1、縣級黨校干部教育培訓工作存在的問題及原因

1.1專題設置隨意、培訓需求難滿足。教師的備課內容基本上從報刊上抄摘、網絡上下載、書本上引用，分散、零碎，缺乏系統和權威，偏離了黨校教學內容以學員培訓需求為導向的新要求。現代信息傳播快、途徑多，黨員干部的學習需求也在不斷變化。黨校在黨員干部的培訓內容上，沿用老套子，很難滿足學員的新需求。

1.2教學模式保守、教學形式單一。長期以來，縣級黨校教學還沿用多年以前的教學模式，以教師課堂講授為主，采用“滿堂灌”的教學方法。教師和學員以及學員和學員之間缺乏必要的交流和互動，整個教學過程死氣沉沉。這樣就使講課顯得枯燥、呆板、使學員產生厭學情緒，影響了干部培訓的質量。

1.3培訓與晉升脫節，教學管理薄弱。縣級黨校培訓班開班上課的時候，學員請假、早退、曠課現象頻繁發生，甚至有學員心里不重視、不在乎，或者開課時在教室站一下就溜之大吉，嚴重者無故不報到、不請假、曠課。究其原因，一方面是縣級黨校教學管理相對薄弱，參加培訓的學員來自各單位的領導和中層干部，都是參加了多次黨校培訓的“老油條”，對學校的規章制度不是很重視，這就給管理上帶來了很大的困難。更重要的是，沒有建立健全檢驗學員學習效果的考核考評機制。干部接受培訓的效果與選拔任用脫節，使得部分干部參加培訓的積極性和熱情不高，學與不學，學好學壞一個樣。

2、對縣級黨校加強干部教育培訓工作的思考與建議

2.1加強師資隊伍建設，加大科研工作力度。提高現有教師的整體素質要做到以下幾方面：一是引進高素質的學科人才。要根據需要，通過積極引進人才，充實教師崗位，優化隊伍結構，提升教學水平；二是鼓勵教師在職進修。黨校要經常性地把教師送出去學習，通過系統培訓，使教師不斷充電，開拓思維、更新觀念，從而能將所學所獲貫穿到黨校課堂教學中，以激勵和影響干部；三是積極參加社會調查、外出參觀學習、掛職鍛煉等社會實踐，開闊教師的視野，提高教師理論聯系實際的能力。科研能力是教師教學能力的基礎，科研工作是開展教學的前提，必須加大黨校科研工作力度。要緊緊圍繞改革發展中的重大現實問題、戰略問題、前瞻性問題搞科研；要緊密結合各地實際，針對社會普遍關注的熱點、難點、焦點問題搞科研，實現科研與教師素質提高的良性發展，達到教學科研雙促進的效果。

2.2精心設置專題，滿足學員需求。縣級黨校在專題設置上要精心考慮。要形成具有黨校教育特色的專題講座系列：一是從理論思維層面設立基礎理論、基本路線課程，讓科學發展觀和執政能力建設進教材、進課堂、進頭腦；二是從縣情戰略層面設立當地經濟社會發展課程，提高干部管理經濟、駕馭市場的能力、服務經濟社會建設的能力；三是從管理方法層面設立公共行政、行政管理、依法行政等課程，重在提高領導干部應對復雜局面、依法行政的能力；四是從法治、信息層面設立法律、現代科技知識等課程系列，提高干部科學執政和依法執政的能力。

2.3改革教學方法，提高講課藝術。縣級黨校要努力推進培訓模式的創新，利用案例教學、情景模擬教學、現場體驗教學等教學新方法，努力提高講課藝術，增強課堂的吸引力和感染力，使學員學有所得、學有所樂、學以致用，切實達到提高干部素質和能力的培訓目的。

2.4完善機制，促進教學管理規范化。完善干部教育培訓激勵約束機制。當地黨委要將干部培訓工作列入年度目標責任考核的內容，并把學習培訓作為培養干部、發現干部、考察識別干部的重要渠道，將考核結果與干部使用結合起來，從而激發干部學習培訓的內在潛力和動力。縣級黨校也要進行一些管理創新。要把學員在校學習情況、考核結果及時反饋給學員單位和干部主管部門，并記入干部人事檔案，將學員管理與學員單位、干部主管部門有效聯合；采取由紀委和組織部派員到黨校跟班學習，了解學員在校表現，督促學員認真學習。

作者：鄭瑩 單位：河南省南陽市宛城區委黨校