第一篇

一、小學舞蹈教學目前存在的普遍問題

1.選材：目前校園舞蹈在選材上普遍存在單一、成人化、缺乏創(chuàng)意等問題。有些老師為了自身方便，直接拷貝各種舞蹈比賽的作品，但是這些作品的難易程度、地域文化真的適合自己的學生們嗎？為了比賽而比賽，扼殺了學生學習舞蹈的興趣。

2.選曲：音樂是人內(nèi)心情感的形式之一，它可以幫助人們更好地理解和準確把握舞蹈的動作。因此，節(jié)奏鮮明的音樂，能使舞蹈訓練起到事半功倍的效果，又能使動作的內(nèi)涵錦上添花。但是有些老師給學生選擇一些過于成人的流行通俗歌曲，或者為了追求成績和難度，選擇節(jié)奏復(fù)雜、學生難以理解的音樂和歌曲，學生在舞蹈時完全體會不到舞蹈帶來的快樂。

3.教學方法枯燥、教學模式陳舊僵化：目前普遍的舞蹈教學流程：介紹舞蹈→教練舞蹈（教師示范幼兒模仿）→練習（分組）→復(fù)習鞏固舞蹈（表演）。這種只是單純的注重觀察、模仿、練習的模式，只為學會和達到老師的要求而機械的動作的教學，往往忽視了舞蹈背后的深厚的文化底蘊，以及對學生潛移默化的教育影響。

4.教師專業(yè)素養(yǎng)不齊，缺乏溝通與交流。

二、解決方案

（一）充分激發(fā)對舞蹈的興趣，以趣引人

1.慎重選材。少兒舞蹈的題材也是從社會生活中提煉、挖掘出來的。作為音樂與舞蹈教育工作者要選擇生動趣味性強的舞蹈來吸引孩子們，激發(fā)他們學習的積極性。細心觀察體味身邊的故事，通過編者的再創(chuàng)作運用流暢的舞蹈的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，或者直接抒發(fā)人物的思想情感，并感染觀眾，或者是一些蘊含民族文化背景、風土人情、生活習慣、民族精神的民族民間舞蹈和童話故事改編的敘事舞蹈，都是學生非常喜愛、舞蹈教學中不可缺少的教材。

2.以曲動人。音樂是舞蹈的靈魂。耳朵里聽著動人的音符，是多么興奮的事情！以“情”感人，出“神”入化，音樂是“點金”之筆。所以在教學中我們就多選擇一些活潑、歡快、優(yōu)美的音樂和歌曲，使學生一聽就情不自禁地手舞足蹈。在學習民族舞蹈時，也要讓學生感覺各民族音樂間的特點與差異。所以在選擇音樂時，必須要有讓學生明顯地感受到民族音樂的特點，形象鮮明、情緒鮮明，以激發(fā)孩子內(nèi)在情感的迸發(fā)。

（二）豐富教育教學方法，讓學生愛上舞蹈

1.多元教學手段。低年級學生思維發(fā)展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象。因此，學生感受舞蹈作品必須以感性知識為主，更多地依賴主動、直觀的形象。在活動中我們就利用多種、教育手段讓學生感受舞蹈作品，讓學生能逐步投入舞蹈這種意境中去。舞蹈的關(guān)鍵要善于抓住各種舞蹈風格的特性，講解要簡明、生動形象，使兒童能夠準確掌握舞蹈語匯的表達內(nèi)涵。

2.充滿童趣，符合童心的教學語言。比如在舞蹈基訓中的一些技術(shù)技巧的教授，個種跳躍動作是很難撐握的，跳躍完成的性質(zhì)分為四種：雙起雙落、雙起單落、單起雙落、單起單落。學生經(jīng)常混淆各種動作的要領(lǐng)，像掖腿跳要求單起單落，我告訴孩子想像自己的前面有一個小水坑，跳過去的時候要小心翼翼輕輕落地，一條腿跳過去站穩(wěn)，另一條腿繃腳快速的掖到主力腿的后邊，不要沾濕自己的鞋襪。就這樣孩子們像玩跳格子的游戲一樣很輕松的就掌握了動作的要領(lǐng)。

三、總結(jié)

在孩子們的心田埋下美的幼苗，生根發(fā)芽，讓她們在玩耍游戲中、在愉快的情感體驗中學習舞蹈。學生不再是被動的接受者，而是讓孩子主動、快樂地去學習，成為學習的主人。希望通過我們的教學能夠培養(yǎng)和造就出未來的舞蹈人才，讓學生們從此愛上舞蹈、快樂舞蹈。

作者：趙一銘 單位：吉林省長春市寬城區(qū)育紅小學

第二篇

一、少兒舞蹈教學中加入民族舞蹈教學的必要性

（一）特色各異的民族舞蹈和文化意義

民族舞蹈是人們在長期的生產(chǎn)生活當中，通過集體的方式進行創(chuàng)造、積累、傳衍而最終形成的。民族舞蹈有著其自身獨特的民族風格和藝術(shù)特征，它具有強烈的民族性和區(qū)域性。每一個民族舞蹈都具有其自身的特點：其一是來源于本土民族的生活習慣和風土人情，并從中提煉出具有代表性的典型動作形象；其二是嚴格遵循本民族文化的獨一無二性。一切舞蹈動作和肢體語言都建立在本民族文化基礎(chǔ)之上并具有本民族獨特的情趣和風俗習慣。民族舞蹈必須代表著自身民族的民族精神、宗教信仰等方面，并且在經(jīng)過了長期的文化積淀之后而形成的一種文化形式。它是現(xiàn)代社會進行國際之間的文化交流和較量的重要部分，能夠極大的促進世界各個民族、地區(qū)、國家之間的交流和溝通。同時不僅需要對優(yōu)秀的民族舞蹈進行傳承和發(fā)揚，也還需要不斷的創(chuàng)新，因此作為我國未來的希望的少兒，將其根植于舞蹈教學當中也就變得十分有必要了。民族舞蹈必須代表著自身民族的民族精神、宗教信仰等方面，并且在經(jīng)過了長期的文化積淀之后而形成的一種文化形式。它是現(xiàn)代社會進行國際之間的文化交流和較量的重要部分，能夠極大的促進世界各個民族、地區(qū)、國家之間的交流和溝通。同時不僅需要對優(yōu)秀的民族舞蹈進行傳承和發(fā)揚，也還需要不斷的創(chuàng)新，因此作為我國未來的希望的少兒，將其根植于舞蹈教學當中也就變得十分有必要了。

（二）民族舞蹈是中國文化的重要組成部分

將民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學當中，還因為其是中華民族文化的一個重要組成部分。針對我國物質(zhì)建設(shè)和精神文明建設(shè)共同發(fā)展的基本要求，民族舞蹈的發(fā)展在我國的教育事業(yè)的發(fā)展當中有著不可替代的重要作用。和我國的民族歷史一樣，我國的民族舞蹈發(fā)展的歷史也同樣悠久。而中華民族之所以能夠矗立在世界民族之林，就在于其能夠真正體現(xiàn)鮮活民族精神，并且在人們?nèi)罕娚a(chǎn)生活實際中創(chuàng)造文化。民族舞蹈具有豐富的內(nèi)涵和特色，在少兒舞蹈教學當中進行逐步滲透，不但在他們幼小的心靈上就打上了中國印，而且自然地使少兒傳承和發(fā)揚了中華文化。使他們從小就養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛人民的良好道德品質(zhì)和高尚的思想情操。少兒作為我國未來的希望，將民族舞蹈逐步滲透到少兒舞蹈教學中使少兒從小就自然而然地承擔著繼承和發(fā)展民族文化的義務(wù)，因此將民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學中去具有十分的必要性。教師在進行教學當中應(yīng)該充分結(jié)合少兒的特點，進行科學引導、耐心教學。

二、少兒民族舞蹈教學的基本原則

將民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學必須要遵守以下幾個原則：第一，將少兒的特點和民族舞蹈的特征相互結(jié)合，激發(fā)少兒的學習興趣。每個年齡階段都有其獨有的特征，尤其是在少兒階段，要注意結(jié)合少兒的心理特征和具體的情況進行。在教學當中要抓住少兒們在這個年齡階段“人小志大”的特征，從而引發(fā)學習興趣，激發(fā)進取精神。雖然，這個階段的孩子理解能力偏弱，但記憶力和模仿能力都很強。所以教師在教學當中需要一遍又一遍地、不厭其煩地、耐心地對其教習，循序漸進，一點點引導少兒進行民族舞蹈學習。在對少兒進行民族舞蹈教學的過程中還需要注意勞逸結(jié)合，保障少兒的童趣和基本的玩樂時間，要知道少兒學習舞蹈過度勞累非常容易引起審美疲勞，反而致使少兒對學習民族舞蹈產(chǎn)生排斥感和厭惡感。第二，將民族舞蹈教學賦予豐富教學的方式。這個階段的孩子很容易被新奇的東西吸引，所以為了達到更好的民族舞蹈教學目的，應(yīng)該盡量使用豐富的教學方式。

比如通過講和練結(jié)合的教學方式，通過一邊教學一邊帶領(lǐng)孩子學習的方式，以加強孩子的興趣和學習效率。但同時應(yīng)該注意這個時期的孩子們通常自制力都較弱，只是使用各種各樣的教學方式是不夠的，還需要根據(jù)這個時期孩子都比較好強喜歡競爭的特性。促進孩子之間良性的競爭，通過互相幫助和競爭從而達到民族舞蹈的教學目的。第三，將舞蹈教學和文化教育相結(jié)合。教師在進行舞蹈教學的時候，應(yīng)該和文化教學充分的結(jié)合。在舞蹈教學當中不僅需要注意舞蹈技能的提升，同時也要進行文化教育，適當?shù)拇┎逦幕逃@樣，不僅可以通過這種方式提高孩子學習的興趣，而且使孩子們文化知識不斷提高；在學習民族舞蹈過程中不但知其然而且順其然，因此，更加有利于少兒民族舞蹈的學習，更加有利于培養(yǎng)少兒藝術(shù)天性和傳承民族文化，提高孩子的思想道德修養(yǎng)。

三、民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學的具體方式

（一）視聽結(jié)合，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，所以針對少兒的民族舞蹈教學之時也要通過充分的視聽結(jié)合，以激發(fā)少兒學習的興趣。必須要培養(yǎng)少兒們對民族音樂舞蹈的感受力，使少兒學習民族舞蹈有一個良好的音樂基礎(chǔ)。在學習民族舞蹈之時可以通過對民族音樂的欣賞，引導其樂于欣賞和喜歡民族音樂，并且在民族音樂當中感受音樂美和舞蹈美。通過視聽的結(jié)合，調(diào)動少兒的多種感官并且和肢體進行配合，使之更深刻地理解民族舞蹈的特點和學習的方法，從中學習舞蹈技能。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好氛圍

為了發(fā)揮民族舞蹈的特色，就必須創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍和環(huán)境。環(huán)境對少兒的影響是非常巨大的，在民族舞蹈的教學當中可以鼓勵少兒穿上民族服裝。通過這種方式既能夠充分調(diào)動孩子的新奇感，從而引發(fā)學習興趣。并且能夠培養(yǎng)少兒熱愛各個民族，感受生活美好，激發(fā)表現(xiàn)能力和增加童趣，豐富少兒的學習生活。通過家長和孩子一起，教師和孩子一起的方式，既能夠有效地促進親子關(guān)系，幫助家長和孩子之間以及教師和孩子之間建立和諧友好的關(guān)系，又能夠通過舞蹈提高孩子的交流能力和提高民學習族舞蹈的樂趣和信心。這對少兒將來傳承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化有著重要的作用。

（三）教材選擇，感知魅力

要將民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學當中，必須要選擇合適的教材，讓孩子充分感受到民族舞蹈的獨有的藝術(shù)魅力和特色。針對教材的選擇有兩個方面的要求：第一，教材的內(nèi)容必須要足夠貼近少兒的生活，民族音樂要選擇較為簡單便于理解和學習性較強的藝術(shù)題材。針對少兒的民族舞蹈教育應(yīng)該從感受入手，并且充分結(jié)合少兒的特性和生活。比如具有蒙古族特色的《吉祥三寶》，這種歌不僅歌詞通俗易懂，便于孩子們的理解，而且曲調(diào)也是明快活潑，較為符合少兒的特性。第二，選擇多種體裁，并且每一種都必須具有鮮明的民族特色。各個民族的民族舞蹈各具特色，表現(xiàn)的形式也是多樣。

（四）進行有效組織，提高學習效率

在教學當中要有意的對少兒們的思維進行啟發(fā)和發(fā)散，使之在感受音樂舞蹈美的同時，陶冶藝術(shù)情操和促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如在進行柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》之時，先引導少兒們在語言的描述當中感受這首歌的意境，嫩綠的小樹苗在慢慢的生長，花朵一點點綻放的欣喜和生機。進而引導孩子在音樂當中進行舞蹈學習，促進其表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。并且要進行有序的組織引導，化難為易和循序漸進的教學。又如《采茶撲蝶》，教師可以在捉蝴蝶的游戲當中漸漸融入舞蹈動作，從而將原本看起來很難的東西和有趣的游戲結(jié)合，最終提高孩子學習的興趣，同時在教學當中也要不斷的進行創(chuàng)新，不斷的激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，將民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學十分必要。我國作為一個多民族國家，民族舞蹈豐富多彩，而少兒作為我國未來的希望，從小就應(yīng)該正確樹立民族意識，學習民族文化。所以在少兒舞蹈教學中進行民族舞蹈教學非常必要。它能夠幫助少兒理解民族文化，從小打下良好的民族文化基礎(chǔ)，同時也能夠陶冶少兒情操，培養(yǎng)其學習能力和創(chuàng)新能力。

作者：范燕華 單位：阿壩師范高等專科學校