第一篇

1工商管理專業實踐教學中存在的一些問題

1.1學校和教師對實踐教學不重視

目前，有許多學校和教師對工商管理專業實踐教學的重要性認識不足。在實際工作中，對實踐教學環節的資金投入的比較少，一些學校根本沒有實施實踐教學在教學計劃。在實踐教學工作中，教師工作評估中實踐教學工作所占的比重比較低，導致在實施過程中的非常困難，甚至在一些學校的實踐教學計劃根本無法實施或不實施。較少的投資在實踐教學方面的學校，在教學評估中不能體現實踐教學的重要性，導致老師覺得教學實踐太累，還占用教師的工作量，報酬還比較低，這是浪費時間和精力的工作。所以教師不愿意把重心落在實踐教學過程中，不能確保實踐教學的效果。

1.2教師經驗不足

國外許多工商管理專業的老師在教學的同時還兼職做商業顧問，與實際問題有更深入的了解，對現實環境的企業管理有比較深刻的理解，也更加注重對一些實際問題進行有效。此外，學校和企業之間的合作也比較多，可以為學生提供更多實踐的機會。但在我國，對工商管理的研究和實際運用有著很明顯的分離現象。工商管理課程教學大多集中在基本的知識和理論的傳授，有時候還是從國外引進一些實踐研究成果做展示，但很少有人能提出針對國內存在的問題的一些看法，很難給學生創造實踐的機會。

1.3教學實踐的投入不足

相對于理論教學而言，實踐教學就需要更多的資金投入。目前很多的學校都會面臨的資金不足和專業實踐缺乏的問題。學校的實踐教學基地建設比較落后，資金比較短缺，在很大程度上限制了實踐教學的實施。近年來，由于缺乏資金和工商管理專業學生進行管理實習比較困難。同時，相關部門對教學實踐指導的管理是不夠的，缺乏有效的整體規劃和必要的監督機制，使實踐教學不能得到落實。

2加強工商管理專業實踐教學的具體措施

2.1建立完善的實踐教學體制

實踐教學是教育改革的一個重要組成部分。要想進行實踐教學改革首先要轉變觀念，加強實踐教學不單單是增加實踐教學環節，還要體現在科學實踐教學與理論教學有機結合。只有將理論與實踐有效結合在一起，才能夠充分發揮實踐教學的效果。在專業課程分類的過程中，建立完善的實踐教學體系，這樣將有利于提高學生的知識和能力。實踐教學的各個環節應該綜合考慮，結合學生的專業知識進行有效分配，在教學過程中充分發揮以學生為主體，提高學生自己獨立分析問題的能力，最后解決問題，全面提高學生的整體素質。

2.2加強實習基地的建設

在教學實踐中，學校應該加強與企業的合作，建立長期的實習基地，這樣能夠確保學生的課程知識學習能夠應用到實習基地中。這種雙方得益的模式，企業能夠充分利用學校的科學技術，與企業進行長期合作，建立生產和研究參與的運行機制，可以使學生在專業理論課程結束后，在畢業設計完成之前，能夠進入相關部門進行實踐實習。能夠從各個方面理解企業管理，保證實踐的順利進行。老師是實踐教學的實施者，他們自身不僅要有理論知識，還要具有豐富的經驗。加強對教師實踐能力的培養，鼓勵教師積極參與科研項目，這樣能夠有效提高教師的實踐能力和創新能力的，對提高學生的實踐能力有著很大的促進作用。

2.3完善實踐教學的評價體系

我們應該建立一個有效的評價體系，還要加強建立實驗的建設和設備維護系統，開展教學中實踐質量的綜合評價。把工商管理專業的教學情況的現狀有機結合，建立了一套教學效果評價的標準體系，包括學生對教師的評價。結合教學大綱的要求，對學生參與的實踐研究的進行評價。發現學生有突出的表現和創新性成果，應該及時鼓勵那些學生，加強對學生的指導，提高學生的實踐能力。

3總結

總的來說，在教學中實施實踐教學已經是大勢所趨。對各個學校的工商管理專業在實踐教學中的應用模式進行積極有效的探索，也產生了許多好的教學方法和手段，對學生的實踐能力的提高有很大的促進作用。我們期待的工商管理專業實踐教學模式的不斷改進，按照市場需求達到教育培養目標，培養更多社會需要的人才。

作者：劉謙 單位：包頭輕工職業技術學院

第二篇

一、工商管理專業實踐教學中存在的問題

(一)實踐教學基地建設效果不明顯

為使實踐教學場景與實際工作場景相接近，使教學內容與實際工作內容相吻合，建立實踐教學基地是非常必要的。然而，由于管理類專業學科的性質，實踐教學若不能與實際工作相結合，教學效果欠佳。很多實踐教學基地無法解決大批學生的頂崗實習問題，于是實習演變成參觀和專家講座。這種間接獲得工作經歷的方式不能使學生切身融入實際工作中，導致實踐課程效果不明顯，很多辛苦建立起來的實踐基地沒有得到較好利用。

(二)尚未建立實踐教學質量評價體系

相對理論教學而言，實踐教學課程內容具有靈活性與授課方式多樣性的特點，因此導致實踐教學考核有一定難度，這也是建立實踐教學質量評價體系時遇到的難題。目前實踐教學質量評價仍采用理論課程教學評價指標體系，不能體現實踐教學的特殊性。實踐教學在課程開課過程中的考核和監督不夠，傳統的聽課、評課等在實踐教學中較少應用，教學過程松散、學生紀律性較差。

二、工商管理專業實踐教學體系的構建

(一)制定專業實踐教學計劃

實踐教學是學生知識能力體系培養的重要組成部分，為保證實踐課程設置的科學性和計劃性，制定實踐教學計劃是非常必要的，其有效設計和實施是培養高素質和應用型人才的重要保證。在實踐教學計劃中應從工商管理專業的培養目標出發，確定實踐教學中實踐課程的具體安排，如實習、課程設計、實訓課程的學時安排，同時對實踐課程的學期安排以及課程的前后銜接都應給出具體規劃。通過課內實踐、獨立實踐、軟件模擬、企業實習等模塊的實踐課的開設，使學生逐步掌握專業技巧和培養學生專業素質。總體上，實踐教學計劃既要體現專業的特點，又要體現對學生實踐能力和綜合素質的培養和提高。

(二)強化專業基礎能力和專業技能的培養

實踐課中關于專業基礎能力的培養，主要通過專業基礎實踐課來實現，體現在應用能力培養方面。如應用統計學課程的課內實踐教學，通過SPSS及EXCEL軟件的使用，使學生掌握統計知識在實際工作和生活中的應用及數據處理;基礎會計實訓通過財務報表、財務票據的制作和使用，使學生掌握基本的財務操作知識。通過這些實踐課程為之后的專業課學習打下基礎。通過專業課程的學習，學生已經掌握專業的基本知識。通過專業課實踐，利用實驗室等資源，讓學生把書本上的知識轉換為工作場景的演練以提高學生利用專業知識解決實際問題的能力。如市場營銷、人力資源管理、管理溝通、市場調研等課程的實訓，訓練學生對企業相關領域的管理技巧。通過計算機基礎和辦公自動化的實訓課程，培養學生對現代辦公技術的操作和應用能力。同時，利用學校計算機軟件平臺操作管理模擬軟件，使學生進行模擬演練，體驗企業的全過程管理。

(三)增加學生的工作體驗

通過學生入學初的認識實習，使學生形象地了解企業的經營管理模式。在專業學習中，通過專業實習讓學生發現自己專業學習的問題和不足，及時調整學習方案。在專業學習之后通過畢業實習，檢驗學生所學對社會的貢獻程度。整個實習過程是按照知識的脈絡循序漸進，時間由短到長開展。學生深入企業的工作體驗過程，對學生能力的培養和技能的運用都具有重要意義。

三、有效實施工商管理專業實踐教學體系的主要措施

(一)加大對實踐課程的建設力度

鑒于實踐課程在整個專業教學培養中的重要性，實踐課程建設也應提上日程，重視實踐課程內容的安排和教學方法、考核方式的研究與改革，為更好地開設實踐課程，實現預定的教學目標而積極努力。尤其應關注課內實踐環節的落實工作，而不是僅僅體現在教學計劃上。此外，還應關注實踐課程的考試改革，借鑒德國“學習負擔”的理念，在實踐課程的教學內容和教學方法研究的基礎上，還應注重實踐課程的學生考核，把傳統的期末考核轉變為基于過程監控的考核，提高過程考核占總成績的比重，更好地監督實踐課程學生的學習效果，同時也能夠調動學生參與實踐課程的積極性。

(二)加強師資隊伍建設

為保證良好的實踐教學效果，師資培養至關重要，這也是各院校開設實踐課程的一大障礙。讓專業教師有目的、有步驟地去企業鍛煉是實現教師實踐能力提高的重要途徑。在現有師資隊伍結構下，應制定專業教師去企業頂崗的工作計劃，鼓勵青年教師到企業鍛煉，或者通過去企業學習獲得實踐經驗。通過教師的不斷學習和鍛煉，實現專業師資隊伍實踐能力的逐步提升。

(三)提高實踐教學基地使用效率

管理類專業實踐教學基地難以建立，建立之后使用效率不高是困擾學校的一大難題。實踐教學基地利用率不高一方面是由于學生和企業需求有差距，企業需求崗位不足造成的，另一方面，專業計劃執行方面也存在較大問題，常常教學與企業實習時間和空間上存在矛盾。如，專業教學缺乏靈活性，在企業對學生有需求時，專業教學不能夠靈活調整，而在制定好的實習時間內，企業可能無法提供合適的崗位。因此，要想使實踐教學基地使用效率提高，除了建立符合專業崗位群的對口實踐教學基地以外，專業教學計劃執行的靈活配合顯得尤為重要。

(四)建立實踐教學質量監控制度

實踐課程和其它理論課程一樣，建立質量監控制度尤為重要。應建立一套適合實踐教學的考核評價指標體系，指標應體現實踐教學的特點。此外，應成立實踐教學質量監督領導小組，對實踐課程的開課情況、學生的學習情況進行檢查和監督，有問題及時解決。

作者：王鑒雪 單位：北京工業大學實驗學院