英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素的研究

　　摘 要：為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，本文以思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)的必要性出發(fā)，闡述了思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)中教師的榜樣作用。要提煉思政元素，必須形成團(tuán)隊(duì)，修訂人才培養(yǎng)方案、大綱和教學(xué)計(jì)劃，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、核心價(jià)值觀等方面融入日常英語(yǔ)教學(xué)中。

　　王旭; 馮雪， 北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 發(fā)表時(shí)間：2021-08-19

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)，思政元素，核心價(jià)值觀，優(yōu)秀文化

　　0 引 言

　　英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，如何融入思政元素，在潛移默化中使學(xué)生堅(jiān)定正確的理想信念，厚植愛國(guó)主義情懷，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，這就需要把思政元素貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，在教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)都能融入思政元素，培育學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程和全方位育人。英語(yǔ)教學(xué)目前融入思政元素并不理想，英語(yǔ)課程內(nèi)容過(guò)多涉及英美文化、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等，這些會(huì)直接或間接、或多或少地影響學(xué)生對(duì)中華文化和核心價(jià)值觀的認(rèn)同。這就需要有意識(shí)的將無(wú)形的思想化為有形的語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確 “三觀”(世界觀、人生觀、價(jià)值觀)。

　　1 英語(yǔ)教學(xué)為何要融入思政元素

　　學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間堪比漢語(yǔ)。過(guò)去我們英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重英文單詞、同義詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法句子的講解，然而英語(yǔ)課文中有大量涉及西方文化、價(jià)值觀、生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣等方面的文章，如果英語(yǔ)教學(xué)中不能有效大量地融入中華優(yōu)秀文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素，隨著學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的增加和聽力的提高，無(wú)形中他們就會(huì)受到西方思潮的影響，嚴(yán)重影響學(xué)生樹立正確的“三觀”，出現(xiàn)崇洋媚外現(xiàn)象。個(gè)別留在西方國(guó)家的學(xué)生，有的會(huì)做出反黨、反華的事。比如，留學(xué)美國(guó)未歸的余茂春，是美國(guó)過(guò)去四年遏制中國(guó)的幕后推手，美國(guó)制定的許多政策大都出于他之手;又如留學(xué)未歸的當(dāng)代漢奸石平，在媒體上發(fā)表文章公開批判中國(guó)，否認(rèn)釣魚島是中國(guó)領(lǐng)土，扭曲南京大屠殺。

　　中辦、國(guó)辦印發(fā)的《深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌大、中、小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。英語(yǔ)課程教學(xué)融入思政元素也是“大思政”格局的內(nèi)在要求，英語(yǔ)課程思政應(yīng)該體現(xiàn)“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”、堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

　　2 英語(yǔ)教學(xué)融入思政元素教師的作用

　　課程思政，要體現(xiàn)“全員、全程、全方位”育人理念，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與思政元素集成聯(lián)動(dòng)，英語(yǔ)教師在教學(xué)中融入思政元素的作用是不言而喻的。通過(guò)“三育人”，培養(yǎng)學(xué)生能擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，其中：全員育人，教師是關(guān)鍵;全程育人，教室是陣地;全方位育人，品德是核心。

　　課程思政不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，也不是代替思政教師，更不是在英語(yǔ)教學(xué)每節(jié)課都留出專門時(shí)間進(jìn)行思政教育，而是通過(guò)英語(yǔ)教師自身的言傳身教與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，以英語(yǔ)教師的人格魅力影響學(xué)生成長(zhǎng)。上課時(shí)，英語(yǔ)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)都影響學(xué)生成長(zhǎng)。如果英語(yǔ)教師充滿激情、適時(shí)點(diǎn)贊學(xué)生，下課后關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，無(wú)形中向?qū)W生傳遞正能量，從而引導(dǎo)他們積極向上;相反上課總是牢騷滿腹、怨天尤人，帶給學(xué)生的是滿滿負(fù)能量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生消極影響。

　　要做好英語(yǔ)課程思政，英語(yǔ)教師自己的“三觀” 要正、責(zé)任心要強(qiáng)、情懷要深、學(xué)識(shí)要廣、言行要當(dāng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出有愛國(guó)情懷，格局大、視野寬、品德高的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

　　3 英語(yǔ)教學(xué)如何融入思政元素

　　3.1 精選打磨思政案例

　　要做好英語(yǔ)教學(xué)的課程思政，就要組成課程思政團(tuán)隊(duì)，修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師應(yīng)精準(zhǔn)提煉思政案例，要像“選礦、挖礦、精煉、打磨產(chǎn)品”一樣，不斷打磨形成經(jīng)典案例，讓每堂課都融入思政元素。要從教材中去發(fā)現(xiàn)思政元素，結(jié)合實(shí)際提煉打磨出經(jīng)典案例教育學(xué)生。

　　3.2 有效融入中華優(yōu)秀文化

　　中華文明5000年，有許多優(yōu)秀文化需要融入英語(yǔ)教學(xué)。例如：在同樣遇到災(zāi)難時(shí)，西方人是祈求上帝，總是“My God”。在大約四五千年前，全球各地出現(xiàn)了嚴(yán)重水患，西方圣經(jīng)里，把洪水說(shuō)成是上帝對(duì)人類的懲罰，又在上帝大發(fā)善心后，人們用諾亞方舟逃避了災(zāi)難。同樣是神話，在中國(guó)則是截然相反，中國(guó)擁有像女媧補(bǔ)天、大禹治水等故事。這里提煉的思政元素是：中國(guó)人面對(duì)災(zāi)難是想辦法去消除災(zāi)難，即團(tuán)結(jié)抗災(zāi)。在當(dāng)前面對(duì)新冠疫情肆虐全球，在中國(guó)是眾志成城，3 個(gè)月內(nèi)平息了疫情，這就是中華文明優(yōu)秀基因之所在。反觀西方，不積極抗疫、怨天尤人、嫁禍他人。

　　3.3 全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　　我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注重思想引領(lǐng)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求和內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格。西方文化部分是積極向上的，部分是消極的，學(xué)生可能不加辨別地全盤接受。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)比較，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，幫助其堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如：美國(guó)最擅長(zhǎng)利用“民主、人權(quán)”干涉別國(guó)內(nèi)政。今年美國(guó)“民主”的真正傷疤—美國(guó)國(guó)會(huì)遭沖擊震動(dòng)世界;美國(guó)人天天喊“人權(quán)”，去年一個(gè)名叫弗洛伊德的黑人死于白人警察執(zhí)法。人們發(fā)出“Black lives Matter”“I Can not Breathe”。

　　3.4 適時(shí)融入時(shí)事新聞

　　可選擇時(shí)事新聞，以外交部發(fā)言稿作為翻譯資料，通過(guò)學(xué)習(xí)翻譯技巧和專業(yè)詞匯，不僅讓學(xué)生提高口語(yǔ)能力，也可了解當(dāng)前時(shí)事新聞，關(guān)心國(guó)家大事。為提高學(xué)生的聽力，英語(yǔ)教師可選擇學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)里 CGTN 播放的內(nèi)容作為外語(yǔ)聽力素材，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽力的同時(shí)知曉天下大事。

　　3.5 更多融入中國(guó)元素

　　英語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)英文單詞的詞解和發(fā)展解析，提升學(xué)生的家國(guó)情懷。過(guò)去我們接觸英文，很多英文詞變成了中文，比如咖啡(coffee)、三明治(sandwich)、吉普車(jeep)、因特網(wǎng)(internet)、羅曼蒂克(romantic)等等，都是英文單詞的中文譯音。但隨著我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，中文音譯成英語(yǔ)單詞已收錄《牛津英語(yǔ)詞典》，比如：Qipao(旗袍)、Kungpaochick? en(宮保雞丁)、Fengshui(風(fēng)水)，直譯的有 Peo? ple mountain people sea(人山人海)、Add oil(加油)等。這充分反映了中國(guó)綜合國(guó)力得到提升的同時(shí)，對(duì)世界的影響也在提升，讓學(xué)生以有這樣的祖國(guó)感到自豪。

　　總之，把思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)工作，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的抓手和途徑。需要頂層設(shè)計(jì)，修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，深挖思政元素，精心提煉打磨出經(jīng)典案例，使思政元素在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中融入英語(yǔ)教學(xué)。