一、活化講授法，使課堂教學(xué)收到更好的效果

第一、注重教師積極情緒對(duì)講授效果的良性影響。教學(xué)實(shí)踐和研究表明，教師情緒會(huì)在講授和師生互動(dòng)等過程中以表情、語言和行為外化表現(xiàn)。如果教師情緒飽滿積極，將外化為親切的表情、生動(dòng)清晰的講解、適當(dāng)?shù)闹w語言和對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)組織等方面。教師的積極情緒傳導(dǎo)給學(xué)生，有利于學(xué)生各種潛在的積極心智技能的發(fā)揮。第二、結(jié)合黑板和多媒體應(yīng)用強(qiáng)化講授效果。為了使教學(xué)效果更好，應(yīng)根據(jù)所授內(nèi)容的特點(diǎn)借助多媒體和黑板。利用多媒體工具，如PPT、Flash、視頻短片或證券交易軟件等還可以很方便地通過動(dòng)態(tài)地閃爍、聲音提示等來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，比如在講解K線圖、K線組合、葛蘭碧法則、形態(tài)分析等清晰、直觀地向?qū)W生展示并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵指標(biāo)和圖形，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的把握。但是對(duì)于運(yùn)算的部分，如利率的計(jì)算，利用板書一邊運(yùn)算，一邊講解會(huì)使學(xué)生更容易理解。在寫板書的時(shí)候可以容易抓住學(xué)生的注意力，并且在運(yùn)算書寫過程中可以更好的把握速度，給學(xué)生思考理解每一運(yùn)算步驟的時(shí)間，效果會(huì)比用PPT等多媒體直接給出運(yùn)算式和結(jié)果要好。第三、避免填鴨式講授，創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際消化所學(xué)理論。20世紀(jì)80年代以格拉斯菲爾德(VGlaserfeld)為代表的建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)的被灌輸者，教師應(yīng)利用情境、會(huì)話、合作等幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。在教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)介紹后可以用案例分析法、角色扮演法和提問、設(shè)問等方式，促進(jìn)學(xué)生搭建理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的注意力和興趣，更好地把握知識(shí)的重點(diǎn)。

二、結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情境性教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)

首先，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論和國(guó)外的教學(xué)實(shí)踐，活化作業(yè)形式，培養(yǎng)綜合能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主張建立學(xué)生小組，以任務(wù)或問題驅(qū)動(dòng)使學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，探究問題和任務(wù)。比如，借鑒澳大利亞阿德萊德大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法，以小組作業(yè)和視頻作業(yè)等方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的證券投資綜合性的理論知識(shí)加強(qiáng)理解，并鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力與綜合分析和解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)了證券投資的基礎(chǔ)分析和技術(shù)分析理論后，可以組織學(xué)生完成小組作業(yè)，要求學(xué)生課下自行聯(lián)系班級(jí)同學(xué)分組，每組人數(shù)教師可根據(jù)作業(yè)難度和上交時(shí)間期限確定一個(gè)人數(shù)范圍，比如4至6人等。要求每個(gè)小組提交一份報(bào)告，并在作業(yè)最后一頁附上每個(gè)小組成員對(duì)完成該作業(yè)的具體工作內(nèi)容和所有小組成員對(duì)此作業(yè)的貢獻(xiàn)百分比評(píng)價(jià)，最后教師根據(jù)作業(yè)完成情況和每位學(xué)生在小組作業(yè)中的貢獻(xiàn)情況綜合評(píng)定每人的得分，作為平時(shí)成績(jī)給定的重要組成部分。

另外，還可以讓學(xué)生選擇作業(yè)形式，學(xué)生可以選擇完成常規(guī)的作業(yè)，也可以選擇完成視頻作業(yè)，并且在布置作業(yè)時(shí)明確指出不同類型作業(yè)會(huì)根據(jù)學(xué)生所需要付出的努力程度給予在平時(shí)成績(jī)給定的不同的比重。視頻作業(yè)要求學(xué)生自由講述自己對(duì)《證券投資學(xué)》課程最感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并加以案例和延伸。視頻作業(yè)可以由2至3人自愿組成小組完成，對(duì)完成最好的視頻會(huì)放到公共郵箱中要求其他學(xué)生學(xué)習(xí)，視頻所涉及的理論等知識(shí)點(diǎn)將會(huì)是考試的題目。在這個(gè)過程中，學(xué)生選擇最感興趣的知識(shí)點(diǎn)，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的再次整體回顧，講解出來需要學(xué)生搜集資料，分析、總結(jié)并拓展知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可用靈活的形式來展示知識(shí)點(diǎn)，可鍛煉學(xué)生的想象力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次，結(jié)合拋錨式教學(xué)或情境性教學(xué)理論，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。拋錨式教學(xué)或情境性教學(xué)(situatedoranchoredinstruction)理論指出，學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的意義建構(gòu)最有效的辦法就是去體驗(yàn)和感受這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的運(yùn)用。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，組織學(xué)生去證券公司營(yíng)業(yè)部參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)證券從業(yè)人員來校講座等。鼓勵(lì)學(xué)生假期實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)可以嘗試去證券公司等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。還可以實(shí)施模擬教學(xué)法。比如讓學(xué)生課后自主設(shè)計(jì)投資方案并模擬實(shí)施，最后再評(píng)價(jià)結(jié)果;還可以組織學(xué)生參加證券、外匯和股指期貨的模擬交易大賽。模擬教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)抽象的理論在仿真的交易情景中進(jìn)一步消化吸收，并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、借鑒警示教育法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行證券投資心理素質(zhì)和道德素質(zhì)的教育

借鑒警示教育法，對(duì)導(dǎo)致證券投資失敗的心理進(jìn)行分析，使學(xué)生在未來的自學(xué)和實(shí)踐中能有意識(shí)地避免這些負(fù)面心理。通過案例教學(xué)尤其是一些證券投資失敗案例的分析，教師和學(xué)生對(duì)模擬操盤成敗的討論和總結(jié)，以及職業(yè)經(jīng)理人講座等方式，讓學(xué)生了解暴富心理、賭博心理和嫉妒心理等都是導(dǎo)致證券投資失敗的心理要因。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德與法律方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)在證券投資過程中遵紀(jì)守法的意識(shí)。

四、完善學(xué)生學(xué)習(xí)效果考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

對(duì)《證券投資學(xué)》課程考評(píng)機(jī)制的合理設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)積極性，自覺地重視自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，也是對(duì)《證券投資學(xué)》教學(xué)是否達(dá)到對(duì)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的一個(gè)評(píng)價(jià)。應(yīng)改變目前普遍存在的一張?jiān)嚲矶ǔ蓴〉目荚u(píng)方式，采取多種方式加大對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的考核力度，把平時(shí)成績(jī)考核和期末考試成績(jī)結(jié)合起來。考核體系可設(shè)計(jì)為平時(shí)考勤占總分值5%，以對(duì)學(xué)生的出勤及課堂紀(jì)律進(jìn)行考評(píng);課堂表現(xiàn)占總分值的5－10%，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例討論、角色扮演等課堂活動(dòng);對(duì)能促進(jìn)學(xué)生綜合能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作業(yè)、小組作業(yè)分值占比應(yīng)為25－30%;對(duì)有助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的模擬操盤成績(jī)給予25－30%的比重;而針對(duì)對(duì)理論理解考察的期末筆試成績(jī)比重應(yīng)降低為40%以下。另外，在筆試試卷的設(shè)計(jì)上應(yīng)結(jié)合證券從業(yè)考試的考題，和一些金融機(jī)構(gòu)筆試的考題;加大對(duì)學(xué)生理論綜合理解的考察，比如加大論述、計(jì)算、案例分析等活題的考核比重;避免學(xué)生只需死記硬背即可得高分的局面。

作者：趙域 單位：通化師范學(xué)院工商管理學(xué)院