一、問題的提出

高職畢業(yè)生就業(yè)形勢之嚴峻，已經(jīng)擺在各級領(lǐng)導的工作日程。溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上的講話中指出：“以就業(yè)為導向，努力提高職業(yè)院校辦學水平和質(zhì)量。要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育。要深化職業(yè)教育的教學內(nèi)容、教學方法改革，培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會需求，著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。”教育部部長周濟曾指出，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”；“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向”。

高職畢業(yè)生就業(yè)難，給社會帶來了壓力，給家庭帶來了壓力，給學生本人帶來了壓力，也給學校帶來了壓力，同時，也給每一位教師帶來了壓力。為此，高職院校從領(lǐng)導到教師都在采取各種方法和手段，來加強學生的就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)機會。

二、培養(yǎng)學生就業(yè)能力，數(shù)學課具有不可推卸的責任

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中明確指出：高等職業(yè)院校要堅持以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。要針對高等職業(yè)院校學生特點，培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)作能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

《高等數(shù)學》作為高職院校的基礎(chǔ)工具學科，除服務(wù)于專業(yè)以外，它還具有培養(yǎng)學生就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的功能和不可推卸的責任。數(shù)學思考問題的方法是對問題進行概括、總結(jié)、反思，然后形成一種解決問題的能力，這種能力還可遷移到解決工作中其他問題。比如，在解決數(shù)學問題時遵循的原則———將未知問題己知化、復雜問題簡單化、抽象問題具體化、空間問題平面化，在解決別的問題時一樣會用得上。通過對《高等數(shù)學》的教學，能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的語言表達、相互溝通與團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)愛崗、誠心與責任意識、受挫折等就業(yè)能力。

三、用人單位對畢業(yè)生就業(yè)能力的要求

根據(jù)我們對我校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析得知，學生就業(yè)難原因是多方面的，部分畢業(yè)生由于專業(yè)技能不強而不能勝任本職工作，而有的則是非專業(yè)能力因素所致。據(jù)我們走訪多家用人單位調(diào)查結(jié)果和畢業(yè)生反饋信息顯示，用人單位對畢業(yè)生的就業(yè)能力要求較多，其中：職業(yè)道德約70%、適應(yīng)社會能力或心理承受能力約28%，管理能力約29%、團結(jié)協(xié)作約45%、人際溝通能力約26%。由此看出，要求最高的是以愛崗敬業(yè)、誠信、遵規(guī)守紀為主的職業(yè)道德。要求更多的是：團結(jié)協(xié)作能力、語言溝通能力、受挫折能力或心理承受能力等。而這些正是我們利用數(shù)學教學所能培養(yǎng)的就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

四、數(shù)學教學培養(yǎng)學生就業(yè)素質(zhì)和能力的策略與途徑

(一)注重數(shù)學語言教學，培養(yǎng)學生正確、準確的語言表達能力

語言表達是現(xiàn)代社會人際交往最常見的形式之一，也是高職學生就業(yè)的必備能力之一。著名科學家愛因斯坦認為：“一個人的發(fā)展和他形成概念的方法很大程度上是取決于語言。”數(shù)學語言是進行數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。所以，在數(shù)學教學中要充分認識數(shù)學語言對思維活動的影響，注重數(shù)學語言教學，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言進行思維的習慣，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)正確、準確的語言表達能力。

在教學中應(yīng)注意：（1）教師要從規(guī)范書寫與正確表達做起。如果老師對數(shù)學概念、術(shù)語理解不深刻，語言表達不準確、不規(guī)范，甚至出現(xiàn)科學性錯誤，或者書寫格式不合邏輯，出錯題或做錯解，對學生的影響是難以估量的。因此，老師在課堂教學要做到語言規(guī)范，言必有序，言必有理，言必有據(jù)。所有言語要合乎一般語法法則和邏輯要求，概念教學要準確到位，清晰明了，推理分析要條理清楚、層次分明；（2）堅持每次課安排兩名學生用語言表述解題思路或解題過程；（3）鼓勵交流。

在課堂教學中，盡可能多地讓學生說，比如同位相商、小組討論、集體討論、自由議論、自己對自己說、質(zhì)疑問難等。通過以上措施來鍛煉和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運用語言準確表達的能力，養(yǎng)成良好的說話習慣。

(二)正確對待學生作業(yè)，培養(yǎng)學生的正確書寫能力和良好的工作習慣

數(shù)學中解題步驟一般是：審題—弄清題意、準備—思考解題用到的知識、解題過程、復查解題過程。工作中完成領(lǐng)導交辦的一項工作，一般步驟是：弄清工作任務(wù)和具體內(nèi)容、思考怎樣完成這項工作、完成工作、檢查完成情況、向領(lǐng)導匯報。由此看出，解題過程和工作過程多么的相似。

做作業(yè)不僅使學生加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學生的學習態(tài)度和行為習慣。因此，做為一名教師，要認真對待學生的每次作業(yè)，包括前后因果關(guān)系，邏輯性的書寫過程，要求學生認真、規(guī)范的書寫全過程，除了培養(yǎng)學生仔細審題，認真書寫和邏輯思維能力以外，還培養(yǎng)學生良好的思考問題和工作習慣。

(三)培養(yǎng)誠信和責任感

誠信和責任感是用人單位對畢業(yè)生最為看重的條件之一。作為一名教師，必須讓學生明白：用人單位在選擇畢業(yè)生的時候，最為看重的是學生的誠信和責任感。誠實可靠、不說假話是一個人最基本和最重要的素質(zhì)，今后能被委以重任的人，首先都要過誠信關(guān)；責任感強，你才會把工作當回事兒，才會勤奮工作和學習，把自己未來的發(fā)展嚴肅地看待，這樣你才會抓住機會。能力不足，責任可補；責任不夠，能力無法補；能力有限，責任無限。

目前的大學生由于絕大多數(shù)是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，缺乏責任感的現(xiàn)象較為普遍。特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，表現(xiàn)出一種不負責任的態(tài)度。如對學習不負責，上課不認真，作業(yè)馬虎、拖拉、考試作弊；對他人不負責，以自我為中心，不關(guān)心同學，不關(guān)心家庭成員，同學間不會相互合作等。