第一篇

一、小學語文素質教育的培養目標

1、加強學生良好情感素質的培養

小學語文作為基礎學科，語文教師斷不可讓學生在這一階段就喪失了對語文的興趣，因此教師要針對此問題采取一系列措施。語文知識的認知及學生的情感教育的實施是相輔相成的，學生如果能夠充分相信自己的能力并自主學習便會幫助學生產生積極的學習情緒。在語文教育中，應該重視對學生的思想品質培養。

2、加強學生學習能力的培養

針對不同的學科，都有其獨特的要求與特點，小學語文所強調的是語文知識的綜合性與基礎性。雖然各個學科之間是相輔相成的，但是畢竟所涉及的教學內容不同，不管怎樣都會有很大的差別存在。小學語文素質教育的主要目標之一便再由對學生一般學科能力的培養，此種能力不是不能夠單靠考試便可以衡量的，它所需要的是學生的基本語文能力與素質。在語文素質教育中應該加強培養學生的自學能力，從而幫助他們不會輕易受外界條件的影響，能夠持續地學習，從而促進我國小學語文素質教育目標的順利完成。

二、促進小學語文素質教育水平提高的措施

1、確立學生課堂教學中的主體地位

在新課程改革的推動下，學生作為教師傳授知識的對象應該將其擺放在課堂教學中的主體地位，從而使學生的學習主動性能夠被充分激發出來，變成課堂上的主人。在傳統教學中，教師一直處于課堂主體地位，并為學生做好一切課堂安排，學生在此種學習環境下會漸漸產生依賴心理，被動接受知識，外加學生長期都被考試分數所壓抑，心理負擔本就沉重。因此只有放手使學生自由，引導其成為課堂的主人才能夠有助于他們積極思考并主動學習，以便于在教學活動中營造出民主和諧的氣氛。與此同時還要促進師生之間的平等，從而促進師生之間的相互信任。這樣以一來不僅增進了教師與學生之間的情感交流與思想交流，還促進了學生創造性思維的培養。

2、教師要給予學生充分的關心與包容

教學的目的就是要幫助學生掌握所不知道的知識。因此對于學習成績不理想的學生，教師不可一味的批評，而是要給予充分的包容并幫助他們找出影響學習成績的原因，使他們在教師的關懷下在失敗中振作起來，重新樹立起學習的信心。隨著我國教育事業的不斷改革，考試同樣成為了一項促進學生學習手段，雖然考試分數并不能作為語文教學的目的，但其同樣對學生了解自身學習情況有著重要的作用，在明確自己不足之處的情況下具有針對性的進行學習。所以，教師要為考試不理想的學生多提供機會，督促其在講評的時候根據自己的錯題了解自身不足之處，在糾正復習理解之后教師可以為其多提供一次考試機會以幫助其建立起學習信息。

3、語文教師要樹立其新的思想觀念

作為小學語文教師應該充分認識到小學語文在基礎教育中的重要地位，它是為學生整體素質的提高奠定基礎的一項重要環節。小學教師要樹立起科學的教育觀，在教學過程中要對學生給予足夠的關懷與愛，并做到教與學的有效統一。語文教師可以活用語文知識引導其如何做人與做事，幫助他們在學習的同時也能夠學會生活。另外，語文教師還應該引導學生自主探究與發展，促使其養成主動好學的習慣，在明確學生之間差異的同時幫助其調動學習的積極性，從而使學生能夠真正具備知識的運用能力。

4、加強小學語文教師隊伍建設

教師對學生的影響是重大，其重要性不僅僅體現在對學生的知識傳授，教師的一言一行對學生都有著潛移默化的影響。因此，作為課堂主導者的教師要不斷的完善自己。應該從語文素養，教學素養以及個人素養方面著手，促進自身綜合能力的發展。為人師表，要樹立其自己的良好形象，才能夠做好學生們的表率。

三、總結

總之，語文教育是我國教育體系中的一個重要組成部分。尤其是作為啟蒙教育的小學語文，有著非常之重要的意義，它對學生今后的語文學習有著潛移默化的影響。因此小學語文教師要充分認識的自己的責任，引起對語文素質教育的高度關注。

作者：王正友 單位：江西省上饒市鄱陽縣四十里街中心學校

第二篇

一、指導學生閱讀，提高孩子們的閱讀素質，開闊學生視野

精讀課文需要孩子們對文章的有較為深入放入理解，加上一些小練習，深入理解課文，是學生和作者的感情的深刻的接觸和交流。比如在《詹天佑》的教學過程中我才用的是多媒體教學，可見的豐富多彩的直觀圖畫，為孩子們深入領會課文意思打下基礎，學生們你一句我一言的看著這些畫面，思考著，精心閱讀，很快就知道了重點內容，重點和難點、疑點全部解決，省時省力。第三是熟讀，感悟作者的情感所在。多讀就會很快了解作者的思想，熟讀就會把這節課要學的知識復習和鞏固起來，在進行字詞句篇章的訓練就會輕而易舉《。大海的歌》的為啥要用大海的歌來安排為題目?我們在以上初讀，精度，熟讀后給學生的一個問題，帶著問題再去讀書，學生們就會很快的找到答案，這樣就可以叫孩子們感悟到我們的祖國發生天翻地覆的變化是改革開放的結果，進一步去培養學生們的愛國主義情感。

二、培養學生思考的能力，強化他們的思維品質

沒有思維的讀書時沒有用處的讀書，只有學生們的思維有了發展，孩子們的智力水平才能會進步和提高，這是因為思維是智力的基礎，是能夠促進學生們各種潛力的發展的。所以教會孩子們去如何思維，去思考，是我們的目的之一，這樣可以開發學生們的智力和潛力，對我們的語文的教學質量也是大有益處的。首先是多多的思考，思維空間要廣闊。小學的孩子們因為年齡小，知識少，思考的能力不高，考慮問題的思路就會被受限制，思路就會狹窄，這時就需要我們教師去用具體的孩子們易懂事例，來誘發和引導孩子們進行閉上眼睛進行合理地想象，培養孩子們從不同的角度去思考問題的能力，但是不可以一刀切，要孩子們的能力是齊頭并進的，是不現實的，也是不可能的。每一節課我們都要給孩子們去思考一些力所能及的問題，有的簡單的可以在課本中找到答案。

為拓展孩子們的思維的廣闊性，我們可以給孩子們設置一些課本上沒有答案的問題，是需要孩子們思考了再思考才能得到解答的問題，叫孩子們展開想象的翅膀，按照孩子們自己現有的水平，思維出不同的有一定價值的結果和結論，鍛煉的是孩子們的思維能力。其次是鍛煉孩子們的思維的敏捷性。多媒體是孩子們最愿意上的課，孩子們對色彩，對動畫，對音樂，有著極大的興趣和愛好，在多媒體教室用精彩的課件來品詞析句，就可以把孩子們的積極性無限的調動起來，對課文的理解就會加深，孩子們的思維也是無比的積極，對孩子們的思維的敏捷性就會有一個大的促進。第三是提高思維的深刻性。一步一坎，一步一個問題，步步深入，是我們的語文教學應有的氛圍，我們要精心設疑，逐步引導孩子們去加深理解文章大意和作者要表達的思想情感。在思考中孩子們有了對詞句篇章的深人理解，孩子們思維的深刻性又得到了鍛煉。這些疑問都要緊緊地圍繞對課文主旨的理解和感悟上，叫孩子們能知其然，也能知其所以然。

三、敢于表達自己的看法，敢于辯論，敢于爭個是非曲直

討論、爭論、議論是語文的必備環節，議的是孩子們的思維，孩子們的口才，孩子們的出口成章的表達能力，哪怕是爭得面紅耳赤，只要是把孩子們的思維能力提高就是好樣的，這就值得我們提倡和發揚。首先是鼓勵孩子們敢于表達，敢于提出自己的觀點。不能叫少數學習優秀的學生來完成一些問題的回答，要把問題教給孩子們，在孩子們思考，交流，討論中完成，這樣都會有所收獲，孩子們的親身實踐，印象深刻，學得扎實，要把孩子們的主體地位和主體作用充分發揮出來。基本要做到人人參與，人人都議，人人敢議，人人發言，人人都有收益，這樣才是真正的素質教育。雖然有的學生的答案不一定對，但是都做到了積極參與教學，都在積極的思考問題，都把自己當作學習的主人。其次是盡量做到用詞準確，表達清楚。教育孩子們不但要敢于發表自己的見解和看法，還要善于表達自己的想法，要說出水平，講出質量，要一語中的。第三是多角度思維，靈活表達自己的觀點。根據文章和在平時學到的別人的有點，逐漸的學會學一反三，努力形成自己新的觀點，新的見解，來影響別人，提高自己。

四、培養和輔導學生去訓練，培養學生們的綜合素質

為了使語言文字訓練落到實處，教師引導學生運用科學的學習方法和思維方法，使所學知識進一步系統化，概括化，熟練化，進一步加深和現固學生對新知識的理解，促進學生能力和智力的發展。首先要做到經常練習，分項勤練，分散難點及時反饋，及時矯正，順利達標。其次是側重點要突出。突出重點訓練項目，并且做到重點精練。

作者：楊艷梅 單位：河北省武邑縣紫塔中心校第二小學