1、調查結果統計與分析

1.1大學語文學習狀況

大學語文課程的開設面向非中文專業的所有大一新生，這里面包括文、理、工、管等各個學科。這次調查顯示：經濟管理專業的學生中，有65％的學生認為有必要開設大學語文，可以通過這門課程的學習，豐富自己的人文知識，提高人文修養；35％的學生認為大學就應該好好學習專業課，從幼兒園到高中他們都一直學習語文，大學沒必要再開設語文課。數學教學專業的學生中有35％的學生認為有必要開，通過上課可以擴大自己視野，提高自己的閱讀及寫作能力；30％的學生認為他們是學數學的理科生，與語文是風馬牛不相及的關系，沒有必要再去學習語文。還有35％的學生表示中立，對大學語文課有些想學但比較困惑，期待與迷茫并存，只是希望不要學習文言文和背誦。以上的調查結果表明，不少學生對大學語文課程的認識依然停留在高中語文的階段。盡管近些年新課改已經在高中教學中推廣，要求教師在授課中以學生為主體，培養他們的人文素養和知識能力，豐富他們的文學情感。但在當前高考的指揮棒下，要使新課改取得立竿見影的效果，確實很難。尤其是一些理科生對語文早已失去興趣，加之基礎薄弱，閱讀量少，要想取得良好的教學效果著實不易。《中國教育報》曾對一些高校進行調查，發現有些高校只有一些文科類的專業開設大學語文課，理工類的專業采用寫作課取代大學語文。在這次調查問卷中，還對學生的讀寫說能力進行調查，文科生中有55%的學生對自己的讀寫說能力不滿意，18%的學生對自己的讀寫說能力很不滿意；理科生中有65%的學生對自己的讀寫說能力表示不滿，甚至有25%的學生恐懼于讀寫說。在教學工作中，也深深體會到學生無論是口語表達還是書面語表達方面，都不能令人滿意。許多同學連請假條的格式都不會，助學貸款申請書病句錯詞連篇，這些現狀著實讓人擔憂。高科技的快速發展，在給人類帶來巨大進步的同時，也沖擊了傳統文化，影響了人們的精神世界。授課功能如何做到兼顧，既強調說寫能力的培養，又能提升學生的人文素質涵養，豐富他們的精神世界，是迫切需要大家加緊努力的方向。

1.2使用教材

據統計，現在高校使用的大學語文教材可謂汗牛充棟，給教學部門和教師在教材選取方面帶來了難度。為了取得更好的教學效果，學院教學部門和任課教師在教材的選取上不斷研究和思考，力爭選取更加適合獨立院校學生學習，能兼顧不同專業教學需要的教材。大學語文教材種類繁多，為學院教材的選擇上留下很大余地，但實際上這些教材萬變不離其宗，甚至有些教材間還互相重疊，表面看內容思路上有了創新，但實質上換湯不換藥，具有特色的教材數量較少，能適合獨立學院人才培養模式和特色的教材更是寥若晨星。

1.3師資建設

獨立學院近年來的快速發展，學校規模的迅速擴張和學生的大量增多，加重了大學語文課任課教師的教學任務。絕大多數大學語文教師都身兼一門或兩門專業課程，諸如外國文學、古代文學等。這雖然有利于提高大學語文課的教學水平，但也使授課教師教學任務繁重，要兼顧好大學語文這門公共課程，會有較大難度。因此，適當增加教師數量，減少教師授課門數、專業和班級，顯得非常重要。

1.4考核方式

大學語文課程開課時間為一個學期，課時安排為每周2學時。在這樣較短的教學過程中，既要提升學生的人文素養，又要提高學生的寫作能力，難度很大。大學語文課程的考試，采用閉卷方式進行，教師如何才能給學生一個合理公平的學習成績，是一個不小的難題。除考勤作為參考外，其他的方式多為讓學生們寫一篇文章，根據學生的感悟和表達能力給分。隨著互聯網的廣泛應用，一些學生并不愿意主動積極思考，而是依賴抄襲修改網絡論文蒙混過關，雷同現象嚴重，給教師判定成績帶來困難。

2、應對策略

針對上述調查結果分析，要改變大學語文的教學現狀，并結合獨立學院獨特的辦學體制與人才培養模式，使該課程和學生的實際需求相聯系，人文素養的提升與職業素質發展相聯系，筆者認為可從以下幾個方面加以努力。

2.1強化課程意識

課程意識是教師在對課程系統認識的基礎上，在教學過程中對所授課程的一種敏感性和自覺性的心理認識過程。課程意識在一定程度上決定了課程改革的成敗。當前許多高校教師都存在課程意識不強，對大學語文課重視不夠、投入時間和精力不足的問題。因此，切實提高大學語文教師的課程意識，成為了當前大學語文課程改革的一個關鍵。大學語文是一門以人文素質教育為核心的基礎課程，在授課過程中，是突出工具性還是人文性，是以培養語言應用能力為主，還是以思想素質教育為主，還是二者兼顧兼得，應當結合獨立學院的發展特點，真正找準定位。合理的定位和明確的課程意識是考驗教師的一個重要砝碼，直接決定著大學語文教學的效果，需要廣大任課教師喚起深度自覺，切實從我做起。

2.2強化教材的編訂

教材是教師授課的依據，影響著教學水平和質量。目前教材種類繁多，挑選較難。如何能夠針對獨立學院的教學情況，兼顧好不同專業學生教學需要，切實選好用好相應教材是一個重要問題。目前，一些富有教學經驗的教師，已經著手編訂一套符合獨立學院的教材，如溫州大學城市學院有關教師已編纂出《大學語文實驗教材》等。作為這門課程的授課教師，應有志擔當起這樣一個重任，結合教學實際，針對學校不同專業，編訂最適合教學需要的教材。比如需要較強寫作表達能力的專業，可以在欣賞文學的同時增加應用文寫作的內容。還有一些專科生，由于高考的失利使他們身上產生不同程度的自卑感，部分學生對未來迷茫，不知該何去何從。針對這一問題，應積極發揮大學語文傳播人文精神的作用，幫助學生在課堂上感受到精神力量的滋養和熏陶。比如在帶領學生去感受蘇東坡的作品，給他們講述蘇軾一波三折的人生，挫折成就了他文學和人生的高度。教師也可以自由發揮，舉行演講比賽、朗誦比賽及辯論賽，提高學生的學習積極性。在教材的編訂上，可以適當地減少一些古文，增加一些富有時代氣息的文章。比如莫言獲得了諾貝爾獎，可就這個時代敏感話題來吸引學生興趣。

2.3增強專業針對性

大學語文這一課程具有很強的包容性，語言文字的作品不僅僅包括純文學作品，還包含政治、經濟、哲學、藝術，甚至自然學科的內容。大學語文教材完全可以根據各專業學生的專業愛好及需要來增刪篇目，以此在專業與語文之間找到契合點。如數學專業可根據數學史的發展線索安排課程。數學科學也是幾千年來人類智慧的結晶，最早的記事方法可以追溯到遠古的結繩記事，在《易•系辭下》有記載：“上古結繩而治。”《易•九家義》中又明確闡釋了這種方法：“事大，大結其繩；事小，小結其繩，結之多少，隨物眾寡。”其中，語言文字功力深厚嚴謹，運用得好會對學生產生重要的積極影響。英語專業，可以適當增設外國文學單元，也可將英文原文引入教材，通過原文與譯文的比較，使學生體會兩種語言在表達上的差異，從中了解中西文化差異，也可體會同一詩歌意象在不同文化中的內涵。

2.4構建大學語文的師資隊伍

師資隊伍的構建是提高教學質量的關鍵，2007年7月教育部與財政部聯合發布的《教育部與財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》中指出：“加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作的機制，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青結合，發揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養。”大學語文雖然說是一門公共基礎課程，但它涉及范圍廣，內容多，非常需要構建、打造一支學歷學術水平高、年齡職稱結構合理、有較強教學科研能力的教師隊伍。華東師大譚帆教授指出：“要充分發揮大學語文在培養人才方面的作用，大學語文課程必須專業化，大學語文教師必須學者化。”20世紀前期大學語文就有名師從教的優良傳統，如聞一多、朱自清、沈從文等，目前在一些高等院校依然保持了這一優良傳統。作為一名大學語文教師，不僅僅要有較高的學歷層次、廣博的知識，通曉語言、文學、歷史、文化、哲學、宗教、寫作等相關知識，還要有自己所研究的精專領域，使高校的大學語文教師逐步實現向專業化過渡。只有這樣，才能真正實現大學語文與專業課程建設相結合，處理好審美性與工具性的統一，發揮出大學語文這個重要教學平臺的應有作用，培養出更多專業素質過硬、人文素質較高的優秀學生。獨立學院大學語文課程的構建與改革，是一條漫長而充滿挑戰之路。大學語文作為一門以人文素質為核心的公共基礎必修課，與獨立學院培養高素質應用型人才目標高度吻合，在獨立學院中必將受到更多的重視和支持。學院有關部門和任課教師應當發揮這門重要課程的積極作用，使其在大學教育教學中煥發應有的活力，能夠充分展現教師的教學水平和人格魅力，從而調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，為提高學生的人文素養和知識水平、培養德智體美全面發展的人才發揮重要作用。

作者：杜泳林 單位：信陽師范學院華銳學院中文系