一、情景教學在高中數學教學的應用

（一）創設生活情景教學

對于情景教學而言，最能體現其價值的科目就是高中數學?，F階段的高中數學課程經過不斷的改革，知識內容和具體的應用方向比較適合學生的發展，因此教學工作的重點就在于采用何種教學方法。傳統的教學方式比較枯燥，在主觀上打擊了學生的積極性。從現有的成績來看，學生需要在一個合適的環境中學習，才能獲得較大的突破。比如，教師可用籃球比賽例子進行數列講解?；@球每場比賽可上場的球員有5名，A隊共有球員10名，為了能保證每場比賽每個隊員都能參加，可以有多少種排列方法。如此一來，愛好籃球的同學就會更加積極主動的學習，在一定程度上活躍了課堂教學氣氛。

（二）創設基于多媒體環境下的情景教學

對于高中來說，不僅僅在數學方面，很多的科目都有較大的難度，無論是文科生還是理科生，在學習的過程中，都會非常疲倦。在承受長期的學習壓力后，部分學生甚至會出現神經衰弱的現象。高中數學作為三大主科之一，不僅是學生考學的重點，同樣會對其日后的生活和工作產生較大的積極影響。因此，很多的教師不斷的進行題海戰術，并且利用非常專業的數學語言來講解，讓課堂變成了一個高級的“培訓場所”。本文認為，學生需要在良好的環境中，才能得到最好的學習，現階段的多媒體技術非常發達，我們完全可以讓學生在多媒體的課堂中接受教學。比如，可以利用相關軟件繪制出3D圖片對立體幾何圖形進行講解，通過對3D圖片不同角度的透視和解剖，使學生一目了然，對其構造的理解也更為清楚明了。同時，也免去了教師板書的麻煩，減少了時間的浪費，提高了教學效率。由此可見，創設基于多媒體環境下的情景教學，要比傳統意義上的教學更具優勢。

二、情景教學對高中數學教學的積極影響

在傳統的教學方法中，只有部分學生的成績較好，多數學生在實際的學習中，只能吸收教師所講解的一部分。在這種情況下，很多學生都得不到理想的成績。情景教學則不一樣，這種教學方式能夠在客觀上創造一個良好的學習環境，讓學生充分的發揮自身的優勢，激發學習潛能。從主觀上來說，比較符合現階段學生的思維模式。

（一）提高自主學習性

情景教學能夠有效克服學生的厭學心理，從外部創造一個有趣的學習環境，逐步將學生拉入積極的氛圍中，讓學生在外部作用的影響下，開始自主學習、探究，在根本上提高學生的自主學習性。當學生對數學產生濃厚的興趣，其學習自主性就會被有效激發起來，學生會開始有意識地研究數學問題，并將數學運用到現實生活中。由此可見，教師需要在實際的教學中，根據課程的需要以及學生的實際情況，在一定程度上應用情景教學，幫助學生迅速提高成績，鞏固已學習的知識。

（二）情景教學充分體現了以學生發展為本的教育真諦

對于情景教學來說，要想獲得教師的認可，必須具有出彩的地方。從主觀上來說，傳統的教學方式以老師為主，老師怎么講、學生就怎么學，這種教學模式在在一定程度上扼殺了部分學生的創造性思維，而且通過一種禁錮的手段，讓學生的思維統一發展。情景教學在很大程度上避免了這種弊端，主要原因在于，情景教學主要是以學生為主，教師在某種程度上只是輔助。雖然教師依然站在講臺上，學生依然在下面聽，但是總體的課堂模式、學習方式、講解方法都發生了根本性的變化。教師通過優化課堂情景，引導學生思考問題、解決問題并積極投入到教學當中，不但訓練了學生的思維，發揮了他們的實踐創新能力，而且可進一步提高學生對數學的認知。由此可見，情景教學對高中數學教學能夠產生較大的積極影響，今后需要結合不同地區的教育特點以及學生發展的方向，更好的應用情景教學，幫助學生獲得一個較大的提高。

三、總結

本文對情景教學進行了一定的闡述，并且將這種教學方式對高中數學教學的積極影響進行了一定的分析。從現有的成果來看，很多的學生在情景教學的影響下，成績有了很大的提升，在學習高中數學的時候，感受到了更多的樂趣。今后需要對這種教學方法進行一定的強化，使之更加適合學生的學習。

作者：崔榮芳 單位：河北省任丘市第一中學