（一）構(gòu)建融洽的校園文化，關(guān)懷教師的精神生活

構(gòu)建融洽的校園文化是學(xué)校教育和管理必不可少的工作之一，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、師生素質(zhì)和教育思想，是校園間文化差異的重要體現(xiàn)，有利于正確引導(dǎo)師生的價(jià)值觀念，使其為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。校園不僅是師生授教的地方，也是其生活的主要場(chǎng)所，所以在構(gòu)建融洽的校園文化時(shí)，學(xué)校應(yīng)提供更多的人文關(guān)懷，關(guān)注他們的精神生活。如小學(xué)校長(zhǎng)可組織師生創(chuàng)建具有觀賞、教育、科學(xué)意義的校園文化站，展覽學(xué)生的優(yōu)秀作品、教師的科研結(jié)果。這不僅發(fā)揮了教師的潛力，也激起了學(xué)生的求知欲望。只有這樣，為師生提供人文關(guān)懷，給其一個(gè)健康和諧的、具有人情味的空間，才能使他們有意識(shí)地、更好地投入到教育事業(yè)中。與此同時(shí)，處理好管理人、教師、學(xué)生三者的關(guān)系也尤為重要，這有利于學(xué)校發(fā)展的團(tuán)結(jié)性和凝聚性。此外，教育系統(tǒng)的變革也應(yīng)追隨時(shí)代步伐，學(xué)校管理者在思想和理念上要與教育變革同步，力爭(zhēng)達(dá)到創(chuàng)新發(fā)展的高峰。

（二）在確立以人為本的教學(xué)理念中教師應(yīng)該有寬容心

以人為本的教學(xué)理念，有助于學(xué)生在教育初期形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種以人為本的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該富有寬容心和愛(ài)心，師生的交流應(yīng)在相互尊重、平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行。現(xiàn)在小學(xué)生的個(gè)性比較張揚(yáng)，在課堂上比較難管，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的情況，以至于影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)做好學(xué)生的教育工作，但不應(yīng)該疾言厲色，將學(xué)生逐出課堂，而應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生，用師愛(ài)引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。這樣，學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）創(chuàng)造一個(gè)以人為本的教育文化環(huán)境

學(xué)校在創(chuàng)辦一個(gè)以人為本且具有開(kāi)放特點(diǎn)、專業(yè)性、服務(wù)性的管理模式時(shí)，應(yīng)把管理看作文化來(lái)展開(kāi)。把校園中人的想法作為根本，創(chuàng)造一個(gè)以人為本的教育文化環(huán)境。在教師方面，學(xué)校經(jīng)營(yíng)者應(yīng)加大教師在開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容、方式上的力度，對(duì)其提出的看法慎重考慮，積極采納，以打造一個(gè)可暢所欲言的校園氛圍；在學(xué)生方面，教師應(yīng)有寬厚的胸襟、和藹的態(tài)度，能夠接納學(xué)生的階段性特點(diǎn)，并能利用他們的好奇心、求知欲，開(kāi)發(fā)、拓寬他們的想象空間。

（四）對(duì)學(xué)生展開(kāi)人文教育管理

在小學(xué)初級(jí)階段，學(xué)生的思想觀念還不全面，對(duì)于人生、社會(huì)、價(jià)值沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，極易受到外界因素的影響，因此他們具有很大的發(fā)展性。以在校學(xué)生為對(duì)象，實(shí)施以人為本的管理，做好創(chuàng)新發(fā)展教育事業(yè)，學(xué)校經(jīng)營(yíng)者應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性有深入的了解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，同時(shí)因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新求知性，在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中給予其人文關(guān)懷，從而促使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美等多個(gè)方面發(fā)展。

（五）對(duì)教師展開(kāi)人文教育管理

以人為本的管理理念的一個(gè)主要原則是參與。以學(xué)校教師和職工為對(duì)象，開(kāi)展人文教育管理，其對(duì)象在管理中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。學(xué)校任務(wù)的實(shí)施，都離不開(kāi)教師和職工。學(xué)校管理者應(yīng)鼓勵(lì)教師運(yùn)用不同的方法參與到學(xué)校人文教育管理中，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。總體來(lái)說(shuō)，為了達(dá)到小學(xué)管理的全面性、科學(xué)性，充分發(fā)揮其對(duì)小學(xué)生教育的意義，學(xué)校經(jīng)營(yíng)者應(yīng)時(shí)刻本著以人為本的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，以加快小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

作者：蘇為 單位：聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 棗莊市市中區(qū)文化路小學(xué)