一、大學生口語表達能力的現(xiàn)狀

心理因素的好壞會直接影響大學生口語表達能力的發(fā)揮。大學生在與陌生人交流時，通常會口頭禪較多，如“嗯”、“然后”、“那個”這些毫無意義的詞匯;當眾說話時會出現(xiàn)很多與口語表達內(nèi)容無關的態(tài)勢語，即不停地搖晃身體或者抓耳撓腮;也有表現(xiàn)出面紅耳赤的現(xiàn)象。這些表現(xiàn)都是由于心理因素不好造成的，因此在當眾表達時，調(diào)節(jié)大學生良好的心理因素很關鍵。因此，應提升大學生的口語表達能力，讓大學生在與人交流時體現(xiàn)出應有的語言魅力，在就業(yè)時提升競爭力。應該讓大學生明確提高口語表達能力的重要性，并制定出合理的、有針對性的訓練方法，才能達到良好的效果。

二、提升大學生口語表達能力的方法

提升口語表達能力的關鍵是大學生主觀意識的增強。大學生不愿意當眾表達的原因有以下幾方面:一方面是因為學生語音面貌不好(即方言嚴重)，所以主觀因素導致學生不愿意開口說話;另一方面是知識儲備量較小，在日常交往方面的口語表達還可以，在正式場合就無話可說了。因此，提升大學生口語表達能力就要從主觀上進行改變，通過改變學生的主觀抵觸心理，對他們進行口語表達方面有針對性的訓練，在循序漸進的訓練過程中達到提升口語表達能力的目的。

(一)敢于開口說話的訓練

提升大學生口語表達能力的第一步，應該是讓學生主動開口說話?？梢酝ㄟ^課堂上作自我介紹，先給他們找一個能讓他們有話說的話題，然后對學生的自我介紹進行點評。點評的內(nèi)容應該包括兩方面:一是語音面貌(包括聲韻調(diào)的標準程度、各類音變現(xiàn)象、存在哪些方言問題);二是表達方面(包括語速、語調(diào)、重音、停頓，內(nèi)部語言技巧)。

(二)求職應聘場景的訓練

以求職應聘為例，讓學生以小組為單位模擬表演求職應聘的場景。表演既可以提升學生與人交談時的口語表達能力，又可以規(guī)范學生正確的態(tài)勢語言(包括正確的站姿、灑脫的行姿、端正的坐姿)。通過模擬訓練，使學生明確流暢的語言表達能力及良好的禮儀素質(zhì)在求職面試時是非常重要的。如果大學生在應聘過程中既有專業(yè)知識作為基礎，又具備良好的口語表達能力和禮儀素養(yǎng)，那么在求職就業(yè)時就能更勝一籌。

(三)組織各種類型的口語表達比賽

1.朗讀比賽

課堂上組織學生欣賞名家朗誦的經(jīng)典視頻，如古代名篇《滿江紅》、《聲聲慢》，現(xiàn)代名篇《雨巷》、《再別康橋》等。讓學生掌握各類作品的朗讀技巧，朗讀要字正腔圓，語調(diào)要抑揚頓挫，語速應快慢相結(jié)合。這樣不僅能提升學生的口語表達能力，同時也可以提高大學生的文學鑒賞能力。

2.演講比賽

朗誦是學生有文字依據(jù)的一種口語表達形式，而演講是無文字依據(jù)的口語表達形式。演講在朗誦的基礎上對學生的語言表達能力提出了更高的要求。學生在演講過程中不但要運用流暢的語言進行表達，同時應該運用與有聲語言協(xié)調(diào)一致的態(tài)勢語言，例如運用各種手勢、體式來增強演講的效果;還要適當使用類語言，比如與受眾的眼神交流，不僅可以拉近與受眾的距離，也可以增強演講的效果。

3.辯論比賽

通過前兩種訓練可以讓學生熟練掌握口語表達技巧，為了讓學生輕松自如地運用好口語表達技巧，可以組織學生用辯論賽來進行實踐。辯論賽有專門的口語表達技巧，不僅要字正腔圓，也要有態(tài)勢語言、類語言的配合，同時還要掌握陳述與反駁的語言技巧。辯論的內(nèi)容與前兩種語言表達類型不同之處就是，辯論的主要內(nèi)容既包括提前準備好的陳述材料，也包括臨場發(fā)揮的反駁內(nèi)容，這就對學生的知識儲備量提出了更高的要求。大學語文課堂不僅要培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，我們還應該依托大學語文課堂這一語言學習的主要陣地，通過激發(fā)學生對口語表達技巧的學習興趣，對學生進行有針對性的口語表達訓練，促進學生積極主動提升口語表達能力的意識，最終達到提升大學生口語表達能力的目的，使大學生在就業(yè)時提升競爭力。

作者：律琳 單位：吉林工程技術(shù)師范學院文化傳媒學院