1、傳統(tǒng)體育教學模式的弊端

1.1體育教師對新課改下的體育教學認識不夠

我國實施新課改下的體育教學改革時間短,觀念和體制都還不成熟,而且一些教師由于傳統(tǒng)的體育教學思想根深蒂固,在短時間內(nèi)根本無法改過來,在面對新課標的體育教學上還存在排斥心理,并且新課程在具體的實施中受到一些客觀因素的影響,如:學校的體育設(shè)備等。

1.2忽視技能與體能的時效性

在中學體育教學中要結(jié)合學生的身體情況,符合學生的生長發(fā)育特點。在體育教學中,教師沒有規(guī)劃學生動作,也不注重技能的掌握,只是一味要求學生多活動,這樣容易使運動量超過學生的身體承受負荷,不利于學生的健康。在一些技術(shù)技能教學中,也是以學生自己摸索為主,學生掌握技能時間長,而且還容易進入誤區(qū)。教師對新課程教育理解有誤,在教學過程中注重的是主體教學和快樂教學,而缺乏對于教學質(zhì)量和教學技能的灌輸。

1.3教學設(shè)備匱乏

學校對體育教學的重視度不夠,這就直接導致了學校對體育設(shè)施的經(jīng)費投入有限。學校的設(shè)施不能及時的得到補充,對于破損器材也不能及時的維修,設(shè)施的缺乏和器材質(zhì)量差,都減少了學生對于體育學習的激情,同時也影響了教師更好的教學,限制了新課程體育教學的實施。

2、新課改下的體育教學

中學階段是學生學習和成長的關(guān)鍵時期,在這一時期加強體育鍛煉,有利于身體健康素質(zhì)的培養(yǎng)。學習積極的開展新課程下的體育教學,加強學生的全面發(fā)展,讓學生更好的掌握技術(shù)技能,提高自身素質(zhì)。

2.1新課程標準下實施體育教學要轉(zhuǎn)變自身觀念

新課程標準下的體育教學的推廣以及《體育與健康課程標準》的實施,要求體育教師在許多方面進行轉(zhuǎn)變。體育教師是新課程標準下的體育教學的實施者,教師的思想直接的影響到學生的學習,所以,首先教師要改變傳統(tǒng)的教學思想,貫徹落實新課程下的教育;其次教師要端正自己的教學觀念,改善教學模式,在教學的過程中要突出學生的主導地位,教師從旁作的指導,規(guī)范學生動作行為;最后,教師要明確教學的實質(zhì),充分發(fā)揮學生的主觀能動性,尊重每個學生的個性。

2.2改變教學方法,實現(xiàn)分層次教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

體育新課程改革以來,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,必須遵守學生的認識規(guī)律,適應(yīng)學生的心理需求,要重視和考慮學生的認知水平、接受能力、學習習慣等。因此,體育教師必須立足于實際,分層分類推進。逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學的良好習慣,從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實踐中,分層教學是解決這一問題的有效模式。分層教學是教師根據(jù)同一教學班的學生客觀存在的差異性,因材施教,針對學生的不同層次設(shè)計相應(yīng)的教學要求、內(nèi)容和方法,進行有針對的教學指導。其教學的最大特點是充分考慮學生個體的差異性,從而促進不同層次的學生都能得到最優(yōu)的發(fā)展,感受到成功的愉悅。

2.3創(chuàng)設(shè)合理的教學情境調(diào)動學習積極性

傳統(tǒng)的體育課本身就是一個玩和放松的課程,如果突然改變教學模式,要求學生完成體育教學內(nèi)容,學生會產(chǎn)生逆反的心理。所以在新課程下的體育教學要保留傳統(tǒng)教學中的輕松、寬松、自由的環(huán)境,教師要突出學生的主導地位,合理的安排教學內(nèi)容,加強與學生之間的交流,讓學生了解更多體育文化知識,提高學生動作的標準化和規(guī)范化,使學生明白體育鍛煉對他們的重要性。在教學過程中,要結(jié)合學生成長情況,肯定優(yōu)生鼓勵差生,提高他們的學習積極性,有組織的進行體育比賽,讓他們了解到體育的“好玩”。

2.4設(shè)計靈活的組織形式,提高教學質(zhì)量

新課改后,體育教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生在實踐中學習。例如,在上課的開始階段,教師根據(jù)上課的內(nèi)容性質(zhì)給學生布置準備活動的目的要求,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)自我設(shè)計活動的方法、模式,教師參與建議、引導和最后評價。這樣給每個學生發(fā)揮自我的空間,鍛煉自己的組織能力和充分發(fā)揮自己主觀能動性。在課程的基本部分,以排球發(fā)球為例,教師先示范,交發(fā)表球的要求后給學生設(shè)置問題,如怎樣發(fā)好球,拋球后怎么擊球,擊球的什么部位,讓學生自主練習,并在練習中自我總結(jié)發(fā)球技術(shù)。這樣既提高學生練習的主動性、積極性,同時培養(yǎng)學生善于思考問題的能力,讓學生的創(chuàng)新精神在實踐中得以發(fā)展。

2.5培養(yǎng)學生特長,養(yǎng)成鍛煉身體的習慣

中學時期正是學生身體發(fā)育時期,把握好這個時期的鍛煉,為中學學生身體打下良好的基礎(chǔ)。中學體育教學主要目的是為了培養(yǎng)學生的興趣,發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢,讓學生了解到自己的特長,這樣有利于他們將來在培養(yǎng)中,找準適合的方向,學會自主學習和鍛煉,從而養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。

3、結(jié)語

面對體育教育的改革,體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴峻挑戰(zhàn),努力提高自己的素質(zhì),用發(fā)展的觀點來變革自己的工作方式、學習方式、生活方式和思維方式,提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量,努力成為“復(fù)合型”的體育教師,以此來實現(xiàn)中學體育教學的改革。

作者：鄒東敏 單位：江蘇常熟市辛莊中學