一、疏導(dǎo)結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為當代大學生的常用語言，包括在較為嚴肅的課堂互動甚至作業(yè)試卷當中，如果忽視這一現(xiàn)象，強行將網(wǎng)絡(luò)語言列為課堂“禁語”是不現(xiàn)實的，并且容易導(dǎo)致課堂上師生之間的代溝，對此，不妨采用疏導(dǎo)結(jié)合的方法。

例如在教學中，教師不妨引入一些網(wǎng)絡(luò)語言，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的共鳴，進而形成民主和諧的課堂氣氛，在這種民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動、生動活潑地觀察和思考，才會配合教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，實現(xiàn)教學中知與情的和諧統(tǒng)一。

當然，大學語文教師在組織教學當中還應(yīng)該注重傳統(tǒng)語言的教學，培養(yǎng)學生的語言審美能力。要鼓勵學生從傳統(tǒng)語言中吸取深厚的文化底蘊和歷史內(nèi)涵。漢語是世界上歷史悠久的語言，也是世界上最發(fā)達、最優(yōu)秀的語言之一，有豐富發(fā)達的漢語語匯，詞義豐富，容量大，表現(xiàn)力強。

這些為人們運用語言提供了更為廣闊的選擇余地，我們完全可以在這些眾多的語匯材料中選取最能表達思想的成分組成句子、篇章，使語言表達得精確、形象、生動。而網(wǎng)絡(luò)語言說到底是一種“快餐語言”，只能作為傳統(tǒng)語言的“輔食”，而不能完全取代傳統(tǒng)語言教學。

二、去粕取精，警惕不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言的濫用

大學語文教師在教學中要警惕濫用網(wǎng)絡(luò)語言，否則就給了學生肯定的暗示，大學語文課堂成了肆意表達的“網(wǎng)絡(luò)空間”。語文教學應(yīng)堅守自己規(guī)范的、標準的教育傳統(tǒng)。尤其是面對樂于使用網(wǎng)絡(luò)語言的自主性極強的大學生，語文教師的態(tài)度應(yīng)是明確的，那就是不鼓勵學生在作業(yè)試卷等嚴肅的場合用網(wǎng)絡(luò)語言，即使是在語文課堂上，有時確實為了某種表達作用的需要非用不可，那就必須要對收集的網(wǎng)絡(luò)語言進行整理、篩選，要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容適當?shù)剡x擇，而且網(wǎng)絡(luò)語言在課堂中的運用要求老師要有很好的控制能力，主要是控制課堂情景。

三、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)普遍應(yīng)用的現(xiàn)狀之下，網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)是順應(yīng)新媒體和一種語言自發(fā)現(xiàn)象，對此沒必要視網(wǎng)絡(luò)語言為洪水猛獸，更沒必要嚴厲制止大學生使用網(wǎng)絡(luò)語言，事實上，對這種順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代潮流的新興語言現(xiàn)象也不可能喊停，唯一有效的方式就是取其精華，去其糟粕，合理利用。

面對網(wǎng)絡(luò)語言，作為一個大學語文教師應(yīng)該用寬容理解和合理利用的開放心態(tài)來對待這種現(xiàn)象，結(jié)合教學實際，將其引入到大學課堂當中，以此營造民主和諧的課堂氛圍，促進教學相長。

作者：王慧輝 單位：天門職業(yè)學院黨委宣傳部