一、運用多媒體精心導入，激發學生濃厚的英語學習興趣

在具體的教學中，我們要認真研究教學內容，以學生為中心，利用互聯網，收集與選擇具有代表性、科學性與趣味性的各種教學素材，以先進的教學觀念為指導思想，通過教師的精心構思與巧妙設計來制作集知識性、思想性與趣味性于一體的多媒體課件，以此來增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣，使得學生在愉悅的心態下帶著積極的學習情感全身心地投入到教學中來，積極調用自身的知識儲備與非智力因素來展開積極而主動的互動學習。

二、運用多媒體創設情境，引導學生展開積極的情景會話

英語對聽說讀寫有很高的要求。提高學生聽說讀寫能力是英語教學的重要目標。要促進學生語言綜合水平的提高，就要改變傳統教學中只重單詞、語法的讀寫訓練，忽視聽說訓練的被動灌輸式教學，要為學生創設真實的交際情境，讓學生展開積極的對話與交流，在學習中運用，在運用中學習，這樣才能促進學生聽說讀寫能力的全面提高。多媒體可以突破時間與空間的限制，通過整合多種教學素材，寓枯燥的技能訓練于直觀形象的教學情境之中。當學生置身于真實的交際情境中，不僅可以喚起學生強烈的生活體驗，在英語學習與現實生活間建立直接聯系，避免母語的干擾，而且可以讓學生養成良好的英語思維習慣，這正是學生學好英語的關鍵。

中西方文化存在一定的差異性，英語與漢語也不盡相同，但是許多學生在英語學習中習慣于用漢語進行思維，講漢式英語，無法正確地表達自己的意思，這也是一直以來學生學習英語的最大困擾。信息技術與英語教學的整合，可以有效地緩解這一問題，通過模擬真實的生活場景與交際情景，將學生帶入特定的情境中，這樣可以避免翻譯式學習，而是讓學生直接用英語來進行思維，展開積極的情景會話，在交際中增強學生的語感，提高學生聽說讀寫能力。在用多媒體創設情境中，教師要注重突出英語教學的實踐性與交際性。創設情境的目的不僅在于將學生帶入特定的情境，激發學生參與動機，更為重要的是要為學生提供主體參與的時間與空間，發揮教師的主導作用，讓學生展開充分的交流與對話，在不斷的運用中強化對知識的理解與運用。

三、依托網絡開發教學資源，幫助學生積累豐富的語言素材

現行教材與新課改同步，教材內容豐富、題材廣泛，每單元圍繞特定的主題來安排，其目的就在于讓學生從不同的渠道、通過不同的形式來學習英語，在活動中學習，幫助學生積累豐富的語言素材，促進學生英語水平的整體提高。現代信息技術以強大的互聯網為依托，我們可以利用網絡信息繁多、資源豐富、內容新穎、形式多樣、題材廣泛的特點來對教材進行創造性運用，既要以教材為中心，又要實現教材與多種教學資源的優化整合，為學生構建一個與生活接軌、與時代同步的開放性英語教學，這樣既可以激起學生對英語學習的興趣，同時又可以開闊學生的視野，提高學生的聽說讀寫水平。

1.欣賞經典影視劇。英語學習需要置身于濃郁的英語文化氛圍中，需要一個全英的學習環境。我們可以利用網絡的優勢，選擇適合高中生觀看的經典影視劇片斷。這既可以為緊張繁重的高中學習生活帶來樂趣，又可以讓學生接觸到原汁原味的英語，讓學生聽到標準地道的發音，以糾正學生的不準確發音，增強學生的語感。

2.閱讀經典英文作品。立足課內，延伸課外，開展豐富的閱讀活動，開闊學生閱讀視野，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力這是英語教學的一個重要目標。我們要利用網絡資源豐富與共享的優勢，讓學生在網上閱讀經典英文原著與故事等，讓學生接觸到不同題材、不同內容的作品，這樣更利于學生深入了解英語文化背景，更利于學生英語水平的整體提高。

3.瀏覽英文學習網站。英文學習網站可以讓學生更全面更直接地接觸英語，可以與他人，甚至是國外人士展開積極的交流與討論，促進學生的英語學習更靈活、更方便、更直接、更高效，從多個方面提升學生英語水平。網絡是一個更大的學習平臺，我們要充分利用網絡的優勢，借助這一平臺，將學生的英語學習向外延伸與擴展。

四、總結

總之，實現信息技術與英語教學的整合，是教育形勢發展的必然趨勢，同時也是學生自身特點與英語學習規律的必然要求，與傳統教學相比具有不可比擬的重要優勢。對于傳統教學與現代教學，我們要正確對待，對以“黑板+粉筆”的語言講解式傳統教學要堅持繼承與創新，以優勢來彌補各自的不足，使信息技術的運用更科學更合理更有效，讓信息技術整合下的英語教學更加生動、形象、富有活力與魅力，真正為學生所喜愛，讓學生學有興趣、學有成效。

作者：趙永玲 單位：江蘇省常州市北郊高級中學