面對新中考英語 教師怎樣提高教學效率

　　廣州新中考改革以后，各學科均面臨極大的變化，其中英語考試的時間、題型、考察重點等也均出現不同程度的變化，為了加強新中考改革背景下的英語考試，提高教師教學效率，就需要先對改革后的新中考英語進行分析，并以此為基礎，對以往教學方案進行調整，借助分層教學法對學生的自主學習意識進行加強，激發學生的學習興趣;合理安排學生復習時間，同時在新中考題型分析的基礎上針對性的作出教學計劃，更改教學方向，最后對學生的情緒進行調整，安撫學生因新中考改革帶來的擔心和困惑等情緒[1]。

　　本文源自《中國教師》 2020年25期《中國教師》雜志是經國家新聞出版總署批準，由中華人民共和國教育部主管、北京師范大學主辦的國家級刊物。面向國內外公開發行，國際標準刊號：ISSN1672-2051，國內統一刊號：CN11-4801/Z，郵發代號：82-113。

　　一、2021年廣州新中考英語改革現狀分析

　　1、考試時間變化：由原來的120分鐘，更改為100分鐘。這意味著考試時間更為緊湊。同時對于英語成績處于中、下層的學生影響較大，會導致部分學生無法按時完成試卷。

　　2、題型變化：英語中考刪除“單詞拼寫”題，增加一道“短文填空”題(共5小題，占5分)。“短文填空”為以一篇文章去考察考生的單詞掌握、以及語法掌握情況。以往的“單詞拼寫”考察的難度整體對比“短文填空”題來說，難度不高。因為每一道“單詞拼寫”幾乎不含閱讀量。對比新題型，要聯系問題橫線處的上下文，甚至為整篇文章，其閱讀量是頗為大的。第二大題完形填空的題量無變化，但分值減少，由15分變為10分;第三大題閱讀部分中，閱讀理解分值無變化，仍舊為4篇文章，但考題分布有原本每篇5小題，變更為第一篇文章3小題，其他均為4小題;完成句子由原來的七道題變成五到題，分值由原來的十四分變成10分。

　　二、改變教學氛圍

　　1、建立融洽的師生關系。和諧融洽的師生關系、輕松、愉快的學習環境、采用靈活多變的教學方法，讓學生玩中學，學中玩，做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的[2]。

　　融洽的師生關系是增強學習興趣的溫床。融洽的師生關系會保持并增強學習興趣。教學是一種雙邊活動，教師再認真，學生不愿學，成效是很小的。青少年的心理特點說明，此年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，也就不愿學或不學這位老師的課。教師要愛護學生，學生接受了教師，也就接受了這門課，有的教師認為學生一定要懼怕老師才好教，但往往導致學生缺乏學習主動性，甚至產生抵觸情緒。為了學生學得有興趣，學得輕松主動，特別需要融洽師生關系。

　　平時應注意讓學生既聽從教導而又感到教師的和藹可親。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

　　2、創造一個輕松愉快的學習環境 英語有一則諺語說，好的開端，就是成功了一半。導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生;也可提出一個發人深思的問題，抓住學生;也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。

　　只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的成功欲，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。

　　三、分層教學法復習

　　分層教學是當下先進的教學方法，經過實踐證明對學生有重大幫助，可以有效幫助學生構建知識結構，提升英語水平，我國多數初中已經將此種學習方法運用到實踐教學中，分層教學是教師根據不同基礎的學生采用不同的教學方法，這樣的學習方式可以有效提升學生英語水平，隨著我國教育制度不斷完善，在新課改革的大背景下，分層教學已經推廣至全國，并得到了各界的一致認可。下面本文將分層教學方法特點進行分析，圍繞如何將分層教學運用到初三英語復習中進行分析討論，旨在幫助初三學生有效復習，增強英語水平，提高英語靈活運用能力[3]。

　　1、對于基礎較好的學生，重點拔高。分層教學可以最大程度的挖掘學生進步空間，針對不同學生的學習問題幫助學生。例如基礎較好的學生，他們樂于表現自己，熱愛英語，口語非常不錯，這樣的學生教師可以每天額外布置一句英語名言或者布置一篇英語閱讀來鍛煉他們，讓他們自我學習，這類學生基礎知識非常扎實，可以做到自我學習，教師還可以舉辦演講比賽或者是在班級內組織英語辯論賽來激發他們的潛能。

　　2、對于基礎中等的學生，提升成績。基礎中等的學生在課堂上一般比較沉默，基礎扎實但是對于有難度的題目不理解，對于英語的態度更多的是為了考試不得不學，對于這類學生教師一定要幫助學生樹立自信，從心理上改變學生對于英語的態度，激發學生對英語的學習興趣，教師在課堂教學中多提問這類學生，幫助他們在課堂中積極活躍起來，對于第二類學生的教學重點在抓基礎的同時拔高，適當的讓他們學一些有點難度的知識，幫助學生樹立信心，注重培養口語能力。

　　3、對于基礎較差的學生，夯實基礎 每一個人都是不同的個體，每個人都有自己的閃光點，成績差只是沒找對學習方法，教師要從學生的問題出發，鼓勵學生，而不是一味的批評指責，每個學生都很聰明，只要教育方式正確，學生的成績一定會提升。每個班級都有一些學生在上課的時候開小差，點名回答問題又答不上來，想好好學習又不知道從何學起，這樣的學生應該放棄嗎，我認為這樣的學生進步空間很大，教師應該重點關注他們，幫助他們找到問題所在，這類學生基礎很差，學新知識的理解速度慢，所以對于英語有厭學情緒，教師在教學時應該重點抓基礎，必須幫助學生將基礎打好。

　　四、安排好復習時間

　　初中英語相對來說進度和難度都較高中來說不高，由于中考的科目較多，也不能占用太多的課外時間補習，效率最高的一定是在課堂上，三個月左右的中考復習時間進行常規教學和復習。通過多種方法的實踐比較，一般教師都會采用三輪復習方式，其時間和內容安排如下：

　　第一輪，所有學生強化基礎，樹立信心。教師抓住班級的全部學生，注重全面性。時間是一個月左右，此處的全面性除了第一個部分講的全體學生之外，還要注重知識的全面性。主要任務是基礎知識的復習。在這個環節應該慢中有序，全面掌握教材，注重基礎為核心。教師平時對學生的學習掌握情況就成為復習的重要依據，學生對重點的掌握情況，對疑點的理解情況，易錯點和混淆點分布情況都是復習教學中的焦點問題，最簡單有用的方式就是教師多講、學生多做、多練。練習每年的中考中遇到的基礎題型，對于熱點問題也不忽視。這樣在基礎的復習環節中，可以讓所有學生都能進入復習的緊張的熱潮中，讓學生投入到復習的大潮中，產生頓悟心理，在復習中找到學習知識的樂趣，也樹立其學習的自信心[4]。

　　第二輪，專項訓練，培養能力，主用學以致用。時間大約為 45 天時間。這個和第一輪是相輔相成的，主要是為培養學生的解題思路和分析方法，在學中想，在想中做，在做中練，在練中提升能力。第一輪復習內容龐雜，好多內容容易混淆，學生記憶模煳。在這一輪中，教師就必須將這部分會出現問題的知識進一步條理化、清晰化。在精講多練的原則下，教給學生解題要領，分析理清答案與題目之間的關系。

　　第三輪，綜合訓練，模擬考試，正常發揮。在經過了兩個多月的緊張的復習環節后，學生已經適應了緊張的復習，時間大約是 20 天。主要內容為適應性訓練，以提升應試技巧。側重培養學生的審題能力，知識考查和能力考查并重。另外還要培養學生不緊張的思維，面對各種模擬考試，要把它作為中考來對待，以防學生在中考時緊張、焦慮。

　　五、在2021新中考基礎上對復習內容進行把控

　　中考命題原則都是遵循教學大綱和教材，注重教材基礎知識的運用，注重對學生的聽、說、讀、寫能力的全面考查。因此，中考題型呈現多樣性，考查知識點面廣，且要體現知識學科滲透、教育改革和素質教育精神，多手段多途徑的考查學生的學習能力、評估學生的語言能力。尤其是在試卷改革后，更應給以新題型為基礎，針對性的引導學生進行學習。

　　英語語法教學：有些語法知識是瑣碎的，但有一定的規律可循。如果在呈現語法知識的基礎上，引導學生進行總結，總結規律性的東西，形成公式化的文本，朗朗上口，可以大大提高學習效率。在語法教學中，應盡量淡化語法概念的解釋，特別是一些晦澀難懂的專業術語。教語法不是為了語法，而是要注重語法知識的應用，并引導學生在反復的接觸和應用中。在學習語法規則的過程中，逐步體驗和感知語言的規律，并形成自覺使用語法知識的習慣。

　　完形填空、閱讀理解：閱讀數量需要通過補充閱讀材料得以實現。閱讀質量則需要在閱讀材料的選擇上用心，所選閱讀材料語言要靈活和地道，文體和話題要豐富多樣;課后閱讀要在課堂上反饋,例如讓學生說一說前一天閱讀材料的主旨大意，或者分享從閱讀此案例中學到了什么新知識或者有趣的事情。閱讀課教師認真解讀文本，課堂上組織學生開展安靜的、有思維活動的閱讀。

　　短文填空：短文填空對于大部分學生而言是一道新的題型，針對目前已經進行過的實驗性練習中，對學生答題情況進行分析，可以發現幾個主要的答題現象：(1)全部位置均填寫a、或是the，不留空位置。(2)寫一些幼兒園和小學最熟悉的最有把握的最簡單的單詞，希望可以蒙對一兩個;(3)隨便在文章里抄些單詞，因為老師們交代過，絕不能空;(4)部分學生每個答案都進行2-3次的修改。雖然全軍覆沒，但可以看出他們不拋棄，不放棄，全力掙扎的痕跡。

　　造成上述情況的原因進行分析：(1)學生詞匯量不足，篇章理解有很

　　大障礙，根本看不懂;(2)句法知識匱乏，不會分析句子結構。不理解.上下文的邏輯關系;(3)語言基礎不過關，無法寫對;(4)對題型過于陌生，心存害怕，對該題型沒有信心，受挫感特別。

　　英語句子教學技巧與學生學習技巧：明確命題者的考題意圖，快速進行英漢語言思維的轉換，確定用于表達漢語句子的英語句型;再考慮英語句型是否包含固定短語和習慣表達，英語和漢語句型是否存在語言差異。在關注漢語句子意義的基礎上，還考慮了時態、語態、詞性、人稱、單復數等語法規則。最后，注意給定的英語句子，根據空格的數量確定要填的單詞。填寫完答案后，要對整個英語句子進行全面檢查，看句子的意思是否流暢，語法是否有問題，以確保答案正確。

　　因此在教學過程中，需要教師引導學生養成良好的閱讀習慣，閱讀過程緊扣主題大意;初三教學要重視語言基礎，詞匯要結合語境，要結合到教材中大約50個的重要句型中;對基礎較好的學生需要補充長難句的理解訓練。

　　寫作：需要在教學過程中加強學生的詞匯量，支撐學生對文章、以及題目等進行正確的理解;同時要加強學生規范答題的意識，信息歸納中的答案基本為單詞或是短語;用好現有的教材，不能因為初三就匆忙上完課本，要利用其作為仿寫的范本。時態訓練不能只用單句形式，建議以小段落的形式，尤其是一般過去時態和一般現在時謂語動詞的第三人稱單數形式。重視審題環節，不但要教會學生審定最基本的人稱和時態，還要學會提高對題目中限定性字眼的敏感度。規范書寫要常抓不懈[7]。

　　六、幫助學生放平心態

　　在家長的期盼和教師的教育下，學生的考試壓力會逐漸增大，那么在中考復習時，心態的調整也是重要環節。很多同學越是擔心自己的成績越是在考試中不能很好地發揮，所以在這個階段必須保證以愉悅和放松的心態來積極應對考試，拿到難點問題要有序、有效的進行復習和思考，不慌不忙的復習，這樣才能事半功倍。

　　結語

　　初三是學生人生中的轉折點之一，必須要將初三英語復習重視起來，英語的分數在中考上占比很重，所以教師一定要尋找更適合學生的學習辦法，做到具體問題具體分析。

　　總之，要想在中考中英語學科取得優異的成績，就必須有恒心和決心以及自信心，必須有扎實的基礎知識和靈活多變的解題講題方法，必須合理、科學、全面地進行英語總復習。同時，在整個英語復習中還應擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力，提高復習效果的目的，在中考中取得優異成績。

　　參考文獻

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