第一篇
1、抓住教材的特別點，攻堅社會薄弱點
當今的時代是信息化時代，也是多元化時代，信息網絡密布，各種信息從四面八方沖擊著人的感覺器官。高中生已不滿足于從書本上、課堂上獲得系統的知識，而是希望借助于現代化的手段，去尋找最新的，甚至是所謂最刺激的信息。由于他們涉世不深，閱歷不廣，辨別和選擇各種信息的能力不高，因此在接受各種信息時常常處于被動地位，往往是盲目地，不自覺地照單全收，其中某些不健康的信息引起他們心理的異常，導致道德迷失，影響了心理健康發展。因此，需要把教材的新特點和社會的薄弱點結合起來，讓學生在正義的力量推動下茁壯成長。
2、抓住社會實踐新特點，激發學生情趣體驗點
社會實踐是政治課教學的一種重要形式，是促進中學生把各種理論知識轉化為創新精神、實踐能力等自身素質的中心環節和動力源泉。因此，思想政治課教師要帶學生走進現實生活的“活”教材，讓學生了解自己身邊的這片熱土，從看周圍的變化來感受改革開放的大成果。同時，讓學生接觸了解社會的問題，讓學生自我思考，自我提高，以學生的眼光分析問題，提出問題，讓學生在活動中體驗社會和人生。高中學生的社會實踐活動出現了熱心公益、關注社會的新特點。這就為激發學生情趣提供了新的契機。根據課程標準的要求，從學校的實際出發，政治課活動教學主要采用社會調查形式帶領學生開展社會實踐活動，不斷強化學生社會實踐能力，關注“改革開放是我國新時期最鮮明的特點”時，引導學生走出校門，小組分工負責，深入實際調查研究，翻查圖書資料，走訪相關人員、問卷調查，上網查找并作好作記錄、思分析、寫報告經過這樣一番探究，收集許多從改革開放以來，中國、家鄉以及自己家庭發生了巨大變化的資料。課堂上，讓學生相互開展討論，發表個人見解。有的同學從大處落筆，談改革開放給祖國帶來的新的巨變；有的同學從小處著眼，談改革開放給家鄉帶來的可喜變化。真是百花齊放，異彩紛呈。并且將有關材料整理編輯，辦了一期“改革開放給家鄉帶來了巨大變化”宣傳刊，深受全校師生的好評。通過此類活動，學生不但對課本的知識有了更深更廣的理解，而且還學到了書本中沒有的知識，發展了思維、培養了實踐能力，學生對祖國、家鄉的熱愛油然而生。
3、抓住學生的能力潛在點，激發學生創新情趣興奮點
學生的創新能力主要指學生在掌握基本知識、基本技能的基礎上，作為一個個獨立的主體，充分發揮其主觀能動性，善于發現、認識新的問題，并學會從多角度、全方位去觀察分析同一問題。發散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法，方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學過程中，圍繞問題進行發散思維，既有利于打破墨守成規的思維模式，用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創見，具有多向性和跨越性的優勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。發散思維在創造性思維中占主導地位，當發散量增加到一定程度而發生質的變化，發散就變成了創造。所以，為了使學生成為獨立思考，銳意創新的人才，就應發展他們的發散思維。在教學中，教師應結合教材內容，多提一些發散型問題，因為這類提問能發揮學生的主動性和想象力，從多角度、全方位分析解決問題。創新就要創造。思維的創造性是指它要求人們敢于超越傳統習慣的束縛，善于把頭腦中已有的信息重新組合，從而發現新事物，提出新見解，解決新問題。我們要想培養學生思維的創造性，應先培養學生正確的觀察分析社會現實的能力。教師應根據教學內容的特點，結合現實中所關心熟悉的一些新聞片斷、時事材料、國內外重大時事熱點，教會學生運用正確的方法，以課本內容，分析材料。從而觸發學生的靈感，增強其科學的合乎邏輯的想象能力。值得教師注意到的是：教師設計的問題不能太淺顯，學生需通過跳一跳的努力，才能摘到果子，才是一種理想境界。而且，設置問題應面向大多數同學，同時兼顧兩面，讓全體同學都去思考去分析，學生的創新情趣興奮點就被激發出來，這樣才是我們追求的目標。
作者：祁振峰 單位：河北省張家口市沙城中學
第二篇
一、分析原因
第一、政治學科的性質和高中學校的現實條件影響。由于高中學校實際條件的限制，除了少量有點過時的報紙外，學生再無其它更好的途徑去了解國內外重大時事政治，很難準確理解和掌握其中的政治專業術語。第二、政治學科專業語言所用的專業術語與日常生活語言或先入為主的其他學科語言有很大的區別。如果缺少廣泛而真實豐富的語言體驗的話，大多數學生都會在理解這些專業術語所包含的意義時面臨困難。一些不同語域中的專業語言，很容易混淆，學生容易處理不當，使概念產生歧義，以致學生在實際答題中隱患無窮。第三、高中學生相對較差的基礎使教師降低了原有的要求。高中教師在課堂上可能更多地會使用一些生活化的通俗語言，關心的是學生是否能懂而忽略了政治專業語言的運用。
二、解決方案
學生進入高中后，政治教師如何幫助學生掌握和熟練使用政治專業語言能力呢？第一，做好示范，教師自己首先要努力實現課堂語言專業化。蘇霍姆林斯基在他的《給教師的一百條建議》一書中曾經說過“：語言是率領人們沖鋒陷陣的統帥，是撥動人們心靈琴弦的樂師……語言是爭取人們靈魂的戰士，一切都取決于你這個教師的語言怎樣，有的話語象患呆小病的人那樣瘦弱難看，有的話語象枯草的影響一樣沒有力量和感情，有的話語則象永恒的星辰那樣光輝燦爛，永不熄滅，為人類指引著道路”。政治教師在政治術語上首先要做好示范作用。政治課理論性強，也比較抽象，尤其是一些哲學用語，學生往往很難理解，由此失去學習這門學科的興趣。因此，教師一定要牢牢抓住自己的學科專業語言，要講求課堂語言藝術，做到“言傳身教”，切忌顧此失彼，活了形象，失了本質。政治課專業語言的積累首先應該從課堂入手。比如，課堂教學中增加政治專業語言的出現頻率，多次強調，加重語氣，都會對學生產生很強的感染力。切不可重理論、輕語言，在材料或課文分析與引述之后，還要讓學生確認、描述出該章節重要的政治術語。
第二，激發興趣，鼓勵學生積極參與。課本上一些理論性的文字材料學生本身看了就不感興趣。如果教學總是一味地灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，也就更加不愿意參與到問題的討論中去。那么，自己在回答問題上，組織專業語言的能力也就不能得到有效的提高。只有激發學生的興趣，學生才能積極主動地在課堂上大膽地與教師、同學進行有建設性的交流與探討，使學生真正成為課堂的主人，讓學生多讀多講多議多辯，突出學生的主體地位。同時，教師對學生的講議給予肯定、鼓勵、體驗，讓他們在教師真誠熱情的評價中取得成功的喜悅，受到自尊的滋養，提高講話的信心和勇氣。這樣才能活躍課堂氣氛，活躍思維，激發學生的興趣和表現自己的強烈欲望，從而培養學生的專業語言能力。
第三，創設環境，引導學生學習政治專業語言。偉大的教育學家陶行知先生曾說過：“生活即教育”。政治課新教材時代感強，貼近生活，比如廣告語言、宣傳語言、新聞語言等，蘊含著思想政治教育內容，或不少語言本身就是政治術語。它們既形象直觀，也利于學生掌握。由于普通高中、職業高中與學生的實際情況，相比于城市學生，可能缺少一點時代感，教師應該創造環境或鼓勵學生多接觸社會生活，積極引導學生去學習這些新鮮活潑的語言。第四，加強訓練，熟練掌握，增強學生的自信心。例如：意識的能動作用不能寫成意識的反作用，人民民主專政不能寫成人民專政，宗教信仰自由不能寫成宗教自由等等。看似機械簡單，其目的在于學生的熟練運用與掌握。同時，教師要強化語言運用訓練，呈現一定量的材料，有選擇性地讓學生進行演練，訓練中要起到畫龍點睛的引導作用，要加大分析力度，評講過程要注意點化語言運用技巧，鼓勵學生大膽想像，敢于聯系，善于否定。通過訓練發現語言運用的薄弱環節，對癥下藥，作專題講座或個別補救，逐步提高學生的政治專業學術語言運用能力。總之，作為一名高中政治教師，在平時的課堂教學中一定要注意培養學生專業語言的表達能力，才能真正實現素質教育的要求和課堂效率的提高。盡自己最大的能力幫助學生掌握和熟練使用政治專業語言以及學術語言的運用能力，是每個政治教師應該做到的。
作者：劉衛華 單位：內蒙古呼和浩特市第一中學
第三篇
一、要激發學生的學習興趣
作為高中政治課堂教學來講，必須想方設法找到學生的興趣點，激發學生學習的主動性和積極性，變被動學習為主動接受，這樣就可以使學生們更好地受到潛移默化的影響。因此，在課堂教學中，要將政治知識與學生的日常生活緊密結合起來，讓高中政治教育更貼近學生的衣食住行，可以從學生日常生活中常見的小事和身邊的小事為切入點，進而拉近學生與政治教學的距離，也有利于學生加深對于政治知識的理解和分析能力。這就需要教師在講解知識的同時，多結合一些生活中的例子，通過大量的舉例來進一步解釋和分析相關的知識，使枯燥的知識變得生動鮮活，更加易于接受，更加能激發學生的學習興趣。
二、要創新教學方式方法
從新課改的要求看，學生個人在教學過程中將發揮更大的作用，也將占據更加重要的位置，這將對傳統教學模式提出挑戰，將改變過去以教師為中心的教學模式，這就對教師提出了更高的要求。因此，在這樣的情況下，教師一定要轉變角色，將學生放在更加重要的位置上，要針對學生的個人特點制定學習計劃，選取教學方式，要改變過去以教師為主體的教學模式。要引導學生的主動性，打破原有的言傳身教的教學方式，要給學生更廣闊的發揮空間，要允許在課堂上隨時提問，就自己感興趣的知識開展討論。在此過程中，教師處在一個引導者和組織者的地位，盡最大可能讓學生自己去組織課堂，圍繞某一問題進行研討，這樣對知識的掌握程度會進一步加深，教學效果也可以得到進一步體現。要充分利用多媒體和網絡等新興媒體和高新技術手段，將政治知識與現代教學手段有機集合起來，進一步強化教學效果，增強政治知識的感性因素。
三、要努力開發課程資源
當前的世界是一個快速發展的世界，經濟、社會、文化、軍事等各個領域無時無刻不在發生著深刻變化，國與國之間的關系和區域與區域之間的利益關系千變萬化，地區沖突和利益紛爭無時無刻不在上演，這些政治事件都為高中政治教學提供了難得素材和課程資源。在這樣的外部形勢下，高中政治教學的目標要進一步拓展，要緊密結合當前的政治形勢，不能將教學內容僅僅局限于當前教材的范圍之內，不能坐井觀天，要實事求是，作為高中政治教師要進一步開拓教學視野，努力開發高中政治教學的課程資源，從時事政治中獲取營養和靈感，要大力將當前發生的一些時事熱點政治問題引入到課堂教學之中，以這些時事政治為例子，闡述其中的政治內涵，并因此開闊學生們的政治視野和洞察力，進而培養學生的政治意識。通過對政治事件的分析和未來發展形勢的估計，最大程度地提高學生的政治素質，發揮課程資源的優勢。
四、要創新教學評價體系
新課改開展以來，高中政治教學的理念和思維都發生著深刻變化。在此基礎之上，高中政治教學的評價體系也發生了深刻變化，素質教育和新課改打破了傳統教育以分數為目標的評級體系，更加注重學生能力、素質的提高和創新思維的鍛煉。因此，創新政治教學評價體系顯得十分緊迫。要改變過去以分數論英雄，以考試成績為檢驗的教學評級體系，更加注重對于學生政治素養提高和政治意識增強的考查。在考試之外，要建立多層次的考查體系，也可以采取學生們互相評價、自我評價的方式，這樣更有利于學生認識自身存在的不足和缺點，更加突出學生的主體地位，有利于學生深化對于政治意識提高的理解。
五、要進一步提高教師素養
在新課改的條件下，高中政治課堂教學的效果如何，教學目標能否順利達成，教師的素養都是一個不可忽視的重要因素。作為高中政治教師來講，一是要努力改變教學理念。要打破傳統教學理念的束縛，轉變自身角色，將自由、開放、活潑、新穎的教學理念進一步引入到課堂教學之中，要嘗試與學生建立一種全新的溝通和協調關系，提高跟學生溝通的能力。二是要全力提高能力素質。要不斷提高再學習的能力，不斷提升自己的內涵和能力，要留意和觀察時事政治，從時事政治中獲取能量。要高度關注當前政治教學領域的一些最新成果，要堅持走出去的策略，頻繁到先進地區和學校進行學習考察，并結合本地區學生的實際和個人特點，進行有針對性地教學改革。要加強對高新技術教學手段的掌握和熟練程度，要靈活掌握網絡、多媒體教學方式，并以此為基礎進行教學創新。學校也要為教師提高能力和素質創造條件，要為教師提高素質和能力創造條件，進一步激發教師的教學積極性。
作者：歐陽和森 單位：湖南省衡南縣第一中學
第四篇
1.積極實施師生互動教學模式,提高學生的教學參與程度
教師應將高中政治課堂打造成開放性和動態性的師生互動平臺。教師應在課堂上設定與教學內容相關的討論題目,引導學生對問題背景、成因、現狀和發展趨勢進行發散性思維,以創新視角得出結論,培養學生分析問題和解決問題的能力。在師生互動過程中,學生能夠學到教師的思維方式,而教師對問題的分解和結論能夠體現出社會責任感,這樣能夠給予學生潛移默化的影響。
2.培養學生自主與獨立的學習能力
高中政治課教學不僅要讓學生學習到相關的課程知識,而且更為重要的是要培養學生自主與獨立的學習能力。只有具備這樣的能力,學生才能夠以科學的視角和正確的價值觀來解決新問題。使學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合,要高度重視生成性資源的主動開發和利用,不斷提高教學機智,不斷激發學生自主學習的潛能。此外,高中政治課實施素質教育并不是不再需要進行考試,而是強調轉變傳統的教學理念,能夠讓學生獨立地、自主地以及創造性地學習知識和解決問題,使學生在課堂上由教學知識被動的接受者轉變為主動的求知者。學習的方式也多種多樣,如:座談會、系列講座等。學生在這樣的政治課學習過程中,提高了學習成績,又獲得了良好的人文底蘊。通過對高中政治課教學的困境及對策進行分析,得出高中政治課教學應貫徹新課程教學理念,加強對學生綜合素質的培養,轉變應試教育模式,以學生為中心,實施師生互動的教學模式,開拓學生的視野,激發學生學習的積極性,引導學生對社會熱點問題進行思考,并得出自己的結論,培養學生的思維能力。
作者：楊丹峰 單位：山西省柳林縣鑫飛中學
第五篇
一、思想政治教學存在的問題
教與學應該是一種互動活動。可是一些教師因為急于完成授課任務，特別是面對高中階段時間緊、任務重的特點，很多教師采取滿堂灌式的教學形式，而課堂上忽略了學生的學習效果，更忽視了學生和教師間的合作，這樣就在無形中抑制了學生的主觀能動性。學生如果沒有學習的愿望和動力，就很難吸收知識。所以教師在課堂教學時，要明確學習目的和學習動機，采取靈活多樣的教學手段激發學生自我學習，主動學習。激發學生的學習動機，使得高中政治課堂教學成為學生主動探索、合作學習、師生共同研討的主陣地。
二、提高高中思想政治課教學的吸引力
高中思想政治課堂教學如何提高課堂吸引力呢?筆者認為做好以下幾個方面的問題。
(一)豐富授課內容，以提高學生學習興趣
1.學會滿足學生的好奇心，經常關注社會熱點。在這個互聯網無處不在的時代，新聞信息變得更快。課堂上，教師要及時用事實熱點來調動學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂中間，這樣才能激發學習的熱情。也只有結合課本上的知識，把時事熱點融入進去，讓學生自己動手，他們才能真正參與到學習中來，才能真正主動地走到學習中來。
2.要對學生傳授“釣魚”的方法，而不是只教會他們怎么“吃魚”。其實教學的本質是培養學生的自我學習的能力。教師要根據學生的個體差異幫助學生選擇好適合自己的學習方法，這樣就會慢慢了解到自己的優點和缺點，揚長避短，不僅能完成課堂學習任務，還能培養良好的學習方法，提高認識自我的能力。
(二)靈活運用教學方法，提高課堂教學效率
首先，思想政治最大的特點其實就是時政性強，可是我們現在的政治教材，比起時政新聞來說就有些滯后了。教材趕不上實際情況，就會造成理論和實際脫節，這樣也不利于培養學生的學習積極性。政治課沒有語文的生動形象，它是一門抽象的藝術，所以就要求教師將抽象的理論用形象的方法表示出來。在課堂設計時，特別是理論應用的問題，教師應該采用實際生活中的事例為基礎，聯系學生自身的實際情況，靈活采用各種教學方法。
其次，高中思想政治課一定要詳細地貫穿完整的政治系統內容。比如，馬克思主義和中國化的馬克思主義，這些內容，教師往往重點講，但不一定貫穿到一起去。這樣就形成了學生對知識的脫節，學生也缺乏系統的理解和把握。
第三，課堂教學方式要靈活多樣，要將教學內容與學生接受結合起來。教師要充分放手并鼓勵學生在獨立思考的基礎上合作交流，教師要適時引導學生不斷主動探索，只有學生在不斷的探索中，才能更好地鍛煉學生的綜合能力。在這樣和諧的課堂氣氛中學生才感覺到學得輕松，學得快樂。總之，只有讓課堂教學設計處處有亮點，時時有新意，課堂才能吸引住學生，才能發揮自身的主觀能動性，才能提高課堂教學效率。教師只有做課堂教學的有心人，用心設計，善于思考，提高學生學習的興趣，讓學生掌握符合自身特點的學習方法，才能真正搞好高中思想政治課堂教學。
作者：王心剛 單位：山西省汾陽市第五高級中學
第六篇
一、高中思想政治教學現狀
1.教學方式單一。高中新課改要求開放課程觀念，但是，目前幾乎所有人都會想到這樣的課程只能是說教。老師在講臺上一個人唱獨角戲，學生在下面百無聊賴，更有甚者會出現睡到一片的現象。單一的課堂說教幾乎達不到思想政治教育的目的，老師將純理論性的知識直接向學生輸出，大大降低了思想政治教育工作的時效性和針對性。高中課堂教學本身就枯燥乏味，一切為了成績、一切為了高考的教育模式忽略了對學生的素質培養。這樣的思想政治教育要么內容枯燥乏味，不能引起學生的重視，滿足不了學生的需求，要么內容雷同，幾年都不進行及時更新，和社會發展處于脫節狀態。
2.教學目標與課程安排存在沖突。高中新課改強調“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”的整合。除了必要的考試，思想政治教育教學還引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷學習和社會實踐的過程，領悟馬克思主義的基本觀點和方法，弘揚民族精神，擴展國際視野，樹立建設中國特色社會主義的共同理想。初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現代社會生活的能力，為他們的終身發展，奠定思想政治素質的基礎。由此可見思想政治新課程的培養目標應體現時代要求，要使學生成為有道德、有文化、有紀律的一代新人。
3.信息網絡發展帶來的負面問題。高科技已經成為時發表展的主題，信息傳播不再依賴紙媒，出現了手機、電腦、微博、微信、博客等等，信息傳播方式增加，信息量也劇增。大量信息涌入到人們的生活中，人們在網絡中有了更多可以表達個人觀點的平臺。但是，信息大量涌入也帶來一定的負面影響。色情暴力、虛假信息及一些拜金主義、個人主義等等也隨之大量涌入到人們的生活中。網絡信息的開放性，導致這些不良信息不能得到及時的屏蔽，高中學生同樣可以從很多渠道了解到這些信息，這對學生思想上的腐蝕性是非常嚴重的。高中思想政治教育不僅僅是一門課程，更是幫助學生建立正確人生觀價值觀的課程，其中，馬克思主義哲學理論可以幫助學生更好地認識社會，了解社會，了解人與人的關系，了解和掌握自己。
二、創新高中思想政治教育
1.教師提高自身理論修養。教師要具備扎實的哲學基礎理論水平。國家實行新課改，教師除了應該提高扎實的知識，更加要認真學習新課改的核心內容。改變高中政治教學的傳統模式，豐富課堂內容。高中的思想政治教材雖然沒有涉及高深的哲學理論問題，只是初步涉及馬克思主義哲學的一些基本原理和理論，但是要把基礎的理論深入淺出、通俗易懂地解釋清楚，讓學生能夠很快接受消化并不是一件非常容易的事情。如果教師沒有扎實的理論基礎做保障，就很難實現教學目的。
2.結合現實的國內國際問題。政治不僅是理論教學，當今的國內國際事實問題就是政治教學中的重點問題。政治教學不能只講理論，必須結合實際，理論只有結合實踐才能發揮作用。思想政治教材涉及社會經濟、文化、政治等各方面，可以說，思想政治課程的內容涉及到我們每一個人具體生活的每一天。我們在教學的過程中，不能脫離實際，光看書本，而是要結合每天發生在我們身邊的社會文化、經濟、政治等社會現實存在進行授課，注重收集每一天、每一段時期發生的政治、經濟、文化等各種重大事件，篩選出大家、學生關心的感興趣的事情來舉例說明，教育引導學生通過現象看本質，教育學生學會發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3.創新教學手段。在教改過程中，把創新、豐富教學手段和形式作為一項重要內容，目的就是要加強師生互動，激發學生學習知識的興趣，實現教學目的，豐富教學手段，讓學生積極參與，親身體驗，教學過程直觀、形象、生動、有趣，能吸引學生，同時又有利于學生接受、理解、消化。
作者：王勇 單位：重慶市萬州武陵中學
第七篇
一、融入學生生活因素，有效發揮思想引領作用
高中政治教學中，教師要密切關注學生的思想發展狀況，尤其要結合他們的行為與思想發展趨勢，將一些生活因素與教材內容緊密結合起來，理論聯系實際進行分析探討，有效發揮對學生的思想引領作用，尤其是幫助學生消除片面、錯誤的人生理念，保障學生健康成長。例如在《樹立正確的消費觀》一課教學時，筆者要求學生事先搜集了校園里一些從眾心理、求異心理、攀比心理三種不同類型的不正確消費理念，要求學生在課堂上進行這些事例的講述，并組織全班學生進行討論：這些消費心理的錯誤在哪里，應當如何進行正確的消費。這種開放型的話題一下子吸引了學生的興趣，大家紛紛暢所欲言，對于適度消費、理性消費、綠色消費和勤儉消費的領悟更為深刻。在引導學生對不合理消費理念進行分析，并開展了正確消費理念的引導之后，筆者還要求學生對照自身存在的一些問題進行自我批評和相互點評，對潛意識或行為上已經出現了一些不合理消費現象進行深刻的反思，從而使自己受到深刻的教育，始終堅持量入為出、不盲從消費、兼顧保護環境和勤儉節約，以實際行動踐行正確消費理念。
二、開展專題研究活動，有效加深教學理解效果
在高中政治教學中，一些版塊的教學內容需要教師對學生進行全面深入的引導，通過一些專題研究活動的反思，幫助學生理論聯系實際，加深對相關規律要點的理解。例如在《市場配置資源》內容的教學中，為了幫助學生形象直觀地了解市場對資源配置的實施途徑，筆者精心選取了上一段時期手機生產廠商的典型案例供學生進行分析。隨著國內通訊業的發展，手機需求量大增，不僅許多品牌生產廠商擴張了規模，一些原不具備手機生產能力的企業也加入了這一行業，結果導致短時期內手機生產廠商與產能大量增加。競爭激烈導致許多廠家降價甚至退出市場、破產倒閉，另一方面也使許多規模實力型廠家進一步加大了科技研發力度，推出了性能更為卓越的手機。針對這樣的狀況，筆者引導學生分析手機生產規模為什么會擴大或縮小，企業為什么會降價，市場是如何對這些資源進行配置的。學生經過分析研究，明白了手機價格的漲落對手機生廠商的利潤產生影響，從而對生產規模的擴大或縮小進行調節，是行情的變化以及競爭的激烈迫使手機生產廠家進行降價，由此明白了市場是通過價格漲落、供求變化以及行業競爭等方式來進行資源的調節與配置的，通過這樣的專題研究活動幫助學生加深了對市場配置資源方式、途徑的理解。
三、放眼世界發展形勢，有效增強青年責任意識
當今的青年一代是最具活力的群體，高中政治教學一定要放眼于世界發展形勢，讓學生有效增強責任意識，做有擔當的青年一代。例如在《我國外交政策的基本目標：維護我國的獨立和主權促進世界的和平與發展》一課教學中，筆者沒有局限于教材，而是立足教材放眼世界，引導學生對當前世界發展的形勢進行分析，對我國周邊的形勢進行研究。尤其是了解我國在東海、南海維護主權完整而采取的一系列卓有成效的措施，無論是南海諸島的主權爭奪，還是釣魚島的紛爭，都是我國維護主權與領土完整的正義之舉，也是維護地區和平和世界和平的有力措施。在這樣的過程中，筆者引導學生對我國當前東海、南海局勢產生的根源進行分析，對這一過程中的各種干擾因素進行了全面探討，并就未來的發展趨勢、面臨的重重壓力等方面進行了深入的研究，讓學生意識到維護主權與領土完整，是每一位中華兒女義不容辭的職責，也是中華兒女最為重要的擔當。中國是維護世界和平的重要力量，自身的主權與領土更不容侵犯，以此讓學生受到深刻的愛國主義教育，同時增強了他們的責任感，在維護主權與領土完整、促進世界和平與發展的問題上增強了責任意識和擔當意識。
四、結語
綜上所述，在高中政治教學中，廣大教師應當強化高效課堂的建設，通過多種方式提高政治課堂的生動性與吸引力，促進學生全面發展。
作者：蔣美麗 單位：江蘇省溧陽市竹簀中學