英語(yǔ)職稱論文刊發(fā)探究英語(yǔ)的課堂

　　摘要：常言道:“興趣是最好的老師。”教師若- 只顧自己教學(xué)而不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那所有的一切都是徒勞無(wú)功。俗話說(shuō)，興趣是強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一位成功的英語(yǔ)教師要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣需要許多因素。一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語(yǔ)言、最飽滿的激情將學(xué)生導(dǎo)入課堂，上好一節(jié)課不難，但要持之以恒又談何容易。英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的好壞,直接取決于學(xué)生的積極性。另外，課后教師還應(yīng)與學(xué)生多接觸，交流。幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上的問(wèn)題。不要讓他們受到壞情緒的影響，從而影響到教師的情緒。所以,教師要熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)疑點(diǎn),觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣、意志和情感,通過(guò)教學(xué)的巨大熱情來(lái)激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除去這些，還有一個(gè)看似細(xì)小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對(duì)教學(xué)的成功也起著很大的作用。

　　關(guān)鍵詞：情緒 興趣　英語(yǔ)職稱論文刊發(fā)

　　教師以最充分的備課、最精煉的語(yǔ)言、最飽滿的激情將學(xué)生導(dǎo)入課堂固然重要，但處于青少年階段的高中學(xué)生，有很多人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是十分明確，甚至還有很多學(xué)生是被家長(zhǎng)“逼”到學(xué)校里來(lái)的，這樣的學(xué)生，要他們認(rèn)真聽(tīng)課就不是易事，更何談主動(dòng)的學(xué)習(xí)?要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，教師要起很大的作用。學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，他們對(duì)一門(mén)學(xué)科的愛(ài)好往往決定了他們是否會(huì)努力學(xué)習(xí)，而對(duì)一門(mén)學(xué)科的愛(ài)好又與對(duì)所任科目老師的喜愛(ài)有很大的關(guān)系，對(duì)于一位老師的信任與喜歡，會(huì)影響一位學(xué)生是否會(huì)學(xué)好這一門(mén)科目。常言道:“興趣是最好的老師。”英語(yǔ)教學(xué)效果的好壞,直接取決于學(xué)生的積極性。所以,教師要熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)疑點(diǎn),觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣、意志和情感,通過(guò)教學(xué)的巨大熱情來(lái)激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也要重視學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參加到語(yǔ)言活動(dòng)本身中去。

　　一 如何使學(xué)生積極參與課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

　　要組織成功的課堂活動(dòng)包括許多因素，如準(zhǔn)備充分的備課、教師語(yǔ)言的藝術(shù)、教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教師個(gè)人人格魅力，對(duì)教學(xué)的成功與否有很大關(guān)系。。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為“教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體” 從表面上看，教師的任務(wù)好像減輕了，但實(shí)際上，課堂時(shí)間短短四十五分鐘，還要將課堂時(shí)間還給學(xué)生，教師的擔(dān)子更重了。許多教師都感到,高中生開(kāi)口的積極性不盡如人意。那么,如何激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的欲望,從而使他們積極投身到課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)呢? 這可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

　　(一)以學(xué)生為主體,重視人文因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)也隨之變化。他們對(duì)于學(xué)習(xí)上的機(jī)械模仿以及直觀講解的興趣逐步減弱。性格由外向逐步轉(zhuǎn)為內(nèi)向，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立鉆研能力逐步建立，理解記憶強(qiáng)于機(jī)械記憶。這時(shí)，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行意義性和交際性的操練，在實(shí)踐中感知語(yǔ)言材料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、歸納和對(duì)比，去認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律，掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)智能的活動(dòng)必須在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行。也就是要在外語(yǔ)情景中用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，注意精講多練，通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話等進(jìn)行交際。練習(xí)內(nèi)容要新穎、生動(dòng)，形式要多樣、靈活，同時(shí)調(diào)動(dòng)多種分析器官參加活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的智力活動(dòng)，而不是“填鴨式”地滿堂灌。在英語(yǔ)課堂語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)者面臨不熟悉的語(yǔ)言體系和文化背景進(jìn)行訓(xùn)練,常擔(dān)心因出錯(cuò)遭到否定、譏笑.尤其是高中生,他們的自我意識(shí)、自尊心又比初中生強(qiáng)得多,他們怕出錯(cuò)、怕出洋相、怕遭否定和譏笑,因而在課堂實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常不積極開(kāi)口。為此,教師要注意為學(xué)生著想,理解他們,為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為避免學(xué)生無(wú)法開(kāi)口的局面,教師要結(jié)合教材內(nèi)容,積極創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際而又生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中觸景生情。因此,他們就能各抒己見(jiàn),興趣也就大增,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,從而主動(dòng)參與。如高二freedom fighter 這一課前,我創(chuàng)設(shè)以下情景Do you think you are free now? What do you think is freedom? 這些都是觸及生活的問(wèn)題，學(xué)生們有所經(jīng)歷,感受深,于是都能講。許多學(xué)生回答的都很好;例如I can feel free like a fish in the ocean and a bird in the sky. In my opinion, freedom is that I can escape from the pressure from my parents and teachers.選擇語(yǔ)言實(shí)踐材料時(shí),還要注意把握難度。高中生雖有一定的基礎(chǔ),但所學(xué)的知識(shí)還很有限,因此,對(duì)他們的要求不能太高.設(shè)計(jì)交際內(nèi)容要注意由淺入深,從易到難;要盡量創(chuàng)設(shè)那些學(xué)生們能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容,這樣的實(shí)踐才有意義,才有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　(二)注意保持平等和諧的師生關(guān)系。

　　教師作為促進(jìn)者、輔助者為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則積極主動(dòng)的參與其中，在平等互動(dòng)的輕松氛圍和民主和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的認(rèn)知力得以極大的促動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得以提高，由原先的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。在課堂交往中,學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法,都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià),做出“信任”或“不信任”的判斷、“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣、表現(xiàn)出厚愛(ài),而冷落了成績(jī)差的學(xué)生,那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿;成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣,感到自卑,慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心.一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒,教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。

　　二 教師的情感

　　一節(jié)成功的課堂固然重要，還有一個(gè)看似細(xì)小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對(duì)教學(xué)的成功也起著很大的作用。教師要注意英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生心理協(xié)調(diào)，提高教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)是師生之間共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，這是英語(yǔ)教學(xué)交際化的這一基本原則所決定的。雖然教學(xué)效果的好壞是受多種因素制約的，但在很大程度上取決于能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個(gè)問(wèn)題，這不僅是教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問(wèn)題。而情感是教學(xué)中的心理?xiàng)l件之一。我很欣賞近代教育家夏丐尊的一句話：“教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)好，就同池塘的水一樣;沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 任課老師要贏得學(xué)生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學(xué)外，還要有飽滿的激情，要用愛(ài)來(lái)感染學(xué)生的情緒，愛(ài)是教育的基石，只有對(duì)學(xué)生充滿了熱愛(ài)之情，學(xué)生的品格和智慧才會(huì)得到自由充分的發(fā)展;才會(huì)對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而做到自覺(jué)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我很注重情感教育"，即把微笑帶到學(xué)生身邊，對(duì)學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度。我深深體會(huì)到只有用愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)，才能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種情感，才能在與學(xué)生溝通情感的基礎(chǔ)上，建立融洽的師生關(guān)系。由此可見(jiàn)，教師的情緒不僅決定了教師會(huì)不會(huì)以正確的態(tài)度來(lái)準(zhǔn)備好課程，也很大程度決定了能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。除了要從整體上控制好自己的情緒規(guī)劃好每一節(jié)課之外，還要落實(shí)到每一堂課以及與學(xué)生的每一次交流當(dāng)中。教學(xué)內(nèi)容是每天都在變化的，有些課比較有趣， 讓教師和學(xué)生都能以很好的情緒走入課堂，學(xué)起來(lái)趣味盎然;有些課，如語(yǔ)法課，練習(xí)課等本身就枯燥無(wú)味，有時(shí)可能讓教師自己也覺(jué)得無(wú)從下手去講。這個(gè)時(shí)候，以教師的情緒帶動(dòng)課堂是非常重要的。同時(shí)，也有學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人原因而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的，此時(shí)，如果老師上課也是無(wú)精打采的，那情況就會(huì)更糟糕了。比如在夏天有的學(xué)生瞌睡;有時(shí)候同學(xué)之間鬧矛盾等，教師的情緒會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的狀態(tài)而受到波動(dòng)，將其歸類，可以分為教師個(gè)人因素和學(xué)生的因素兩大類。(一) 教師個(gè)人的因素。作為有主觀意識(shí)的個(gè)人，其情緒好壞往往由主觀思想決定，教師情緒的好壞與自己本人有很大關(guān)系。家庭問(wèn)題、個(gè)人問(wèn)題、健康問(wèn)題、思想問(wèn)題等都會(huì)影響到教師的情緒。這些因素包括學(xué)生的整體精神面貌、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)及學(xué)習(xí)的積極性等。比如有的學(xué)生上課睡覺(jué)，有的學(xué)生上課愛(ài)講話，有的學(xué)生精力不集中等。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)老師走進(jìn)教室的那一刻，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已經(jīng)準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)用品，精神飽滿的等待老師上課，這時(shí)老師的情緒也會(huì)大受鼓舞;相反，如果上課鈴響過(guò)后，學(xué)生的書(shū)本都還沒(méi)有準(zhǔn)備好，甚至還有學(xué)生在大吵大鬧，老師看到這副情景，定會(huì)大失所望。同時(shí)，老師上課是如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聚精會(huì)神的聽(tīng)講，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，老師也會(huì)情緒高漲，如果面對(duì)的是學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，更有甚者會(huì)在課堂上吃東西，老師可能會(huì)是滿腔怒火，哪還會(huì)有什么好情緒?還可能會(huì)影響到正常的教學(xué)進(jìn)度。面對(duì)這些情況就需要教師技巧性的去處理。如課前播放些快節(jié)湊的英語(yǔ)歌曲或簡(jiǎn)單的flash。課堂上運(yùn)用目光或肢體語(yǔ)言適時(shí)給予友好提示等。平和的面對(duì)學(xué)生、做到處亂而不亂。拿我自己的例子來(lái)說(shuō)，我通常在走入教室之前都會(huì)對(duì)自己說(shuō)：一定要微笑的面對(duì)學(xué)生。即使遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，也不要一味的批評(píng)教育，一旦對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，不要讓他們受到壞情緒的影響，從而影響到教師的情緒。

　　(二) 作為一名人民教師，要有好的心態(tài)。

　　現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊不乏怨天尤人的老師，輕視自己所從事的職業(yè)，認(rèn)為自己是大材小用，付出與收獲不成正比等。俗話說(shuō)“三百六十五行，行行出狀元”，認(rèn)真去做，就會(huì)有收獲，有成就。首先，要積極的處理好自己各方面的難題。如處理好家庭難題、個(gè)人問(wèn)題、及與他人的人際關(guān)系，都是非常重要的。要多與他人交流，及時(shí)解決各方面的難題。自己的難題解決不了，就很容易急躁，有時(shí)會(huì)把這種情緒遷移到學(xué)生身上。其次，過(guò)重的工作壓力導(dǎo)致教師的心理空間被嚴(yán)重?cái)D壓扭曲，在這種情況下，教師要能夠抓住成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，拓展成長(zhǎng)空間，不斷開(kāi)拓自己的領(lǐng)域，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使自己面對(duì)工作所產(chǎn)生的危機(jī)感和壓力保持一個(gè)合理的度，從而提高自己的職業(yè)安全感和應(yīng)變能力。教師平時(shí)還要注意材料的積累，做有心人，把一些能夠聯(lián)系課文教學(xué)的文字或圖片材料收集并整理好，建立自己的教學(xué)資源信息庫(kù)，便于學(xué)生了解課本之外的更多的信息。因此，教師要力爭(zhēng)找到同課文嫁接的切入點(diǎn)，給課文注入更多的新內(nèi)容。綜觀這兩個(gè)方面的原因，教師的情緒對(duì)教學(xué)成功與否是非常重要的，作為一名好教師，必須時(shí)刻準(zhǔn)備著以最飽滿的激情。