摘  要：本文通過對山東省開設會計專業(yè)的65所高職院校進行問卷調(diào)查，分析研究了當前高職院校財務會計教學中存在的弊端及主要問題。研究發(fā)現(xiàn)，高職財務會計教學改革是新會計準則頒布帶來的影響，是社會對會計專業(yè)學生的要求，是教師對現(xiàn)有教學模式的反思，是學生對現(xiàn)有教學模式的反饋。教師作為傳道授業(yè)解惑的受托責任方，研究新準則變化下的課程結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，改進教學方法，構(gòu)筑新的高職財務會計教學模式勢在必行。
關鍵詞：高職院校；財務會計；教學改革;論文發(fā)表
    從20世紀90年代開始，我國先后經(jīng)歷了四次較大規(guī)模的會計制度改革，每次會計制度改革均對財務會計教學產(chǎn)生巨大的影響，無論教學內(nèi)容、教材體系、教師素質(zhì)還是教學方法均應隨著新會計準則的頒布而變化。對學生而言，系統(tǒng)的學習和掌握新會計準則的主要內(nèi)容是十分必要的，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行高職財務會計教學模式嚴重滯后于社會需求，財務會計教學亟需樹立新的教學目標，財務會計教學改革勢在必行。
    一、高職財務會計教學現(xiàn)狀及現(xiàn)狀分析
    （一）研究方法與研究過程
    本文以山東省內(nèi)開設財務會計課程的65家高職高專院校為調(diào)查對象，進行了問卷調(diào)查，希望通過科學的統(tǒng)計分析，了解影響財務會計教學效果的因素及影響程度。其中包括山東電力高等專科學校、青島職業(yè)技術學院、山東勞動職業(yè)技術學院、日照職業(yè)技術學院、聊城職業(yè)技術學院、山東商業(yè)職業(yè)技術學院、濟寧職業(yè)技術學院、山東省工會管理干部學院、濟南工程職業(yè)技術學院、山東圣翰財貿(mào)職業(yè)學院、山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院、山東外貿(mào)職業(yè)學院、山東省經(jīng)濟管理干部學院、煙臺南山學院、山東職業(yè)學院（原濟南鐵道職業(yè)技術學院）、山東英才學院、青島酒店管理職業(yè)技術學院和山東省農(nóng)業(yè)干部管理學院等公辦、私立院校，調(diào)查的對象包括上述院校會計專業(yè)的畢業(yè)論文發(fā)表全體學生和教師。本文共發(fā)放65份調(diào)查問卷，回收樣本共65份，有效樣本為62份。
    （二）調(diào)查結(jié)果
    1．教學理念亟需轉(zhuǎn)變
    調(diào)查表明，我省高職院校財務會計教學理念多數(shù)尚停留在滿足社會需要，以會計技能為導向的教學理念上，這顯然滯后于社會的發(fā)展。目前許多企業(yè)在招聘新員工時，越來越重視考察應聘人員的職業(yè)素質(zhì)，通過心理測試或情商測驗等手段來測試應聘者職業(yè)素質(zhì)的高低。職業(yè)素質(zhì)對會計人才尤為重要，因為職業(yè)素質(zhì)側(cè)重對崗位所需應變能力、分析能力和決策能力的控制和應用，對自我激勵、維系良好的人際關系、保持積極的工作態(tài)度、樹立積極的工作信念起到關鍵影響。
    2．授課內(nèi)容亟需優(yōu)化
    傳統(tǒng)財務會計教材由文字媒介構(gòu)成，通過介紹抽象的會計核算原理，加上各種經(jīng)濟業(yè)務來傳授會計核算知識、技能和思想。現(xiàn)有的教材良莠不齊，大都具有理論知識多于實踐知識；抽象晦澀、難于理解；甚至知識更新過于緩慢，無法體現(xiàn)新會計準則等特點。
    教材既可包括文字教材，也可包括音像教材。教師在備課時可將職稱論文發(fā)表圖片、錄像、動漫、網(wǎng)絡資源等素材有邏輯、有目的的與文字教材、教學課件結(jié)合在一起，在將理論與實踐相結(jié)合時將起到事半功倍的作用。如講授銀行存款結(jié)算手段時，傳統(tǒng)教材采用描述出票人及出票人開戶銀行，收票人及收票人開戶銀行四個主體之間流程圖的方法講解票據(jù)的具體結(jié)算和應用，學生往往感到枯燥乏味。若能將票據(jù)填制方法及傳遞、結(jié)算通過動漫的方式演示給學生，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為立體、生動的音像，學生掌握該結(jié)算技能必將事半功倍。
    3．理論教學與實踐教學的邏輯關系亟需理順
    素質(zhì)導向的財務會計教學觀強調(diào)實務性，但調(diào)查顯示，傳統(tǒng)邏輯關系重理論輕實踐。調(diào)查表明，98.67%的院校采用將企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務編寫成案例，讓學生通過案例模擬企業(yè)做賬流程，這種教學方式看似鍛煉并提高學生實踐操作能力，但實訓資料純屬閉門造車，如現(xiàn)階段應付職工薪酬的實訓案例中還出現(xiàn)職工理發(fā)室、職工浴室等知識點，這與當今經(jīng)濟環(huán)境中的企業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重脫節(jié)；固定資產(chǎn)的練習中規(guī)避了生產(chǎn)型工程物資、消費型工程物資購進的賬務處理，這使得學生只能片面了解企業(yè)實際業(yè)務；而因?qū)嵱栒n時有限，67.13%的院校側(cè)重憑證賬簿的編制，忽略了會計報表的實訓，這使學生對企業(yè)會計核算缺乏總體的感性認識。
    4．“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏
    財務會計課程對教師的整體素質(zhì)要求頗高——財務會計教師需熟悉企業(yè)實際情況，具備一定操作技能，了解并具備該專業(yè)所需的基本資質(zhì)。但調(diào)查顯示，我省高職院校財務會計任課老師僅有32.67%為“雙師型”教師，大部分教師都是從學校畢業(yè)到學校執(zhí)教，缺少專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，導致理論有余、實踐不足。教師缺乏實踐經(jīng)驗，課堂講授知識即為紙上談兵——理論枯燥乏味，案例空洞與實際脫節(jié)。學生喪失學習興趣，教師授課內(nèi)容設計易發(fā)生障礙，導致教師指導實踐時信心不足。
    5．教學方式亟需完善
    我省高職院校中，有63.12%的院校仍在采用老師講、學生聽的填鴨式教學方法，這種教學方式扼殺了學生的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。學生最為中意的教學方式為案例教學，認為該種教學方法能夠把理論知識與實際案例結(jié)合在一起，既形象生動的介紹理論知識，又能掌握實務技能。學生還認為情景教學、沙盤教學能夠起到與案例教學同樣的效果，專家講座雖能豐富課外知識，但與教材內(nèi)容銜接不緊密，不如案例教學、情景教學等方法，能夠在課堂上及時思考、解決問題。
    二、構(gòu)筑新的高職財務會計教學模式
    （一）加強應用型教材建設，提高教材質(zhì)量
    教材建設是課程改革的一個非常重要的方面，現(xiàn)行的教材（主要指教科書）主要展示學科的知識體系及其具體內(nèi)容，其能力培養(yǎng)和思想品德教育的因素只是隱含其中。素質(zhì)導向的教學理念下，要全面完成教學任務，就必須在具體的教學活動中使能力培養(yǎng)和思想教育內(nèi)容伴隨著知識的掌握物化成可操作的行為目標。我們應加強應用型教材建設，對教材內(nèi)容進行選擇、增刪性的加工，把培養(yǎng)能力和思想教育的要求體現(xiàn)進去，不拘泥于紙質(zhì)教材形式，將各種介質(zhì)的教材形式引入課堂，以豐富教材內(nèi)容，將抽象的理論形象化、具體化。