一、關于教學目標的反思

保守的英語教學目標徘徊在語言層面上：注重學生的應試能力和升學率。學生的學習目的是通過考試、升學或拿畢業(yè)證書。傳統(tǒng)的教學模式沿用至今；教法單一，內容枯燥：一個教師，一群學生，一本書。學生的學習興趣被扼殺，學習被動、效率低、效果差。大學生的外語能力無法滿足更高層次的學習要求。因此，要想真正地搞好英語教學，幫助學生學好用好英語，就必須校正教學目的，改變陳舊的教學理念和方法，將語言和文化傳統(tǒng)、思維方式等結合起來；以文化為載體，在學習異國文化的過程中自然習得語言。

二、對于英語學習興趣培養(yǎng)的反思

興趣是最好的老師，是強大的驅動力。大學英語教學要轉變目前的現(xiàn)狀，就要把“要你學”轉變成“我要學”，把“被動學”變?yōu)?ldquo;主動學”，將學生的“外在壓力”轉化為“內在動力”：

（一）精心設計，激發(fā)興趣。教師要精心地設計教案、教學內容和步驟，激發(fā)學生的興趣，使其產生學習動機，積極地思想。教師要洞悉學生心理，靈活使用各種交際手段，從心理抓住學生的眼球，從實物教學到內心體驗和經歷等，甚至學生的手機都可發(fā)揮積極作用。

（二）豐富有效的課堂活動。實踐證明，與照本宣科式的課堂教學相比，學生更喜歡與教師的互動交流。在情景教學法和互動教學法等以學生為中心的教學手段中，學生或扮演角色（role-play）或分組討論（groupdiscussion）；豐富的課堂活動可以激發(fā)學生的內在動機（intrinsicmotivation），鍛煉學生的表達能力并啟發(fā)思維，如：在詞匯教學中，學生踴躍參與造句接力等活動；在閱讀教學中，學生喜歡參與計時賽或默寫接力賽等活動。課下，教師要布置靈活有趣，團隊合作性的，比如：調查報告或短劇表演等學生積極參與的作業(yè)。總之，沒有哪個教學法是萬能的，教師要因材施教，吸收借鑒最新研究成果并大膽實踐，探索出最適宜的教學模式。

（三）良好的外語學習環(huán)境。良好的外語學習環(huán)境是學好它的積極因素。首先，相關部門必須加大教育投資、聘用優(yōu)秀的外籍教師，配備先進的多媒體設施,外文讀物等;再者，營造積極的外語學習氣氛，如鼓勵學生參加英語演講賽、英文話劇或英語角等活動。學校及教師要精心準備，讓活動活起來，讓學生動起來從而增強學習英語的自信。教師還要擺脫教材的束縛，將英語學習的外延擴大到更廣泛更有趣的范疇。

三、關于高校教師綜合素質的反思

大學英語教育水平的提高也取決于高校英語教師的綜合素質。在以學生為中心的教學活動中,教師的作用沒有被削弱，而是加強了。一位稱職的大學教師不僅要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)還要具備組織協(xié)調、課堂管理、觀察分析和解決矛盾等能力。教師要善于總結、積累教學經驗不斷保持提高自身教學水平。更重要的是，教師要潔身自好；在經濟利益和不良社會風氣的沖擊下,許多英語教師轉行、經商、出國；還有些教師迷失方向人浮于事，抱著“當一天和尚撞一天鐘”的想法工作；更有甚者違法違規(guī)，成為大學英語教師隊伍中的害群之馬，損傷了教師隊伍的整體形象，辜負了學生對老師的尊重。因此，應該賦予教師綜合素質更廣闊的內涵和深意。

四、小結

分析并反思海南及國內其它地區(qū)的大學英語教育現(xiàn)狀對全面推動我國英語教育教學質量發(fā)展，培養(yǎng)21世紀需要的合格人才都有積極作用；通過校正大學英語教育的教學目標、提高教師綜合素質、有效地激發(fā)學生英語學習興趣等途徑，能夠極大地改善海南英語教育現(xiàn)狀、提高整個海南省的英語學習環(huán)境，為成為名副其實的國際島打下堅實的基礎。

作者：叢伯全 單位：海口經濟學院