一、音樂(lè)情感的訓(xùn)練與培養(yǎng)

1.音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練

教師要針對(duì)不同的訓(xùn)練，結(jié)合其動(dòng)作特點(diǎn)和訓(xùn)練目的選擇合適的音樂(lè)。例如，扶把訓(xùn)練中的小踢腿練習(xí)，音樂(lè)可以選擇2/4拍或3/4拍。二拍子的音樂(lè)要選擇快板，節(jié)奏強(qiáng)弱要分明，主要體現(xiàn)動(dòng)作的彈性和經(jīng)過(guò)快速擦地提起后的力度控制。三拍子的音樂(lè)主要是為了加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的腿部肌肉，音樂(lè)的力度要強(qiáng)，每一拍都要突出，速度要快而平穩(wěn)。合理地選擇音樂(lè)可以幫助學(xué)生在完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)，使動(dòng)作做得更完美、更準(zhǔn)確。音樂(lè)的節(jié)奏類型與旋律線條在訓(xùn)練中對(duì)動(dòng)作的提示、身體的位置、情緒的變化都發(fā)揮著重要的作用。音樂(lè)的強(qiáng)、弱、高、低，旋律的起伏都可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地完成動(dòng)作。音樂(lè)節(jié)奏的變化往往決定舞蹈節(jié)奏的變化,是舞蹈藝術(shù)不可缺少的主要因素。不同的音樂(lè)節(jié)奏體現(xiàn)出不同情緒和風(fēng)格，這在不同形態(tài)的舞蹈中表現(xiàn)得尤為鮮明。在編排、表演或?qū)W習(xí)某個(gè)舞蹈時(shí)，往往都是先從了解音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)開(kāi)始，然后才逐步掌握舞蹈的節(jié)奏感，把握動(dòng)作的韻律和韻味。

2.音樂(lè)情感的培養(yǎng)

音樂(lè)情感的培養(yǎng)相對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是音樂(lè)素養(yǎng)與修養(yǎng)的全面體現(xiàn)，因?yàn)橹挥腥胬斫饬艘魳?lè)的內(nèi)涵，才能表達(dá)其情感。對(duì)學(xué)生的音樂(lè)情感培養(yǎng)，一方面可以通過(guò)欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解，同時(shí)還可以通過(guò)舞蹈作品內(nèi)容的表現(xiàn)將虛擬的音樂(lè)形象具體化、清晰化。音樂(lè)是在舞者內(nèi)心形成不同形象思維的原動(dòng)力。在表現(xiàn)舞蹈作品時(shí)，隨著音樂(lè)的變化，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作在質(zhì)感上也會(huì)發(fā)生變化。而舞蹈是時(shí)間和空間相結(jié)合的藝術(shù)，由于舞蹈與音樂(lè)都具有抒情性，舞蹈可以通過(guò)巧妙的動(dòng)作編排，充分地表達(dá)音樂(lè)情感。因此，在舞蹈教學(xué)中教師要讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作使音樂(lè)的形象得到升華，同時(shí)從中體會(huì)音樂(lè)的情感表現(xiàn)。要讓學(xué)生通過(guò)不同元素的組合訓(xùn)練來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的想象，用他們的身體來(lái)體驗(yàn)、表現(xiàn)和傳達(dá)音樂(lè)的情感。在教學(xué)中教師要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)氛圍，給他們以情感、意境、想象等大量形象思維的啟迪。

二、舞蹈情感的表達(dá)

藝術(shù)形象的塑造首先產(chǎn)于人的心理，然后才是通過(guò)音樂(lè)、舞蹈的外在表現(xiàn)。舞蹈是美育教育，真、善、美的舞蹈形象深入人心，感染著人們的思想、品質(zhì)、情感。而舞者通過(guò)肢體語(yǔ)言的表達(dá)將情感傳遞給人們，從而對(duì)人們進(jìn)行美育教育，影響和陶冶人們的性情與品格。因此，在舞蹈教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，只有熱愛(ài)美、發(fā)現(xiàn)美才能更好地傳遞美。在舞蹈情感的培養(yǎng)中要通過(guò)表情的訓(xùn)練，想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)來(lái)全面地提升舞蹈的表現(xiàn)。

1.表情的訓(xùn)練

在舞蹈教學(xué)中，除了訓(xùn)練學(xué)生良好的音樂(lè)感覺(jué)，教師還要注重加強(qiáng)學(xué)生舞蹈表情的訓(xùn)練，使學(xué)生在舞蹈表演時(shí)做到形神兼?zhèn)洹Ｎ璧副砬槭怯晌璧傅娜縿?dòng)作和全身心的動(dòng)態(tài)來(lái)體現(xiàn)的，通過(guò)面部的表情、手臂的弧度變化、身體的扭擺、腳步的移動(dòng)、呼吸的韻律來(lái)統(tǒng)一表達(dá)內(nèi)在的情感。準(zhǔn)確的表情變化對(duì)于揭示人物的內(nèi)在心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物喜、怒、哀、樂(lè)的變化，具有重要的作用。舞蹈的表情不是單純地由某一個(gè)身體動(dòng)態(tài)部位來(lái)體現(xiàn)，而是需要身體的整體協(xié)調(diào)與配合。單獨(dú)的一個(gè)搖臂動(dòng)作，需要手、腕、臂、頭、眼、身體等多個(gè)部位的協(xié)調(diào)與配合才能準(zhǔn)確地完成，如果僅僅依靠手臂而沒(méi)有身體其他部位的配合就失去了動(dòng)作的準(zhǔn)確性。因此，身體各部位的有效協(xié)調(diào)，以及手、眼、身、法、步的整體配合是完成舞蹈動(dòng)態(tài)美的必要條件。

舞蹈表情的訓(xùn)練一定要全身心協(xié)調(diào)一致，要通過(guò)外在的表情與動(dòng)作來(lái)傳達(dá)舞蹈特定美的神韻。作為一名觀眾，縱使無(wú)任何音樂(lè)，都可從舞者身上感受到舞者所表達(dá)的情感。而達(dá)到這種效果最直接的方式，就是通過(guò)舞者的表情，直接感受其感情。正所謂“觀其舞，看其功，查其色，鑒其貌”，舞者在舞蹈過(guò)程中，表情始終貫穿其中，是整個(gè)舞蹈藝術(shù)形象動(dòng)作美感凝聚的焦點(diǎn)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表情訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生要理解表情、動(dòng)作、情感表達(dá)之間要相互統(tǒng)一。學(xué)生首先要心中有情感，才能通過(guò)面部表情和肢體傳達(dá)出來(lái)，一舉手、一投足、一個(gè)眼神，都不能忽視其表情因素。

在舞蹈表情的訓(xùn)練中，一是要注意在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)內(nèi)外結(jié)合，抓好表情訓(xùn)練的基礎(chǔ)。例如，在蒙古族民間舞柔臂的訓(xùn)練中，教師首先要讓學(xué)生明確柔臂動(dòng)作的手部和肩部的呼吸點(diǎn)，如果沒(méi)有呼吸，那么動(dòng)作的形態(tài)就沒(méi)有活力與生命，也難以體會(huì)手臂上下流動(dòng)過(guò)程中的韌勁，因此，在表情上要將目光放遠(yuǎn)，上身后靠，感覺(jué)視野開(kāi)闊，好像看到了一望無(wú)際的大草原，有一種自豪感。這樣整個(gè)動(dòng)作的韻律和形態(tài)就充分的表現(xiàn)出來(lái)了。此外，教師還要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的韻律和表情的變化要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。二是要在作品的排練中動(dòng)作和表情結(jié)合，提高表情的表現(xiàn)內(nèi)涵。例如，在排練劇目《八女投江》時(shí)就要啟發(fā)學(xué)生在目光中透出堅(jiān)定，在肢體動(dòng)作中體現(xiàn)力量，表現(xiàn)出八名女戰(zhàn)士抗擊日本侵略軍的英雄氣概。三是要在舞蹈表演中身心結(jié)合，積極地調(diào)動(dòng)表情。要克服舞臺(tái)上的緊張情緒，在表演中充分地投入作品，積極地調(diào)動(dòng)情緒，準(zhǔn)確地表達(dá)情感。

2.豐富的想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)

豐富的想象力是舞蹈情感表現(xiàn)的源泉，是舞蹈教學(xué)中的重要元素之一。在教學(xué)中，教師要針對(duì)授課內(nèi)容或作品設(shè)定舞蹈情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展思維空間，對(duì)舞蹈表演和舞蹈創(chuàng)作的提高也都具有重要的意義和作用。在舞蹈想象力的激發(fā)中，教師要讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、深入地了解作品的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作思想。例如，在表演蒙古族舞蹈《草原漢子》時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生感受蒙族長(zhǎng)調(diào)的連綿與悠揚(yáng)，從而帶動(dòng)動(dòng)作的舒展與延伸，同時(shí)，又要把馬背民族的熱情與奔放體現(xiàn)在情緒與動(dòng)作中。要讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)想象創(chuàng)造性地表現(xiàn)出草原漢子的粗獷與豪邁。教師在教學(xué)中的適當(dāng)引導(dǎo)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生無(wú)限的想象與創(chuàng)造，并更好地體現(xiàn)出舞蹈作品內(nèi)在的精神與情感。有了豐富的想象還要有良好的創(chuàng)造力，在充分地理解了作品的思想感情之后，創(chuàng)造性地表達(dá)作品的情感。豐富的想象力和創(chuàng)造力是舞蹈的內(nèi)在支柱，是舞蹈情感表達(dá)的必要手段。只有將音樂(lè)、表情、想象與創(chuàng)造力完美地與舞蹈技術(shù)結(jié)合，才能準(zhǔn)確的表達(dá)情感，達(dá)到舞蹈表現(xiàn)的最高境界。

三、總結(jié)

舞蹈是以肢體語(yǔ)言做心智交流的運(yùn)動(dòng)表達(dá)藝術(shù)。舞蹈通過(guò)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作表達(dá)傳遞思想情感，這也是其區(qū)別于其他運(yùn)動(dòng)的主要特征。舞蹈動(dòng)作的表達(dá)從美學(xué)要求上已經(jīng)上升到了藝術(shù)的層次。在舞蹈教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生要有完美的動(dòng)作技術(shù)、技巧之外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生在表現(xiàn)舞蹈作品是如何能夠準(zhǔn)確地表達(dá)情感。舞蹈教育，必須“以情動(dòng)情”，然后才能“舞在其中”。

作者：張竹巖 單位：燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院