作者：羅瓊 單位：云南廣播電視大學(xué)

一、機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

通過校企合作，邀請行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，確定專業(yè)核心能力和職業(yè)崗位能力的典型生產(chǎn)項目（任務(wù)），確定工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。形成以機電產(chǎn)品生產(chǎn)、設(shè)備安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)等技能為核心職業(yè)能力的獨具特色的靈活多樣的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。機電一體化技術(shù)專業(yè)以與昆明中鐵大型養(yǎng)路機械集團公司“訂單式”人才培養(yǎng)項目為基礎(chǔ)，依托合作企業(yè)，繼續(xù)推進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)工作。此外，積極引進(jìn)國內(nèi)外機電一體化技術(shù)專業(yè)的課程和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)借鑒國際職業(yè)教育成熟模式和先進(jìn)經(jīng)驗，深化教育改革，豐富人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于本省工業(yè)企業(yè)。

二、“理、實一體化”課程教學(xué)模式改革

為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠做到真正的工學(xué)結(jié)合，本專業(yè)以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以生產(chǎn)工作項目（任務(wù)）為載體，以完成“任務(wù)”的工作流程為主線，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以實驗室/實訓(xùn)室環(huán)境與實際工程環(huán)境相結(jié)合為特色的實踐教學(xué)體系。推進(jìn)“理、實一體化”課程教學(xué)模式改革。本專業(yè)已實施“一體化”教學(xué)改革的課程有《電工電子技術(shù)》、《可編程控制器及應(yīng)用》、《變頻技術(shù)及應(yīng)用》、《單片機原理及應(yīng)用》等課程，在實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革中，將上課地點從教室轉(zhuǎn)到實驗室、實訓(xùn)場所。實現(xiàn)“教室與實訓(xùn)室一體化”、“理論課教師與實訓(xùn)指導(dǎo)教師一體化”，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

三、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

機電一體化技術(shù)專業(yè)作為校級特色專業(yè)，在學(xué)校的大力支持下，建有實施人才培養(yǎng)工作的相關(guān)專業(yè)實驗室，主要有：PLC實驗室、金工實驗室、公差實驗室、電工電子電拖實驗室、計算機實驗室、機械CAD/CAM實驗室、數(shù)控原理實驗室等。學(xué)校實訓(xùn)中心配備有生產(chǎn)型數(shù)控機床34臺（套），普通機械加工設(shè)備及電焊機等90余臺（套），現(xiàn)有機械加工車間2個，鉗工車間3個，焊工車間2個。實習(xí)中心2008年12月完成了中央財政支持的職業(yè)教育數(shù)控實訓(xùn)基地的建設(shè)；同年12月被云南省教育廳評為“云南省高職高專省級示范性實習(xí)實訓(xùn)基地”；2007年開始建設(shè)國防科技工業(yè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地，目前項目正在實施中，大部分已建成并投入使用。專業(yè)在已有的實習(xí)、實訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，通過機電一體化技術(shù)專業(yè)新建的實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地，建立完善的實訓(xùn)、培訓(xùn)、認(rèn)證流程，積極推行“雙證書”制度，為社會輸送“下得去、留得住、用得上”的高技能型人才。機械電子工程學(xué)院已與云南銅業(yè)股份有限公司、昆明船舶設(shè)備集團有限公司、昆明中鐵大型養(yǎng)路機械集團公司等多家大中型骨干企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，機電一體化技術(shù)專業(yè)依托其中一些相關(guān)企業(yè)，開展校企合作，組織實施畢業(yè)生的頂崗實習(xí)。企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實習(xí)和就業(yè)崗位。按企業(yè)模式進(jìn)行管理及教學(xué)，采用“擇優(yōu)選拔，末位淘汰”的方式，企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)崗位，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的無縫對接。

四、師資隊伍建設(shè)

機電一體化技術(shù)專業(yè)教師隊伍擁有一支師資隊伍結(jié)構(gòu)合理的專兼職教學(xué)團隊。其中副高級以上職稱人數(shù)占專兼職教師總?cè)藬?shù)的41.7%；雙師型教師人數(shù)占專兼職教師總?cè)藬?shù)的62.5%；師資隊伍中包含有碩士研究生、博士研究生及博士。高素質(zhì)的專兼職教師隊伍保證了機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的組織實施。本專業(yè)為提高專任教師的實踐能力和兼職教師的教學(xué)能力，加強“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)和雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)，聘請更多的行業(yè)企業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，從企業(yè)聘請經(jīng)驗豐富、技能突出的中、高級職稱兼職教師及能工巧匠，分期來指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)，開發(fā)實訓(xùn)項目，同時增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例以提高專任教師的職業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

五、結(jié)語

機電一體化技術(shù)專業(yè)不斷改進(jìn)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)借鑒國際職業(yè)教育成熟模式和先進(jìn)經(jīng)驗，深化教育改革，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，目的是為社會輸送“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)技能型人才，更好地服務(wù)于本省工業(yè)企業(yè)。