一、我國高校工業設計實踐教學模式現狀

工業設計的學科性質要求學生能將設計的思想和新興的理念轉化為現實，能與實際生產相結合，把抽象的概念轉化為具體的實物。目前，在社會經濟高速發展與轉型背景下，我國的工業設計教育飛速發展，一般本科院校的工業設計專業都設立在藝術學院和機械學院，課程設置基本類似，主要采用由基礎理論、造型設計、專業設計三大塊構成“三段式”的教學模式。課程安排涉及到較多的造型設計，偏重于理論教學，專業設計上的很多內容屬于虛擬課題，設計教育上存在著概念模糊，手段盲目，思維空洞，與產業需求發展不平衡等問題。此類的教學模式缺乏對實踐知識和應用技能培訓的重視，割裂了理論課程與實踐課程之間的貫通與銜接。大部分學生基礎課學得很好，可在實際工作中卻顯得束手無策，不知如何將學過的美學法則、設計規律在具體設計任務中應用。不難看出，學生實踐動手能力的缺乏，已經成為影響其就業的一個明顯障礙。因此，我國工業設計教學模式需從國情和社會需求出發，因地制宜的發展，在具體的實踐中改變傳統觀念，對課程實踐教學模式進行積極的探索。

二、新時代對工業設計實踐教學的要求

隨著我國設計行業從“中國制造”走向“中國創造”的發展，工業設計的學科范疇也在逐漸延伸，然而傳統教育模式培養下的設計專業學生因缺乏相應的實踐操作能力，在步入社會后難以應付工作上的挑戰。為改變這一現狀，政府從客觀上對工業設計的教學模式提出了更高的要求，要求加快高等教育工業設計及相關學科的建設和改革步伐，提升學科的專業門類層次，推動學科領域內多種教育性質、多種教學層次與多種人才教育的協調發展。因此，工業設計課程實踐教學模式的改革，需要膽大而心細的進行探索性的研究和探討。

三、工業設計課程實踐教學模式改革策略

根據新時代的要求，行之有效的實踐教學模式改革需要結合學科特點、專業特色、學生特性、時代特征、現實條件等方面，課程設置中將實踐教學環節放到重要位置，積極營造創新應用型人才的培養氛圍。

1.完善人才培養方案，明確實踐教學模式目的

根據我國工業設計學科的人才培養方案內容：一方面將專業基礎課課程和設計實踐訓練相結合，著重培養學生的專業素質能力，實現學生用所學的專業知識轉化為專業能力的目標，如培養創新設計思維能力、計算機輔助設計能力、手繪設計表現能力、產品材料與結構的分析能力、市場調研與用戶分析能力等。另一方面借助專業實訓、考察課程、設計實踐及畢業設計等實踐教學，整合各種專業應用技巧，實現對學生綜合設計能力的培養。實踐教學的目的不是制造人而是發揮學生的主觀能動性，我們需要培養能夠獨立思考的對專業有用的人。比如借暑期校外實踐活動，讓學生到工業設計行業現行的設計過程中進行考察與實訓，開闊學生的眼界，使實踐教學模式緊密貼合實際，培養學生的專業應用能力，建立產、學、商合作式教學與設計實踐平臺，形成恰當的人才培養方式，使工業設計教學與科研在實踐基礎上得到更好的連接。

2.合理安排實踐教學環節，建立多樣性的實踐課程體系

（1）課堂內外相結合，豐富實踐教學手段工業設計專業課程設置分為理論課程及實踐教學兩部分，在課堂教學上，可采用啟發式、案例式等教學方法，以案例分析為引導，改變目前慣用的圖片欣賞式的教學模式，培養學生分析問題的能力。同時，在課外為學生搭建豐富的實踐平臺，如以學生自選課題、國內外工業設計類競賽為引線過渡到學生個人或團體上，以建設系列網絡教學平臺、企業案例資訊等實踐教材為輔助，培養學生知識應用、信息分析、團隊合作的能力。實踐教學手段的多樣性，不僅是對理論課程很好的補充和完善，還是學生由動腦到動手的重要實現過程。（2）發揮區域產業優勢，建立校企合作的實踐教學體系工業設計的實踐教學就是置學生于真實的工業設計行業市場環境下，用所學的理論知識進行實踐，從而檢驗自己掌握與運用知識的能力，進而有針對性的加以學習與提高。秉著校企雙贏的理念，學校可與所處地區的興盛產業共建校外實踐基地，企業可在學校中建立研發中心，以精心選擇的企業課題為載體，在專業教師與企業人員的指導下，應用已有的理論知識和綜合手段，進行實質性的訓練，為學生在學習理論知識的同時提供實踐的場所，讓其在真實的設計環境中充分感受市場氛圍，有效地幫助學生提高實踐能力，從而提升就業率。

3.大力發掘社會資源，構建實踐教學運行機制

在保證國家對工業設計類學生培養目標實現的前提下，學校所制訂的實踐教學計劃要突出工業設計專業的自身特色，體現設計專業的靈活自主性。打破原有單一的評價與考核標準，對實踐教學各個環節精心安排、周密布置，以保證教學質量。如組織學生到企業參觀、實習作為重點實踐考核項目，設計作業的考核形式可采用答辯、模擬產品發布、實習單位評語考核等不同形式展現。充分利用現有的社會資源平臺，避免過去教學中教師對實踐環節的模擬，積極推行實踐教學機制的開拓與建設，更能有效的提高教學質量。

四、結語

盡管我國工業設計教育尚處于不大成熟的發展階段，但為設計行業培養高素質實踐型人才是如今工業設計教育的核心。為此我們在日常教學工作中，不僅要建立科學規范，以實踐教學為主的創新應用型工業設計教學模式，還要將校內理論教學延伸到校外實踐教學，提高高校工業設計專業實踐能力的培養，科學有效的促進工業設計教育健康成長。

作者：余煒 單位：南寧學院