黨的十六大報告深刻指出要堅持教育創新,深化教育改革,優化教育結構。合理配置教育資源,提高教育質量和管理水平。全面推進素質教育,造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。作為教育的“制高點”———現代教育技術,在全面推進素質教育的過程中,將起到什么樣的作用呢?本文就現代教育技術的含義,素質教育的概念特點及現代教育在推進教育改革、培養創新能力、提高國民素質等方面的特殊作用,進行探討和研究。

一、現代教育技術概述

現代教育技術是在現代教育理論指導下,應用現代信息技術,為了促進學習,對學與教的過程和學與教資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。也就是說,現代教育技術有兩個基礎:第一是理論基礎,現代教育技術是在現代教育理論指導下;第二是技術基礎,現代教育技術是以應用現代信息技術為前提的。現代教育技術有一個目的,就是為了促進學習,因為教師的教,是為了學生的學。現代教育技術有兩個研究對象,現代教育技術或教育技術學,而不是研究教育的方方面面,研究教育的一般規律的是教育學一級學科,教育技術學是教育學的二級學科,是研究優化學與教的過程和資源。現代教育技術有五個具體研究內容或研究范疇,為了促進學習,對學與教的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價五個方面。其中,最重要的是教學設計方面,因為現代教育技術的理論和框架,就是教學設計。例如,多媒體與網絡教學,要投入大量的人力、物力和財力。多媒體教學軟件(不管是單機版或網絡版)如果以教師為中心的模式進行設計,在學與教的過程中,將學生作為被動接受知識的容器,除了人灌外,還要加機灌、網灌,肯定將學生“灌死”,學生沒有主動參與的余地,更談不上創新與實踐。由此可見,應用了先進的教學手段,不等于應用了先進的教學思想、理論。現代教育技術的最大落腳點,是提高師生的信息素養,培養信息社會需要的具有創新意識、創新思維、創新能力的創新人才。

二、素質教育的概念

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需求,以全面提高全體學生的素質為根本目的,以尊重學生主體和主動精神、注重開發人的潛能、注重形成人的健全個性為根本特征。素質教育的實踐意義是用來區分和摒除那些以應試為目的的、不符合現代化建設的人才需要和違背個性發展的教育觀念、教育內容和教育方法。當前教育思想和教育觀念的轉變仍是一個大問題,現代教育技術工作必須積極主動地為全面推進素質教育服務。為此應該認識到素質教育的五大特征:

1.素質教育的全體性。素質教育是面向全體學生的教育。一是必須使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發展;二是使每個學生在社會所需求的基本素質這方面達到規定的合格標準。

2.素質教育的主體性。一是教師要尊重學生在教育過程中的主體性地位和作用,尊重和培養學生的自覺性、主動性和創造性;二是要尊重學生的獨立人格,尊重學生人格的價值和獨特的品質;三是要把學習的主動權交給學生,善于激發和調動學生的學習積極性,要讓學生有自主學習的時間和空間。

3.素質教育的發展性。一是不僅要重視學生知識和技能的掌握,更要重視學生科研潛能的開發。

使每個學生都有機會在他天賦所及的領域最充分地發揮自己的才能。

4.素質教育的全面性。一是受教育的基本素質必須得到全面和諧的發展,即自然素質、心理素質和社會素質等三方面的素質應當全面發展,具體到教學活動而言,既要重“認知過程”的教育,又要重“情感過程”的熏陶和冶煉;二是素質教育主要是“為人生打基礎或作準備的教育”,所以,受教育者素質培養的基礎性和整體性必須特別受到重視。

5、素質教育的開放性。一是由于素質教育涉及到學生的全面發展,所以教育內容要寬,應有相應廣闊的教育空間和多樣化的教育渠道;二是素質教育要求教育突破校內、課堂內和書本內的局限,要求建立起學校教育、家庭教育和社會教育三者結合的教育網絡,要求促進學科課程、活動課程和潛在課程相結合的全面發展,實現素質教育的目的。

三、現代教育技術在推進素質教育中的作用

素質教育的出發點和歸宿是“三個面向”,其中教育要面向現代化是核心,而現代教育技術是深化教學改革的制高點和突破點,是推進素質教育的必要手段和途徑,是教育現代化的重要標志和內容。

現代教育技術的應用將促進教育觀念、教育思想的更新,推進學校現行教育體制的變革,加速教育目標的實現。

1.推進素質教育,首先必須徹底改革傳統的教育體系我國現行的教育體系和管理制度是計劃經濟的產物,弊端很多。無論是教育觀念、教育體制、教育結構,人才培養模式,還是教育的內容和教學方法,都無法適應現代教育和社會發展的需要。“條塊分割”、低水平重復、教育資源得不到優化配置;內容陳舊,方法機械單一、智力非智力因素得不到充分發揮;“應試教育”、忽視能力和素質、影響青少年全面發展———傳統的教育體系,成了全面推進素質教育的羈絆。

現代教育技術在深化教育改革中,具有不可替代的作用。

第一、回顧歷史,教育發展史上“四次教育革命”都是由教育媒體的變革和教育技術的發展所引起的。以印刷術為例,活字印刷發明以后,印刷的書籍(新媒體)替代了手抄本,不僅優質、價廉、量大、差錯少,還大大縮短了出書(知識累計)的周期。由于書籍量大面廣,使知識傳播的范圍明顯增大,推進了知識社會化;由于知識分子擺脫了繁重的抄書勞動,使他們能集中精力研究教育,開發智力。媒體的這一變革,使教學內容、教學方法、教學模式也產生了重點變化。五花八門的課本代之為內容豐富、統一標準的教材;師徒式的個別教學,過渡到班級授課制形式,使教育向前邁了一大步。這說明,教育媒體———作為教學系統中一個重要因素,它的重大變革不僅僅改變了教學手段,同時,會對教育觀念、模式、內容、方法等產生深遠的影響,從而引發教育領域的一場革命。文字系統的出現如此,印刷術(特別是活字印刷術)的發明也是如此。廣播、電視在教育中的應用更是如此。

第二、隨著信息高速公路的建設和多媒體技術的發展應用,現代教育技術正逐步進入信息技術發展的新階段,以多媒體計算機為中心的現代教育媒體將成為教學過程中的核心媒體。顯然,媒體的這一變革,將對傳統教育進行猛烈的沖擊,為構建新的教育體制、全面推進素質教育奠定基礎。國務委員陳至立曾強調“要把教學內容和課程體系、方法的改革建立在教育技術的平臺上”;教育部副部長韋鈺也要求“必須把積極應用現代教育技術作為教育改革和發展的重要動力,努力占領‘制高點’”。這正說明,現代教育技術在促進教育改革過程中具有特殊的作用。