美術(shù)教育在人才培養(yǎng)中具有越來(lái)越重要的地位。如何在藝校的美術(shù)教學(xué)中將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)、參加高考的觀念中解放出來(lái)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識(shí)是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。筆者在此從以下幾個(gè)方面探討一下藝校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)問(wèn)題。

一、采用情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“滿堂灌”“以考試為目的”的教育模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，它違背了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，阻礙了美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步。如何才能既培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又提高學(xué)生的專業(yè)水平呢？“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)———尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕叭祟惖木駝?chuàng)造。”在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)拋棄以往的那種枯燥無(wú)趣的素描課堂模式。因此，在素描課上，我打破了原來(lái)的素描教學(xué)模式，采用了創(chuàng)意素描的方式。學(xué)習(xí)立方體時(shí)，在展示了立方體的教具后，我讓學(xué)生自由想象它可變成什么形狀或在它的周圍會(huì)有什么變化，學(xué)生紛紛進(jìn)行討論，樓房、潛艇、禮物盒等都是他們經(jīng)過(guò)想象后提出的。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生畫出這些事物，由此逐步引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的創(chuàng)意素描畫，這樣本來(lái)乏味的立方體課就變得生動(dòng)活潑起來(lái)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、建立多元的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們習(xí)慣把分?jǐn)?shù)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生看到老師一次次否定自己的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害。現(xiàn)代教學(xué)理念突出強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行多方位的發(fā)展性評(píng)價(jià)，不僅要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要注重其學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，從而指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，重新恢復(fù)自信。

充分發(fā)揮正確的評(píng)價(jià)教育功能，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作為一名美術(shù)教育者，我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中要拋棄原來(lái)用一個(gè)答案、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，采用多元的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方式，重視學(xué)生的個(gè)性，從而對(duì)不同能力、不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、參與意識(shí)以及質(zhì)疑釋疑的能力都可以是進(jìn)行評(píng)價(jià)的對(duì)象。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)采用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，從正面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，從而樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、實(shí)行美術(shù)欣賞的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育的目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。美術(shù)自身所具有的欣賞內(nèi)容滿足了學(xué)生的審美需求，可以達(dá)到愉悅、陶冶以及完善學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的目的。因此，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)行滿足學(xué)生審美需求的藝術(shù)欣賞課，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也可有效地提高學(xué)生的審美能力以及審美情趣。在中外美術(shù)史上有眾多的流派，他們各具特色，藝術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)風(fēng)格方面都有很大的不同，在美術(shù)教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)幻燈片以及看畫展的形式，對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從而開(kāi)闊視野。通過(guò)廣泛接觸不同的藝術(shù)風(fēng)格以及藝術(shù)形式，親身感受不同的藝術(shù)風(fēng)格帶來(lái)的不同感受，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中所表達(dá)的不同思想。優(yōu)秀藝術(shù)作品，可以在最大程度上對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行陶冶，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外“，藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活”。在藝校美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣并不是要其一定成為一名藝術(shù)家。任何工作都不能離開(kāi)創(chuàng)造精神，人們只有在創(chuàng)造中才能感受到生活的多姿多彩，生活能給學(xué)生以更多的靈感。素描與快速寫作課上，我們要更多地帶學(xué)生到大自然中，與自然進(jìn)行零距離的接觸，大自然的繽紛必然會(huì)吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，在這樣的課堂中，學(xué)生會(huì)對(duì)點(diǎn)、線、面以及空間等美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)有一個(gè)全面的感受和認(rèn)識(shí)，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著神奇的作用，因此，在美術(shù)教學(xué)中我們更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。