吉林教育雜志社投稿初中數學學習方式習慣的養成

　　在初中數學教學當中，學習方式的養成是非常重要的。很多數學教師也都開始注重培養學生主動學習的精神了，但是學習方式中還存在一些問題，本文就針對初中數學學習方式習慣的養成與實踐的探究進行了一些論述，文章是一篇吉林教育雜志社投稿的論文范文。

　　摘 要：隨著新課改的推進，當前的數學無論是教學方法還是教學內容都發生了很大的改變，因此，很多學生在學習數學的時候遇到了很多問題，導致初中數學教學效果不明顯。本文主要對初中生的數學學習方式中存在的問題進行分析，總結出初中數學學習方式習慣的養成以及實踐的方式。

　　關鍵詞：初中數學,學習方式,習慣的養成

　　如今的初中數學教學普遍存在重視度較低的問題，其教學方法與訓練方式都相對較為老舊，教學效果往往呈現許多的弊端。當前許多初中生在一定程度對數學有厭煩情緒，這樣的情緒對學生的數學學習非常不利。

　　一、當前的初中數學學習方式存在的問題

　　數學學習方式是數學教學中最基本的教學內容，循序漸進的習慣性養成教學使學生能夠養成學習數學的好習慣。對此，數學教學就必須經過長期的練習與指導，熟練地適應數學學習中各種題型以及解題步驟。在設計教學步驟的過程中，需要設計整個初中階段數學教學的整個訓練步驟與目標，并且要落實到每一學期、每一單元、每一階段的訓練要點與重點，使學生能夠根據學習的情況采取合適的學習方法。然而許多教師在開學初期所涉及的教學計劃只是籠統地定制了一個數學教學計劃，對于數學解題教學而言，解釋得非常簡陋，往往只告訴學生題目的答案，對解題的方法一點而過。普遍中學教師所設計的教學方案中，許多都呈現為每學期的數學學習成績分布不均勻，有時布置的數學題目往往沒有時間批改，平時對數學題目不聞不問，等到上級或學校來檢查的時候突然布置數學練習，等等。除此之外，學生在這樣的教學當中也無法感受到數學學習的氛圍，從而厭煩數學，導致學生學習數學的熱情較低。

　　二、初中數學學習方式習慣的養成以及實踐的方式

　　當前的初中生對待數學的看法都是覺得數學學習非常難，導致很多初中生對數學抱有一種恐懼的心理，這樣的情況在很多數學班級中都有出現，很多學生因為學習的方式不對，使得自身的數學成績無法提高。因此，對初中生采取適當的教學方式顯得非常重要。

　　1.培養學生合作學習，獨立思考的習慣

　　數學與其他的學科不同，就是數學存在嚴重的實用性以及獨立性，需要學生能夠對數學的問題進行深入的研究，從一個小的問題發掘學生學習的數學學習興趣，激發與培養學生的數學學習積極性是提升數學能力的有效途徑之一。對于初中生而言，好奇心較為旺盛，此時，教師便可以去收集一些數學材料。

　　幾何問題在數學教學中是非常簡單的，例如，在學習《相交線與平行線》的時候，這一部分的內容主要為“角”“對頂角”“鄰補角”“同位角”“內錯角”“同旁內角互補”等，學生將其中的幾個關鍵角記住，理解角的含義，學生能夠充分地認識角，這樣一學生就能夠根據自身的理解對角的概念進行定義。所以在教學過程中，教師可以畫出一個圖形讓學生求證∠A與∠H之間的關系，教師可以將學生分組，以小組的方式讓學生討論兩個角之間的關系，這時候學生就能夠根據角與角之間的關系，將一系列的角聯系起來分析，就會得知∠A+∠H=90°。通過這樣的學習方式，學生能夠掌握到數學學習的規律，同時通過合作的學習方法，提高學生的學習興趣。

　　2.培養學生的解題能力

　　數學的解題能力是在數學的學習中非常關鍵的內容，同時良好的解題能力能夠充分地激發學生的思維，使學生在思考問題時能夠更加全面地對問題進行分析、研究。并能夠主動地將問題進行擴展，對學生學習數學帶來的幫助非常大。因此，在進行數學教學的過程中，教師要時常記錄一些實際性的問題，并在課堂上提出。還要將解題的過程詳細化，激發學生的學習興趣。例如，在學習函數的時候，教師在課程的結束之后適當通過試卷收集一些具有代表性的三角函數問題，給學生進行詳細的解釋，引導學生掌握與函數有關的問題，幫助學生，加強學生的理解能力。

　　3.提高學生的競爭機制

　　學生之間的競爭機制對學生學習成績的提高具有非常顯著的效果，初中生由于對學習方法掌握得不夠深。因此，激發學生之間的競爭性，班級有班級的競爭，在班級的小組中同樣進行競爭，加強學生的學習積極性。在平時的教學中，教師應該積極地給予學生鼓勵，激發學生的學習興趣，讓學生認為數學學習是非常簡單的事情，從學習氛圍上使學生養成良好的學習習慣。

　　綜上所述，要采取行之有效的對策改善這種現狀，培養學生自主數學學習的能力，激發學生學習數學的主動性，發揮學生的創造性與想象力，這樣的教學結果也正是新課標的課堂所要求的。

　　參考文獻：

　　1.楊春梅.培養良好的數學學習習慣――“促進學生可持續發展的數學學習”研究之四[J].小學數學教育，2013，12(04)：13-14.

　　2.劉保紅.初中數學“問題、探究”方式培養[J].魅力中國，2013，04(07)：214-215.
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