摘  要：實(shí)踐教學(xué)在高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)過程中起著重要而獨(dú)特的作用。本文結(jié)合我校通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，提出了有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾種方案。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新；通信實(shí)驗(yàn)
    現(xiàn)代通信技術(shù)的飛速發(fā)展對從事通信領(lǐng)域研究、設(shè)計(jì)和應(yīng)用的工程人才的需要日益迫切。因此，通信技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐能力成為新時(shí)期通信與信息系統(tǒng)類人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。而通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著不可替代的作用。為了適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，通信專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革刻不容緩。
    針對通信技術(shù)發(fā)展迅速，而我校通信專業(yè)起步較晚，其實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相對滯后，本文分析了目前通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，從通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)的課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)手段等提出適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路。
    一、通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
    目前，通信專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的主要方式是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，我校通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求的狀況，主要問題如下：
    （一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)內(nèi)容滯后，系統(tǒng)性差
    通信技術(shù)日新月異，新器件、新技術(shù)的更新很快，但我校通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備仍停留在面向“通信原理”的基本實(shí)驗(yàn)，許多新技術(shù)、熱門方向很少涉及。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍多以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)較少。這種“光看不練”的實(shí)驗(yàn)方式，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。而且實(shí)踐課程體系的設(shè)置較少考慮縱向課程的自然銜接和橫向各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合，更沒有考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)和學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)。
    （二）教學(xué)方法和教學(xué)手段落后
    目前實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書從原理、實(shí)驗(yàn)步驟到實(shí)驗(yàn)要求極為詳細(xì)，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，甚至不需理解原理，就可以利用已準(zhǔn)備好的儀器設(shè)備按步驟進(jìn)行。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育。
    “通信原理”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”等課程電路圖及原理框圖繁多，內(nèi)容難以理解，是的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)相當(dāng)費(fèi)力且效果差。各種實(shí)驗(yàn)原理的示圖、流程的講解靠做實(shí)驗(yàn)課時(shí)間學(xué)生很難真正的理解，此外黑板板書或掛圖等方法展示原理圖，更談不上生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)。
    二、通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革
    可見，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀很難滿足當(dāng)前專業(yè)技術(shù)的發(fā)展與高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求， 為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，談一下通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法。
    （一） 建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
    為適應(yīng)新時(shí)期通信專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要以重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為先導(dǎo)。實(shí)踐課程體系的設(shè)置應(yīng)考慮縱向課程的自然銜接和橫向各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合，以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)和學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)。
    通信專業(yè)所設(shè)計(jì)的方向眾多，如程控、光纖、微波、短波、衛(wèi)星、移動(dòng)等等，而每一個(gè)方向在通信領(lǐng)域都十分重要。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施有重點(diǎn)的建設(shè)。同時(shí)針對我校通信專業(yè)生源不一，水平參差不齊，要求不同的特點(diǎn)，我們將實(shí)施分層次開設(shè)實(shí)驗(yàn)，以便實(shí)施因材施教。主要分三個(gè)層次開設(shè)實(shí)驗(yàn)：專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)、綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)。
    專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)系列以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)行實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，通過硬件驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和提高基本動(dòng)手能力。綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)開設(shè)無線傳輸技術(shù)、移動(dòng)通信及組網(wǎng)方面的實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生實(shí)際接觸這些當(dāng)前通信的熱點(diǎn)技術(shù)，使之真正將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)室主要是針對本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)及研究生課題開設(shè)，使他們接觸科研前沿，為其提供高水平的實(shí)驗(yàn)測試、仿真平臺(tái)，使其實(shí)際科研能力得到充分的鍛煉，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)[1]。
    （二）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
    在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用網(wǎng)上教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)跨越時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為學(xué)生之間、師生之間的交流提供了血多途徑[2]。
    “通信原理”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”等課程是通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。課程特點(diǎn)是電路圖及原理框圖繁多，內(nèi)容難以理解，是的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)相當(dāng)費(fèi)力且效果差。此外，隨著技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變化較大[2]。因此，為適應(yīng)發(fā)展的需要，將通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程制作成網(wǎng)站的形式，作為輔助教學(xué)使用。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須預(yù)習(xí)，并面向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo)式、交互式、自主式的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、仿真演示實(shí)驗(yàn)操作的技巧技能和各種實(shí)驗(yàn)測試方法；把實(shí)驗(yàn)與實(shí)際的應(yīng)用情況、當(dāng)前的技術(shù)潮流相聯(lián)系，逐漸深入地提出一些問題供學(xué)生探討；引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取信息以及處理信息的能力[2]。通過這些盡可能地引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)對自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的要求，讓學(xué)生能夠有目的、有興趣地區(qū)學(xué)習(xí)、鍛煉，真正達(dá)到培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的目的[3]。
    （三）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
    如何配合課程內(nèi)容的改革，設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)既熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境，由接觸到最新的技術(shù)，完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能進(jìn)行一些創(chuàng)新性的實(shí)踐，是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)所要解決的問題。
    通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)應(yīng)使學(xué)生能獨(dú)立完成兩類實(shí)驗(yàn)，一類是適應(yīng)技術(shù)新發(fā)展的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和工程素養(yǎng)是必要的，它仍然是課程實(shí)驗(yàn)的主體，全體學(xué)生都必須能夠全面掌握；另一類是綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)，其中包括以應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)，各種設(shè)計(jì)與制作的大獎(jiǎng)賽，參與國內(nèi)外各類大賽的設(shè)計(jì)與制作，科研開發(fā)項(xiàng)目系統(tǒng)或部分模塊設(shè)計(jì)等[4]。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生完成一定規(guī)模和難度的項(xiàng)目、子項(xiàng)目或模塊，這是課程實(shí)驗(yàn)的延伸和發(fā)展，作為課程設(shè)計(jì)或開放性實(shí)驗(yàn)，會(huì)吸引一些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)并有興趣的同學(xué)參加。這些訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)功底，改善其工程素養(yǎng)，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造能力。