1改進(jìn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)策略

1.1對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)重新定位，多角度整合教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的建構(gòu)

明確教學(xué)對(duì)象及目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)有的放矢。對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行重新調(diào)整，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步進(jìn)行，例如：原始憑證的填寫(xiě)開(kāi)始學(xué)習(xí)，圍繞著會(huì)計(jì)工作三個(gè)主要環(huán)節(jié)，按照實(shí)際工作要求，循序漸進(jìn)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，又如，在主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算教學(xué)中，把供應(yīng)過(guò)程的核算和供應(yīng)過(guò)程成本計(jì)算、生產(chǎn)成本核算和生產(chǎn)成本計(jì)算、銷(xiāo)售過(guò)程的核算和銷(xiāo)售成本計(jì)算結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)教學(xué)中運(yùn)用“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

1.2多角度整合與創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法很多，傳統(tǒng)的講授法、演示法、討論法；新興的項(xiàng)目法、案例法等。在教學(xué)中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，注意教學(xué)方法多角度的整合與創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

1.2.1將多種傳統(tǒng)方法融入講授法，以科學(xué)作為內(nèi)核，以藝術(shù)作為表象，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)最佳課堂效果。

例如：在給學(xué)生講授會(huì)計(jì)基本的概念時(shí)，用打比喻、舉例子、畫(huà)圖示的方法講授，則屬于靈活、多樣與巧妙的方法講授，則能達(dá)到最佳效果。

1.2.2運(yùn)用案例教學(xué)法

在案例中恰巧應(yīng)用討論法和談話法，提高學(xué)生的交流技巧及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.2.3利用多媒體技術(shù)，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)法

結(jié)合演示法真正體現(xiàn)了“教學(xué)合一”的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再是“霧里看花”，而是變成了真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)。這樣任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)法、演示法等多種方法完美結(jié)合，既可豐富課堂形式，讓學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，也可節(jié)約教學(xué)課時(shí)，大大提高教學(xué)效率。

1.2.4當(dāng)好導(dǎo)演，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展探究式教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生用其所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生溫故而知新。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意把握新舊知識(shí)的過(guò)渡，與自學(xué)指導(dǎo)法相結(jié)合，注意循序漸進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)運(yùn)用

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中如果僅僅讓學(xué)生記住一些理論，不會(huì)應(yīng)用，那可真我們教學(xué)初衷。根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，要完成兩次質(zhì)的飛躍。

3培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)展

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。因此教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)更為重要。首先教育學(xué)生自學(xué)包括自定自學(xué)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適合于自己的自學(xué)方法、選擇或組織自學(xué)環(huán)境等。其次組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流分享，善于探索知識(shí)的精神，為終身學(xué)習(xí)提供了條件。

4創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)

對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的考核，應(yīng)努力做到使學(xué)生在考核中能盡量發(fā)揮創(chuàng)造性的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不拘于考核的形式。采取理論考試與實(shí)際操作相結(jié)合,即理論部分實(shí)行“考教分離”制度,實(shí)訓(xùn)部分實(shí)行“操作驗(yàn)收”制。期末考核分值比重為：1、平時(shí)成績(jī)占10%：出勤+作業(yè)成績(jī)+課堂發(fā)言。2、理論占50%，閉卷筆試方式（在期中考試采用）。3、實(shí)訓(xùn)操作占40%：(1)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)考核占20%：會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等單項(xiàng)操作考核驗(yàn)收。(2)綜合操作考核占20%：綜合操作考核在期末進(jìn)行，考核內(nèi)容包括會(huì)計(jì)數(shù)碼書(shū)寫(xiě)（20%）—會(huì)計(jì)憑證填制（40%）—會(huì)計(jì)賬簿登記（20%）—會(huì)計(jì)報(bào)表編制（10%）—錯(cuò)賬的更正（10%）。這樣既符合中職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又能夠減輕學(xué)生考試壓力，使考核評(píng)價(jià)伴隨學(xué)習(xí)的全過(guò)程。有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)。

5總結(jié)

總之，教學(xué)是一種藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)，把教學(xué)化作藝術(shù)，用心靈去體驗(yàn)，這樣我們也許就會(huì)找到一條更新的職教之路。

作者：覃素芳 梁丹紅 單位：廣西貴港市職業(yè)教育中心