一、留守兒童教育問題

1.學校領導不夠重視

學校領導對留守兒童關心不夠，這是因為：（1）與學校安全設施、硬件建設等問題相比較，留守兒童問題還算不上大問題。（2）上級主管部門考核主要以學生的考試成績、升學率為主，留守兒童在學習上雖然存在許多問題，但短時間內難以找到有效的解決方法。（3）家校溝通困難。學校通知開家長會，來的全是老人，問什么也不知道，講也聽不明白，家長會等于沒開。

2.教師也很茫然

雖然家長不主動與教師聯系，但是有的教師會進行家訪，可是家訪時面對的基本上都是老人，而且老人們對孩子的學習情況不太了解，也很少監督孩子在家里的學習，因此家訪的效果并不理想。

二、留守兒童教育策略

留守兒童作為一個特殊的社會群體，他們的教育問題不容忽視，加強對留守兒童的管理是建設新農村的必然要求，是建設和諧社會的必然要求，也是進行未成年人思想道德建設的必然要求，因為這一部分人群會關系到我國未來的可持續發展。作為農村一線的教師，我們有責任教育好這些學生，也有義務為他們創造良好教育和健康成長的環境。但是我們要認識到對這一特殊群體的教育是一項系長期的、系統工作。

首先，教師要從心理上關心留守兒童，要做好他們的心理輔導工作，成為他們的知心朋友。班主任要對本班的留守兒童的家庭情況有充分的了解，進而掌握他們的性格、習慣養成、道德狀況，以及學習態度，要為他們每人建立一個心理健康卡，每天留意學生的言行，并作詳細記錄，及時掌握他們的心理變化，以便給予他們更多的心靈關懷。

其次，在班集體中建立留守兒童個人檔案，及時了解他們的學習和生活情況，并根據觀察到的情況，把發生在留守兒童身上的問題消滅在萌芽狀態。

再次，教師在放學后要進行家訪，深入了解、關心留守兒童的生活，對生活困難的學生要多鼓勵、多幫助。同時和他們的撫養者互相溝通，給他們講講如何教育好這些孩子，使他們懂得學校和教師的良苦用心，從而積極配合學校共同教育孩子。比如，每天要督促孩子完成家庭作業，講給他們做人的道理，進行道德教育，要多和孩子進行溝通和交流。此外，教師還要多和孩子父母進行電話溝通，讓他們及時掌握孩子的動向，讓家長多打電話關心孩子，畢竟，父母的愛是所有人都代替不了的。

最后，教師還可以建立結隊幫扶制度，給留守兒童特殊的關愛。如在六一兒童節給他們買一些勵志的兒童讀物，過生日給他們一個生日禮物。與學生結成幫扶對子的教師在平時要經常與學生談心，組織他們參加體育鍛煉，關心他們的衣食冷暖，使他們健康快樂地成長，不僅在物質上幫助他們，更在精神上幫助他們，讓他們感受到溫暖和愛。近年來政府加大了對農村義務教育的投入，農村寄宿制學校的建設也令人可喜，這也進一步解決了留守兒童上學的后顧之憂，但對留守兒童的教育，我們扔不能忽視。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見。）

三、總結

總之，作為工作在一線的農村教師，我們最了解留守兒童，關心和幫助他們是責無旁貸的，同時我們還要呼吁社會各界人士關愛和重視留守兒童，多和他們接觸。另外，我們要經常與留守兒童的父母聯系，從生活中的各個方面去關心和監控他們的成長，這樣就能在生活、學習中形成一種關愛留守兒童的良好氛圍，讓他們在這個溫暖的大家庭里健康茁壯地成長。

作者：席小燕 單位：甘肅省定西市安定區大營學校