動漫是在市場經濟、文化發展以及企業對動漫人才的需要上而設立的一個新興特色專業。從動漫專業首批招生開始，各學院一直在不斷地進行動漫專業教學改革的研究與實踐。通過調查和分析，我們發現動漫設計人才是未來最緊缺人才之一。要使中國變為動漫強國，必須創新思維，改革動漫課程體系、教學模式等，使我們培養的動漫人才符合市場要求。實現以專業建設為導向,科研能力為保障,公司化管理為平臺的“三合一”管理體制。以學院教學為主導，培養學生堅實的理論基礎和實際操作能力；以動漫研究所為支撐，開展動漫產業發展和新技術、新項目的研究；以動漫設計公司為依托不斷開發動漫產品，保持與動漫產業的緊密聯系，使教學、研究、生產與社會需求高度同步[1]。實現“學研產”三結合的辦學道路和將教學、科研、服務社會三個過程融入培養人才的全過程。積極探索“三三制”人才培養模式：

一、動漫專業應用型人才培養的探究

1．實行校企聯合培養人才機制的嘗試

由于目前國內各高校動漫專業培養的人才與企業要求存在很大距離，大多畢業生理論知識較為扎實，可實踐能力較弱。因此，針對這種情況，我院選派高年級的學生在專業教師的帶領下到安徽利斯特三維動畫公司、合肥橡樹動畫有限公司等企業實習實訓，參與制作《神奇漢字大冒險》、《蘑菇村故事》等影視動畫片的項目制作，以校企聯合的形式，實施產、學、研結合，學校在企業定“需求”的前提下，進一步讓企業參與制定人才培養方案、課程計劃、評估標準，形成包含從培養目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內的一整套培養方案，通過“學產交替”的方式在學校和企業進行教學，學生畢業生進入企業就業。充分發揮高校人才優勢和企業的市場導向優勝，實現優勢互補。

2．堅定走“學研產”三結合的辦學道路

實行“學研產”結合，企業與高校、科研院所共建研發中心，是科技合作的新趨勢，學?？梢岳米陨淼目蒲泻腿瞬艃瀯菖c企業合作，通過共建研發中心這個載體，使校企雙方由最初簡單的優勢互補，走向雙贏，并使高校真正成為企業發展的技術支撐。作為高校，以市場為導向，把學生創新精神與實踐能力的培養貫穿于整個實踐教學過程中。以“項目化為中心，應用型為導向，校企實踐互動”這一核心理念與特色。實行學校、研究所、公司三結合的管理理念，走學研產三結合的特色辦學之路。從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統理念，樹立以學生為本，以知識傳授和能力培養為核心，強化藝術實踐，提高學生運用現代科學技術結合藝術創作解決實際問題的能力，致力于培養具備高水平的動畫、動漫專業高級應用型技術人才。作為企業，依托強大的高校人才優勢，加強對高端技術和高端人才的培養，為產業振興提供強大的技術支撐和人才支持。依托高校人才優勢優先開發動漫研發的核心技術的通用技術，加快建設公共技術平臺為企業提供技術服務。依托高等院校和科研機構和動漫產業基地，建立動漫產業人才培養體系，加快為動漫產業送各類緊缺人才。依托高校科研優勢對五千年中華文明歷史研究，結合民族文化，確立獨特的藝術風格，在文化上以經典的創意打造中國的本土動漫明星角色，樹立中國民族動漫品牌，促進人力資源的優化配置。

3．探索動漫專業實踐教學的新模式

將動漫專業部分課程的實踐部分與市場接軌，請動畫公司的一線制作技術精英進課堂組織教學，將前沿思維和最新技術引入課堂，提高實踐教學效果。在此基礎上，在教育部門的關心和指導下，主動與省動漫協會，藝術中心等機構和大中型企業加強聯系，以爭取縱橫向課題和校企共建實驗室，建立以工作任務為導向，以課程模塊為手段,以項目、課程整體化為一體的實戰式教學的新模式[2]。

4．實現動漫科技成果的轉化

動漫產業是集文學、藝術、科技、勞動技術密集型于一體的創意產業。對于一個成功的動漫人才來說要求是非常高的，不但要有較廣的專業知識，還要有深厚的文化底蘊，能將語言、影視、計算機、管理等不同類型的專業集于一身。我院建立了動漫實驗實訓中心，將《橡樹餐廳》項目引入到實踐教學中，給學生一個良好的實踐平臺，通過以學帶產，以學帶研，學研產結合，使學生在學習中參與科研項目的制作，將最新科研成果及時融入實踐教學，既讓學生了解了學術前沿發展情況、增強了創新意識，也更新了實踐教學內容，促進了實踐教學改革，推動了技術革新，充分發揮學生的想象力和創造力，創造出新穎、有價值、具有民族特點和地域特色的作品，實現動漫科技成果的轉化，最終實現盈利[3]。

二、目前存在的問題與對策

（一）存在的主要問題

1．動漫師資力量較弱

動漫教育要服務好動漫產業，必須從根本上拓展教學思路，轉變原有的教育模式，引導和協助學生參與實訓實踐，除了技能之外還要充分開發學生的創作潛力，管理能力、推廣能力和團隊協作能力。從師資力量上看，動漫專業基本上是從無到有建設起來的，師資力量相對薄弱。部分師資是畢業于藝術類專業與計算機專業，他們有很好的專業知識或技術能力，但缺乏兼顧兩者的高素質教師。還有部分是剛畢業的大學生，都沒經過動畫領域理論研究和教學磨練，教學經驗相對不足[4]。

2．教學儀器設備、管理力量和實訓基地相對較少

動漫人才的培養可以分為動漫藝術人才和動漫技術人才培養。動畫專業課程安排和教材設置過于廣泛，而且針對性不強。我院實驗實訓中心現有的儀器設備和管理力量以及校外實驗實訓基地目前的規模和數量，都難以滿足現有專業實踐教學需求，所以培養出來的學生實際動手能力不夠扎實，難以適應行業的需求。

3．動漫人才培養方法缺乏靈活性