一、大學英語教育中英美文學的作用價值

1．學習英美文學能強化學生的英語能力

在外語的學習過程中，注重四個方面的學習———聽說讀寫。聽說是讀的前提，讀是寫的基礎。高校英語教學中閱讀課程的開展占據重要地位。大量閱讀優秀英美文學作品可以顯著強化學生自身的語言技能，其中也是體現出外語的應用效果和學習目的。優美的英語詞句將會成為學生們英語詞匯累積的有效方式，并可以深入地了解文章的時代背景和作品中所蘊含的作者思想。在閱讀英美文學作品的過程中，能夠讓學生們更有針對性地研究文學語言中存在著的詞義比較，遣詞造句以及復雜句式的使用，可以從語言方面開拓學生們的語言運用能力。英國著名專家Littlewood認為文學會促進交際目的的達成，并對有限的語句進行創造性的發揮和使用。由于英美文學作品題材廣泛，可以有效拓展學生視野。Widdowson認為文學閱讀不局限于文本活動，而是借助于作品內容搭建起作者與讀者溝通的橋梁。所以，大學英語課堂要將文學教育和語言教育相融合，為學生們創造更加卓越的學習環境，以此促進學生語言能力的有效提升。

2．學習英美文學能提升學生的人文語素養

先來探討人文素養的概念，它是指生活在社會環境下的個體所具備的人文素質以及人文涵養。這是以個體作為精神中心，并通過個人的思維方式、知識水平以及人文科學等多元方式綜合性的顯現出個人的內在品質。人文素養的終極追求體現在能夠辨別世界的美丑真假，并影響著自己的人生觀、世界觀和價值觀，可以對自己進行全面的思考，并進行自我重新構建，能顯著的提升個人的精神境界并豐富個人的心靈世界。大學英美文學課程不僅是要提升學生們的語言鑒賞以及語言使用的能力，更是可以提升學生個體的人文素養。優秀的英美文學作品更是世界級優秀的文學作品，可以將其看作是震撼人類心靈的教科書。其中蘊含著豐富的人文教育資源和人文主題思想，會在某些時間段或者某些環境下，讓學生們產生心靈上質的突破。更難能可貴的是，借助于此種方式，能夠在平時學習中潛移默化的影響著學生，并營造出良好的英美文學氛圍，促進學生們多方面的健康成長。

二、針對大學英美文學教學的問卷調查分析

本文探討英美文學和大學英語教育之間的相融性，采用問卷調查分析的方式開展研究。從2011年4月份開始，樣本學校為鄭州大學、河南師大、新鄉醫學院以及河南科技學院，以《綜合英語》教學為考察對象，研究實驗班開展學習英美文學課程的效果，調查研究于2011年12月21日結束。一共發放360個問卷，其中有效問卷為352份，主要調查內容是學生們根據自身學習英美文學課程的經歷，講述自己的感受。并對樣本數據進行分析，以此為大學英語教學改進，提供必要的參考指導建議。

1．調查目的。本次調查研究的目的旨在借助于4所高校的大學英語課堂英美文學作品的兩學期實驗授課過程，了解大學生對英美文學教學認識程度，學習感受以及對英美文學教程的建議。以學生們真實的反饋意見作為后續研究的參考依據，并探討大學英語教學和英美文學閱讀關系，以此作為大學英語教學改革的重要推動力。

2．調查對象。本次調查的對象是以鄭州大學、河南師大、信箱醫學院以及河南科技學院4所高校中的360個學生為主，在其現有的《綜合英語》中融合英美文學課程，一共發放360個問卷，其中有效回收的問卷為352份。

3．調查方法。在開展本研究過程中，選擇的是國內英語專家最新的研究成果，并結合這4所高校具體的教學體制和教育方法，采用分級教學的實踐，并以此設計相關的調查問卷。其主要內容集中于以下幾個層面:其一是獲知大學生對英美文學的認識程度和了解態度;其二是讓大學生根據自己意愿選擇英美文學課程的授課方法;其三是掌握大學生對英美文學教育資源的了解情況;其四是獲悉大學生對大學英美文學課程開展的優點以及缺點的判斷;其五是指導大學生在學習英美文學時想要獲取的幫助;最后是對大學生學習英美文學課程興趣持久度的調查。問卷主要采用單選和多選閬中方式，并將回收的有效問卷進行數據量化處理。

4．調查結果分析。第一項調查:了解學生對英美文學的認識程度。其中選擇“不了解”的學生占總調查人數的46%，選擇“一般了解”的學生占總調查人數的25%，選擇“了解”的學生占總調查人數的18%，選擇“十分了解”的學生占總調查人數的11%。在與部分同學交流的時候，發現很多學生因為就業壓力大以及有著很強的實用主義思想，忙于英語等級以及資格證的考試，無暇顧及英美文學作品學習。正是因為不了解，所以對英美文學作品的理解不夠深入。通過兩個學習的學習，其中認為英美文學課程對學習英語“重要”的學生占據總調查人數的85%，選擇“效果一般”的學生占總調查人數的9%，選擇“不重要”學生占總調查人數的15%。通過上面的對比表明，英語課堂教學中榮譽英美文學作品的學習效果顯著。第二項調查:大學英美文學教學方式的選擇。在經歷兩學習教學實踐后，有36%的學生希望課堂補充文學知識，課后布置英美文學作品閱讀，有41%的學生認為現有英美穩坐教學很有用，他們的總人數占總人數的77%。在調查中有

5．1%的學生認為“或許沒用”，有4．2%的學生認為“沒用”，有13．7%認為學習英美文學和促進英語水平之間沒聯系。在分析選擇影視作品提升文學欣賞能力時，有45%學生認為“非常有用”，有29%的學生認為“有用”，二者共占總調查人數的74%。有18%的學生認為“或許有用”，有8%的學生認為“沒用”，這說明影視作品成為了解文學作品的重要途徑。第三項調查:考查學生對英美文學資源的了解情況。有36．5%的學生認為“非常豐富”，有53．5%的學生認為“比較豐富”，有10%的學生認為“不豐富”，這說明同學們對英美文學教育資源大體上表示認可。第四項調查:對大學英美文學課程開展的優勢以及劣勢調查。在分析其優勢時，有41%的學生認為會提升學習興趣，有38%的學生認為會提升語感，有36%的學生認為會優化語言，有34%的學生認為會提升人文素養，有13%的學生認為具有其他優勢。在研究其劣勢時，有36．5%的學生認為缺乏相關知識，有31%的學生認為生詞太多，有27．6%的學生認為不提升考試成績，有35．4%認為有其他問題。第五項調查:對學生希望獲取的幫助進行調查。有62%的學生希望能獲得文化背景常識，有53%的學生希望可以提升閱讀和改寫技巧，有45%的學生希望提升表演技巧。這說明學生們希望能夠快速提升自身英語專業的綜合能力，也為教師授課提供新的教學理念。第六項調查:對英美文學興趣持久度的調查，有28%的學生認為“持久”，有25%的學生認為“較持久”，有24%的學生認為“一般持久”，有23%的學生認為“不持久”。這說明學生們對英美文學作品感興趣，但沒有更深層次的理解，總體上缺乏持久性。

三、結語

英語教育已經成為高校最為重要的教育課程之一，目前在我國各個專業均設有英語課程，并將英語的等級考試成績與綜合學習能力緊密相連。所以現階段在進行高校教育改革過程中，非常有必要探討我國高校英語教學的方式、方法、思路以及效用。將英美文學課程融入大學英語教育中，具有極高的教學價值體現。一方面可以提升學生們的學習興趣和主管能動性;另一方面可以開拓學生的視野，豐富學生們學習的閱歷，同時也是在此過程中，對學生整體的內在素養起到提升作用。本文采用調研的方式，研究大學英美文學課程開展的現狀、效果以及學生們的意見，獲取有效調查樣本，并經過數據量化處理，分析目前最有效的英美文學教育方法，以此促進我國英語教學的快速發展。

作者：覃春華 單位：河池學院繼續教育學院