一、主題內涵

我國的民族音樂，浩如煙海，源遠流長，幾千年來，它一直伴隨著勞動人民，表達著他們的思想、意志、愿望、優愁和歡樂，記錄著他們的歷史。民族音樂是我們民族文化的重要組成部分，是祖先們為我們留下的寶貴遺產，在世界文化中有一定的影響力并占有重要位置。

音樂新課程標準指出:“讓學生了解我國各民族優秀的民族、民間音樂，以激發熱愛祖國音樂藝術的情感和民族自豪感，增強民族意識和愛國主義情操。”因此，通過弘揚民族音樂，可以有效地激發學生的愛國主義情懷、樹立民族自信心，弘揚民族音樂可以在提高人的音樂素質的同時，提高民族的整體素質。

二、案例背景

近年來流行音樂，尤其是愛情歌曲充耳可聞，當代中小學生對周杰倫、超級女聲等流行歌手了解頗多，崇拜有加，甚至于對他們的個人檔案也能倒背如流，卻很少有人知道我國的國樂大師劉天華、華彥均是什么人。這種情況，不能不引起我們的深思。中國的民族音樂，培養了一代又一代人，受到了世界音樂人士的重視，多少外國人克服語言障礙來學習我國的民族音樂，而我們這些土生土長的中國孩子陌生的幾乎不認識它，甚至有些孩子一聽說是民族樂曲或歌曲，就覺得難聽而不愿意去欣賞，更不用說學唱了。抓住這一特點，我將流行音樂引人課堂來輔助音樂教學，以此弘揚民族音樂，使學生樹立起對民族的自尊心、自信心和自豪感。

下面是我的一個教學案例，教學的內容是人教版6年級欣賞《新疆好》，本節課主要由欣賞新疆民歌《新疆好》為主，欣賞彭麗媛和減天朔的演唱為輔，讓學生感受新疆民歌的風格特點。通過欣賞，感受歌曲的舞蹈性節奏和新疆人民熱愛家鄉、贊美家鄉的真摯情感，提高學生的審美情趣和鑒賞能力;讓學生懂得民歌是我們中華民族音樂的精髓，從而培養學生對民族音樂的自豪和熱愛，并繼承和發揚民族音樂。

三、情景描述

(一)營造氛圍、激情導入

1.營造氣氛，初步感受新疆樂曲的特點。

上課鈴聲響起，老師創造了一個快樂的音樂學習氛圍:(多媒體播放)熱烈、歡快的《新疆好》音樂響起，老師就在同學們中間舞起來。學生立刻被老師的動作所吸引，不由自主地模仿著，在老師的帶領下，同學們積極主動地融人到音樂與舞蹈中來……

師:這段音樂的情緒怎樣?你知道是我國哪個地方的音樂?

生:熱烈而歡快;新疆維吾爾族音樂。

師:你是怎么知道的?

生:各抒己見(熱烈而歡快的情緒、鈴鼓的伴奏、舞蹈動作……)

【引導學生主動運用音樂主體(節奏、速度、情緒等)進行想象，初步感受新疆的音樂風格。以跳動的音符和舞步激蕩起學生內心跳動的情感?！?

2.拍擊新疆特有的伴奏節奏型，進一步感受新疆樂曲的特點。

師:(拿出手鼓)手鼓是新疆特有的打擊樂器，剛才的音樂中手鼓是怎樣伴奏的，哪位同學愿意拍一拍?

生:模仿、拍擊手鼓的伴奏型之二生蘭二竺三(師依據學生拍擊，多媒體出示節奏)

師:同學們真聰明，這就是新愛音樂中很有特色的伴奏節奏，叫“切分節奏”，我們用“噠”來模仿鼓聲，把這條節奏讀一讀。

生:感知、認識節奏后進行視拍。

師:請同學想想辦法，能不能利用你身邊的物品代替手鼓?生:利用椅子、書等物品拍擊節奏。師:大部分同學首先想到了椅子，我們就用椅子練習拍擊節奏。

生:在樂曲伴奏下，學生富有動感地利用小凳拍擊絲上一蘭•’三竺節奏。

【先利用聽覺和音樂記憶，帶領學生學拍“二上目二二蘭三”的節奏后多媒體出示節奏，此時老師和所有的學生則拍擊身邊一切可以發出聲響的物品為歌曲音樂伴奏。人人參與的自主時間將無聲的人體節奏和有聲的音樂和諧地表現出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程。】

3.了解新疆。

師:你對新疆有什么了解?

(學生說說自己對新疆的了解)

師:(多媒體出示新疆風光片，教師介紹)一提到新疆，大家都會想到好吃的瓜果，美麗的姑娘以及歡快的舞蹈。今天就讓我們一同感受新疆動人的歌舞、迷人的風光和熱情好客的各族人民……師:新疆不僅風景優美賽江南，而且物產豐富遍地寶。新疆人非常熱愛自己的家鄉，他們把對家鄉的贊美匯成了一首動聽的歌，歌名就叫—《新疆好》。(師板書課題，同時多媒體出示歌譜)

【通過觀看新疆風景片，增進學生對新疆人民生活特點的了解，激發了興趣，為學生學習民族音樂，熱愛民族音樂起到很好的作用。】

(二)欣賞歌曲《新搜好》

1.初聽歌曲。

師:(l)歌曲的情緒?(2)演唱形式是什么?

(學生聆聽歌曲后各抒己見)

生:熱烈、歡快;合唱……

【初步感受歌曲熱情、歡快的情緒以及合唱這種演唱形式的特點，充分感受民族音樂的魅力】

2.進一步熟悉和了解作品。

生:視唱歌曲主旋律。

師:這首歌曲的節奏有什么樣的特點?