摘  要：分析化學(xué)類實驗課程以解決實際問題為目的，充分利用理論知識把生產(chǎn)實際和生活中的問題作為教學(xué)需要解決的目標。通過實驗教學(xué)改革，使學(xué)生的思考能力、查閱文獻資料的能力、判斷能力和解決問題的能力都得到提高，最終具備社會發(fā)展需求的各項能力。
關(guān)鍵詞：基于問題解決；分析化學(xué)類實驗課程；教學(xué)質(zhì)量
        分析化學(xué)類課程的重要組成部分，就是以實驗操作為主的技能課程。本科生在學(xué)習(xí)了分析化學(xué)、儀器分析理論知識和實驗操作技能的同時，應(yīng)該有一個利用所學(xué)知識解決實際問題的能力培養(yǎng)和鍛煉過程。“構(gòu)建基于問題解決的分析化學(xué)類實驗課程體系”的提出，就是要求學(xué)生利用所學(xué)知識，針對一個個具體的分析測試對象，從查閱文獻到擬定實驗方案、最后實施樣品處理及分析測試，讓學(xué)生親自參與定量分析的整個過程。通過“基于問題解決的分
        析化學(xué)類實驗課程”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索及開拓意識、踏實有序而講求效率的工作作風(fēng)等方面得到鍛煉，培養(yǎng)他們具有初步分析問題和解決問題的能力。
        一、“基于解決問題” 實驗課程教學(xué)理念的誕生
        按照教育部在《新世紀教改工程》【1】中提出的“新世紀國家經(jīng)濟和社會發(fā)展對高等教育人才培養(yǎng)的要求，要求深人進行教育思想和教育觀念的改革，逐步建立起適應(yīng)時發(fā)表展需要的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀;繼續(xù)深化本科人才培養(yǎng)模式的改革，加強專業(yè)、課程教材和教學(xué)方法的綜合配套改革，以先進的科學(xué)與文化知識成果教育學(xué)生，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會、生產(chǎn)實踐，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實踐能力。”其中提出了新世紀人才培養(yǎng)的宗旨，即注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們認為在分析化學(xué)實驗課程教學(xué)中，應(yīng)該改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，動手能力不強的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學(xué)方法，目前多數(shù)老師采用講解-示范-學(xué)生聽的方式，然后學(xué)生照章抓藥、機械操作，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)【2】。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生體會到分析化學(xué)實驗就是要培養(yǎng)自己解決實際問題的能力，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)積極性。
        我國發(fā)展已經(jīng)進入重大戰(zhàn)略機遇期，社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的步伐大大加快，國家和社會對創(chuàng)新人才特別是對拔尖人才的需求越來越強烈，對研究型大學(xué)培養(yǎng)的人才要求也越來越高。研究型大學(xué)將在全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、建設(shè)創(chuàng)新型國這些時代特征對研究型大學(xué)的教育理念提出了新的更高要求。西北大學(xué)校長姜澄宇在“實施新世紀教改工程，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”文中，首先提出“堅持教育創(chuàng)新 構(gòu)建教育教學(xué)新體系”【3】，即在總結(jié)和提煉教育理念的基礎(chǔ)上，堅持教育創(chuàng)新，積極構(gòu)建包括創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、個性化培養(yǎng)體系、綜合素質(zhì)教育，建立以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心的教學(xué)體系、高教研究體系、現(xiàn)代化教育教學(xué)環(huán)境保證體系等的教育教學(xué)新體系。
        基于此，本文提出了“構(gòu)建基于問題解決的分析化學(xué)類實驗課程教學(xué)體系”的理念，以期通過此教學(xué)改革，推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，實施新世紀教改工程，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
        二、“基于解決問題”實驗課程改革的實施方案
        計劃的實施，旨在探索并建立以“解決問題”為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為
        主體的創(chuàng)新性實驗教學(xué)改革。順利達到上述教學(xué)改革的目的，必須從以下各方面著手：
        1.轉(zhuǎn)變教與學(xué)的理念，讓教師和學(xué)生都明白，分析化學(xué)類實驗課程開設(shè)的目的就是為了讓學(xué)生掌握解決實際樣品的分析測試技能，包括待分析樣品的前處理、測試方法的選擇和應(yīng)用、分析數(shù)據(jù)的處理計算、實驗報告的上交等；
        2.改變教學(xué)計劃，所有化工化學(xué)類的本科生都要完成《分析化學(xué)實驗》、《儀器分析實驗》、《綜合分析化學(xué)實驗》課程，修改完善相應(yīng)的教學(xué)大綱；
        3.調(diào)整學(xué)時比例，分析化學(xué)類實驗課程總學(xué)時的50%用于基本技能的訓(xùn)練，剩下的學(xué)時全部用于“基于問題解決的實驗課程教學(xué)”；
        4.改革教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生完成基本技能訓(xùn)練后，全部投入實際樣品如藥品、食品、水質(zhì)、材料等的分析，在實際分析測試過程中逐步理解所學(xué)理論知識，體會定量分析各步驟中需要用到的知識點和注意事項。
        5.增加考查環(huán)節(jié)，學(xué)生進入實驗室之前，進行基礎(chǔ)知識考查，合格者才能進入實驗室操作，督促學(xué)生通過自學(xué)掌握分析化學(xué)及分析化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識；完成分析化學(xué)類實驗課程后，再通過一系列實際樣品的測試來考核學(xué)生掌握的基本技能，使學(xué)生自覺地規(guī)范操作技能，嚴肅認真地實施實驗步驟。
        三、“基于解決問題”課程改革的基本內(nèi)容
        “基于問題解決的分析化學(xué)類實驗課程體系”的建立，要求我們打破常規(guī)的教學(xué)理念，學(xué)生不再受課本、講義的束縛，實驗的方法和步驟不再是嚴格的課本上規(guī)定的，同學(xué)們可以結(jié)合自己所學(xué)的知識開拓創(chuàng)新，多種方法多種途徑經(jīng)過對比選出最優(yōu)。引導(dǎo)學(xué)生從查閱資料、到實驗方案設(shè)計以及進行實驗、得到實驗結(jié)果進行分析從而達到解決問題等過程，完成整個教學(xué)過程。同時，老師也不是絕對的權(quán)威，只是完成目標產(chǎn)物分析中的指導(dǎo)者，特別從方法可行性、操作過程的安全性以及出現(xiàn)異常情況下給與指導(dǎo)。構(gòu)建“基于問題解決的分析化學(xué)類實驗課程體系”，應(yīng)該包括選題意義、涉及知識點、合理運用已有知識、解決實際問題的效果等等（如下圖所示）：