貧寒，但勤奮自學(xué)，執(zhí)著追求，堅(jiān)持用簡陋的儀器在條件很差的實(shí)驗(yàn)室里做了大量的實(shí)驗(yàn)研究工作，對化學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)；在講到分子和原子時(shí)，介紹近代原子理論提出者--道爾頓，他患有色盲癥，但卻從不向命運(yùn)妥協(xié)，一生勤奮、堅(jiān)韌，通過大量的實(shí)驗(yàn)，分析了多種化合物的組成，于1803年制出了世界上第一張?jiān)恿勘怼?/div>