隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,城市基層社會(huì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著深刻的變化。伴隨著城市化水平的提高,社區(qū)體育將獲得較快的發(fā)展,但現(xiàn)階段我國(guó)城市社區(qū)體育尚處于初步發(fā)展階段,發(fā)展也不平衡,社區(qū)體育資源相對(duì)匱乏。然而,學(xué)校遍布在全國(guó)各地,擁有雄厚的體育師資和較完備的體育設(shè)施和器材。因此,學(xué)校與社區(qū)共建的體育俱樂(lè)部正是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中新生的體育形式,其產(chǎn)生和發(fā)展反映了社區(qū)居民的物質(zhì)生活水平的普遍提高,居民對(duì)精神生活的需求普遍提高。在學(xué)校體育的社會(huì)化,社區(qū)體育普及化、多樣化的發(fā)展趨勢(shì)下,研究學(xué)校體育和社區(qū)體育的相互關(guān)系具有現(xiàn)實(shí)意義,使學(xué)校體育和社區(qū)體育的資源達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的目的。

一、學(xué)校體育、社區(qū)體育的發(fā)展趨勢(shì)

(一)社區(qū)居民體育活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)

1•隨著“終身體育”理念初步形成共識(shí),體育鍛煉的價(jià)值正在得到體現(xiàn),人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到身心健康也是良好物質(zhì)生活和精神生活的具體表現(xiàn),參與體育活動(dòng)的形式也從單一的健身型,向著健身型、娛樂(lè)型、社交型等綜合性的趨勢(shì)發(fā)展。

2•參加體育活動(dòng)的目的以增強(qiáng)體質(zhì)為滿(mǎn)足,逐步轉(zhuǎn)向休閑娛樂(lè)、完善自我、身心發(fā)展及人際關(guān)系的滿(mǎn)足上來(lái)。

3•隨著環(huán)境的改善、經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)和文化素質(zhì)的提高,社區(qū)居民力求體育參與程度和本身機(jī)能特點(diǎn)相適應(yīng),運(yùn)動(dòng)處方將深受歡迎,對(duì)體育活動(dòng)的設(shè)施、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)服務(wù)、環(huán)境氛圍等要求越來(lái)越高。

4•因社區(qū)居民的層次不同,其參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也有所不同,為此,社區(qū)居民體育活動(dòng)呈現(xiàn)多元化、多層次的發(fā)展趨勢(shì)。

(二)學(xué)校體育向社會(huì)化發(fā)展的趨勢(shì)

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育向社會(huì)化的良性發(fā)展,就必須從整體上進(jìn)行改革,使學(xué)校體育的發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的需要,又符合自身發(fā)展的規(guī)律。從人的發(fā)展角度來(lái)看:學(xué)生的全面發(fā)展,僅僅依靠學(xué)校體育的力量是有限的,學(xué)校體育只能起到基礎(chǔ)性的作用。從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看:未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求的提高以及人對(duì)自身健康與娛樂(lè)要求的提高,單純依靠學(xué)校體育教育中所掌握的內(nèi)容是難以滿(mǎn)足的。實(shí)現(xiàn)五天工作制以后,學(xué)生可以自由支配的閑暇時(shí)間增多了,使學(xué)校體育向社區(qū)體育產(chǎn)生了依賴(lài),在對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和人格形成方面,社區(qū)體育有著不可忽視的功能。在全民健身計(jì)劃的推動(dòng)下,學(xué)校體育教育發(fā)展產(chǎn)生了巨大的變化,發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1•體育教育思想和觀念轉(zhuǎn)向“健康第一”和終身體育。

2•學(xué)校體育目標(biāo)向多元化、社會(huì)化、科學(xué)化方向發(fā)展,終身體育是目標(biāo)的最大歸宿。

3•學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)更為合理、科學(xué),向課內(nèi)外一體化、整體結(jié)構(gòu)化方向發(fā)展。

4•教學(xué)內(nèi)容的民族化、生活化、健身性、興趣性與文化性。增加健身教材,調(diào)整競(jìng)技教材的比重,切實(shí)開(kāi)設(shè)一些有利于學(xué)生可長(zhǎng)期用來(lái)健身的項(xiàng)目。

5•教學(xué)方法與手段多樣化。

6•學(xué)校體育教育在追求階段效益的同時(shí),要與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合。

二、學(xué)校體育與社會(huì)體育主要特點(diǎn)比較長(zhǎng)期以來(lái)由于傳統(tǒng)體制的制約,學(xué)校與社區(qū)的體育交流甚少,雖然學(xué)校體育與社區(qū)體育目的是一致的,可是,體育的形態(tài)卻各不相同,所表現(xiàn)出特點(diǎn)也有所不同(見(jiàn)表1)。由表1可見(jiàn),學(xué)校體育與社會(huì)體育之間有各自的特點(diǎn),但它們之間也存在很強(qiáng)的互補(bǔ)性:在空間緯度上,學(xué)校體育的作用力一般僅限于學(xué)校,社區(qū)體育則將體育的作用力延伸至鍛煉者的生活區(qū);在時(shí)間緯度上,學(xué)校體育僅限于學(xué)生的學(xué)習(xí)期,社區(qū)體育則將期限擴(kuò)展到余暇時(shí)間;在價(jià)值緯度上,學(xué)校體育僅通過(guò)制度化作用于學(xué)生,社區(qū)體育則非制度化的體育,促進(jìn)人們身心的和諧發(fā)展,豐富業(yè)余生活,提高生活質(zhì)量,而學(xué)生、居民終身體育的形成由這三維結(jié)構(gòu)來(lái)支撐。

三、學(xué)校體育與社區(qū)體育的關(guān)系

學(xué)校是社區(qū)的組成部分,社區(qū)是學(xué)校生存的社會(huì)空間;在一定區(qū)域內(nèi)學(xué)校與社區(qū)有著相同的社會(huì)環(huán)境、文化習(xí)俗和地域關(guān)系。從廣義體育講,學(xué)校體育和社區(qū)體育的目標(biāo)是一致的,學(xué)校體育作為社區(qū)體育的一部分,理所當(dāng)然的包括在社區(qū)體育之中,學(xué)校體育以一種特殊的組織形式出現(xiàn)在社區(qū)體育之中,并具有自己的特殊性。

(一)有效利用學(xué)校體育資源是發(fā)展社區(qū)體育便捷的途徑

1•學(xué)校體育為社區(qū)體育發(fā)展提供人才資源。眾所周知,當(dāng)前我國(guó)社區(qū)體育有三難:缺少設(shè)施,缺少專(zhuān)門(mén)的體育人才,居民參與率低。要改變這種狀況,有效途徑之一是緊緊依靠社區(qū)范圍內(nèi)的大、中、小學(xué)校。學(xué)校擁有大量的專(zhuān)職體育教師,他們具有開(kāi)展體育競(jìng)賽、組織體育活動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)校體育教師的指導(dǎo)和管理能力,能夠解決社區(qū)體育專(zhuān)門(mén)人才缺乏的問(wèn)題。

2•為社區(qū)體育解決部分場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題。開(kāi)展社區(qū)體育的另一個(gè)難點(diǎn)是體育活動(dòng)的場(chǎng)所不足,目前每個(gè)學(xué)校都具備一定的體育設(shè)施,特別是城市的學(xué)校,其中又以大專(zhuān)院校的體育設(shè)施條件為最好。只要進(jìn)行適當(dāng)投資和管理,在搞好學(xué)校體育的前提下,有效利用學(xué)校體育設(shè)施開(kāi)展社區(qū)體育活動(dòng),能在一定程度上解決社區(qū)體育的設(shè)施場(chǎng)地缺乏的問(wèn)題。

3•學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育具有教育功能。目前,我國(guó)居民的社區(qū)意識(shí)較差,單位意識(shí)較強(qiáng),人們習(xí)慣于依附單位參加各種活動(dòng)。這使得社區(qū)功能萎縮,社區(qū)成員的歸屬感淡漠,因此,培養(yǎng)社區(qū)感情,增強(qiáng)社區(qū)意識(shí)是開(kāi)展社區(qū)體育的一個(gè)重要方面。學(xué)校作為實(shí)施素質(zhì)教育的園地,能夠成為宣傳教育的窗口,學(xué)校的各類(lèi)人才,既是體育實(shí)踐者,又是體育宣傳者。學(xué)校可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)感情、社區(qū)意識(shí)的培養(yǎng)教育,通過(guò)他們的教育和宣傳,引導(dǎo)群眾重視社區(qū)體育。

4•學(xué)校體育為社區(qū)體育提供科研服務(wù)。學(xué)校擁有大批專(zhuān)家、學(xué)者,可充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì),逐步建立科學(xué)健身理論體系和方法體系;積極探索適應(yīng)不同社會(huì)群體的科學(xué)健身方法;科學(xué)地組合不同類(lèi)型的鍛煉內(nèi)容并掌握質(zhì)與量的關(guān)系;加強(qiáng)與國(guó)外的學(xué)術(shù)交流,吸取經(jīng)驗(yàn)。