一、充分利用興趣實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

講到“Fe3+的性質(zhì)”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)情景：“噴水作畫”。這能馬上引起學(xué)生的興趣，拿出一張宣紙，用裝有某種溶液的噴壺向宣紙上一噴，即刻呈現(xiàn)一幅美麗畫面：花蕊顯黃色，花瓣顯紅色、紫色，葉子顯藍(lán)色。學(xué)生在驚訝之時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地提醒學(xué)生：其實(shí)這一點(diǎn)都不神秘，宣紙上預(yù)先在花瓣和葉子部分用KSCN、C6H5OH、NaOH等物質(zhì)的溶液處理過(guò)，只不過(guò)這些溶液是無(wú)色的，表面上看不出而已，當(dāng)用稀FeCl3溶液一噴，畫便顯示出來(lái)了。這樣，反應(yīng)原理可讓學(xué)生通過(guò)分析、推理輕松愉快地獲得。興趣實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與的原動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就盡可能挖掘和發(fā)展趣味性實(shí)驗(yàn)。

二、充分發(fā)揮探究實(shí)驗(yàn)的潛能

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是教師包辦，學(xué)生干瞪眼看著，特別是在高中教學(xué)中表現(xiàn)更為突出。高中課程常常因?yàn)檎n程緊張沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更是難上加難，基本的實(shí)驗(yàn)儀器學(xué)生都可能認(rèn)識(shí)得很少，圖片和實(shí)際物品對(duì)應(yīng)不上是客觀存在的問(wèn)題，這樣學(xué)生也缺乏興趣來(lái)源。新課程改革要求還學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和合作創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程很好地將這些機(jī)會(huì)融合在一起。首先，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手可以更好地掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本流程，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的精神，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。在參加實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生細(xì)致認(rèn)真地研究實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，通過(guò)性質(zhì)原理選擇實(shí)驗(yàn)所需要的儀器、藥品，合理的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程驗(yàn)證自己的假設(shè)，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和現(xiàn)象預(yù)測(cè)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組合作，分工明確，做好記錄。小組合作實(shí)驗(yàn)探究，可以有效提高學(xué)生間的合作交流能力，培養(yǎng)互幫互助的優(yōu)良品格。如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了與假設(shè)不同的現(xiàn)象，更能引發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過(guò)改良實(shí)驗(yàn)方案，查找問(wèn)題，合理解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有效提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，需要學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄，總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，有效提高了學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以性質(zhì)驗(yàn)證為主，例如，物質(zhì)的分離和提純———萃取分液，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，學(xué)生很難想象出來(lái)液體的分層，溴（或者是碘）在不同溶劑中的溶解性不同而轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證，效果大不相同。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、思考之后，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)藥品的性質(zhì)，觀察儀器———分液漏斗的構(gòu)造及使用方法，學(xué)會(huì)萃取的實(shí)驗(yàn)操作和分液的實(shí)驗(yàn)步驟，更好地理解萃取分液的原理。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲得化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也獲得了一份對(duì)化學(xué)的無(wú)窮興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生真正走進(jìn)了化學(xué)探究的世界，讓課堂和學(xué)生都活躍起來(lái)，也讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐、主動(dòng)思索，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，掌握各種技能，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的提高。

作者：王芳 單位：山東省膠州市第二中學(xué)